关注学生不良品德的矫正

学生不良品德产生的原因包括社会因素和心理因素。学生不良品德矫正必须遵循学生品德形成与发展的规律。学生不良品德的矫正过程包括醒悟、转化和保持三个阶段。矫正学生的不良品德必须采取切实可行的办法。     

学生品德不良的因素及其矫正

<正>所谓品德不良,是指学生经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错,它属于道德范畴内的某种过错或过失行为。青少年处于特殊年龄阶段,缺乏辨别是非、美丑、真假的能力,且缺乏自制能力,可他们极自然地依照自己所认准的道德标准行事,这是何等危险的举动。正确分析学生品德不良的产生原因,对其引导,帮其矫正的工作就不可回避,本文从这两方面切入,旨在帮助此类学生对自己有正确的认识,并与同仁商榷。一、学生品德不良的产生原因学生不良品德往往是外在环境的不良因素与内在心理因素相互影响、相互结合的产物。外在环境包括家庭环境与社会     

青少年品德不良的心理探因及矫正

本文通过对青少年品德不良形成的心理和社会原因的分析，针对青少年品德不良的心理特点，探索出矫正青少年品德不良的有效途径。     

试述矫正学生不良品德的策略

学生无论是在生理年龄还是心理年龄上都尚不成熟,既容易接受正确的价值引导,也易受到不良价值观的误导。一些学生表现出了不良的道德行为,但是由于他们身心发展还不稳定,可塑性大。因此,对学生们已经存在的不良的道德进行矫正,促进学生不良的品质的转化不仅是必需的,而且也是紧迫的。     

浅谈小学生品德不良的矫正

众所周知，小学生正处在道德品质形成和发展的关键时期。他们良好的品德不是自发形成的，而是需要进行有目的、有计划地培养。目前，部分小学生的品德不良，令人担忧痛心。本文针对这一现状，分析其品德不良形成的原因，并结合实际提出试着矫正的教育措施。     

学生不良体育品德的成因及矫正

不良体育品德既影响学生的精神面貌,又影响学生的竞赛成绩,也污染了社会文明风气,应该引起高度重视。     

学生不良体育品德的成因及矫正

不良体育品德既影响学生的精神面貌,又影响学生的竞赛成绩,也污染了社会文明风气,应该引起高度重视。     

班主任对学生不良品德的矫正

即时观察发现学生的不良行为,并加以教育、引导、转化,对学生健康成长特别重要。本文对学生不良品德的表现形式、形成的因素及对其矫正方法作了分析。     

小议对中学生不良品德行为的心理因素的矫正

中学生的自尊心较强，性格可塑性较大，只要教师弄清学生不良思想的具体情况，了解清原因，采取符合学生心理特点的教育方法，学生的品德不良行为是可以矫正的。我认为．学生不良品德的矫正可以从以下阶段和步骤进行：     

谈学生品德不良的原因及其矫正

品德,又叫德行,通常是指人依据一定的社会准则和规范,表现出来的稳定的心理特征和行为。培养学生优良的品德是实施素质教育的一项极其重要的任务。从我国的教育和培养目标中,培养学生德、智、体、美、劳全面发展可以看出,培养学生良好的道德排在首位,可见其重要性。学生的良好的道德品质不是自己形成的,而是需要教育和引导的,不良品德的形成也是有原因的,对学生品德不良的原因及其矫正的探讨十分有必要。本文通过阐述学生品德不良的原因,学校、家庭和社会的影响,进而得出对学生品德不良的矫正,进一步强调培养学生良好道德品质的重要性。     

矫正听障学生的不良道德行为

听障学生的道德表现有两个较明显的现象：一是模仿性,二是不稳定性。针对这两个特点,教师在对听障学生进行良好道德行为教育训练时,要抓住提高道德认识这个关键,使他们具备明辨是非的能力,形成是非观念。道德行为的教育训练的过程与要求要保持一致性和连贯性,并要根据听障学生的个别差异,采用不同的教育方法,这样才能帮助听障学生形成良好的道德行为习惯。     

品德不良学生心理与教育

对于有不良品德倾向的学生,教师要有正确的认识,要看到青少年学生思想还没有定型。可塑性很大,在有利的条件下是可以转变的。就学生不良品德的教育问题,分析了学生不良品德的形成原因并提供了矫正不良品德的几点建议。     

学生品德不良的心理分析及其矫正

态度和品德的学习属于情感领域的学习,是教育心理学中一个重要部分.矫正学生的不良品德关系到学生的健康成长,对教育事业有重要意义.从教育心理学角度,对学生不良品德进行分析并提出矫正方法,为解决学生不良品德提供参考,以促进其改正.     

对矫正学生不良品德行为的探索

随着社会的发展,人们的观念也在不断地变化,学生或多或少受到熏染,再加上被称为“电子海洛因”的网络游戏、网络暴力色情的日益泛滥,使极少数学生表现出不符合或违反社会道德要求的行为。他们有的逃学旷课,有的说谎偷窃,有的打架斗殴,有的沉迷虚幻的网络世界……这些行为严重干扰学校或班集体发挥正常而有效的作用,阻碍学生良好品行的形成和发展,因此,必须引起我们的足够重视。作为教育主阵地的学校就必须担负起矫正学生不良品德行为的义务,促使他们树立正确的价值观、人生观,成为“四有”人才。那么如何矫正学生不良品德行为呢？     

学生不良品德的外部成因及矫正

学生不良品德的形成既有其外部诱因，又有其内部因素。分析学生不良品德的形成原因并寻求矫正的对策，具有深远而重大的意义。     

学生不良品德的矫正

消除学生的疑惧心理和对立情绪。品德不良学生因为受到的训斥、冷遇、惩罚多于表扬、热情、鼓励，所以，他们对他人容易存有戒心和敌意，有的还错误地认为是学校“抛弃”了他们，甚至产生敌对和报复心理。因此，要矫正学生的不良品德，教育者应首先在“动之以情”上下功夫，消除学生的疑惧和对立情绪。教师应想方设法寻找师生之间的共同语言，与学生交朋友，并善于发现他们的闪光点，解除他们对教师的戒心。然后，晓之以理，导之以行，从多方面进行教育，使他们从实际中体验到教师的善意和苦心，感受到集体的温暖和关怀，增强对周围人的信任…     

中职生品德不良的心理学矫正方法

中职生品德不良问题普遍比较严重,这与中职生这一特殊群体的心理状况密切相关。许多中职生缺乏自信,自卑感强烈,不良行为反复出现,给教育带来很大难度．文章从心理学角度提出几种矫正的办法。     

大学生不良品德的矫正

大学生不良品德成因复杂,家庭不良影响、学校教育的失误、社会不良影响;自身道德认识错误、道德意志薄弱、不良习惯。大学生不良品德的矫正。最根本的是启发具有不良品德的大学生内心的道德觉悟,高校德育管理工作也有非常重要的意义。     

中小学生不良品德的矫正之我见

这篇文章通过对中小学生不良品德的矫正,分析了矫正的方法,指出了对策,通过改变认知,转化态度;创设情境,感化引导;锻炼意志,培养习惯;针对个性,因材施＂矫＂;总结经验,掌握技巧等方面,提出了五种实用的矫正办法。