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兴趣是学习的动力,是学习积极性中最现实、最活跃的成分。学生一旦对学习英语发生了深厚的兴趣,把学习看成他自己的愿望和需要,他学习起来就会精神愉快,不知疲倦,越学越爱学。相反,没有兴趣,学习就会感到是一种负担,甚至产生厌倦情绪。因此,在英语教学中,笔者深深体会到,要想在教学上获得成功,就必须激发学生对英语的学习兴趣,让他们主动、积极地学习。 相似文献
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兴趣是学习的动力,是学习积极性中最现实、最活跃的成分。学生一旦对学习英语发生了深厚的兴趣,把学习看成他自己的愿望和需要,他学习起来就会精神愉快,不知疲倦,越学越爱学。相反,没有兴趣,学习就会感到是一种负担,甚至产生厌倦情绪。因此,在英语教学中,笔者深深体会到,要想在教学上获得成功,就必须激发学生对英语的学习兴趣,让他们主动、积极地学习。 相似文献
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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师。”学习需要兴趣,学英语更需要兴趣,尤其对于初中阶段的学生来说。如果在教学中单纯沿用传统教学模式,把他们当作知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输知识,就会使他们的学习积极性、主动性得不到提高。而如果教师使用灵活多变的教学方法,让学生在做中学、学中用,从而激发兴趣,学生便学得主动,大大提高学习效率。 相似文献
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朱崇双 《中国教育研究与创新》2006,3(10):99-99
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习中最积极、最活跃的心理因素,对学生的学习起着积极的推动作用。小学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移,学生只有当他对所学科目产生浓厚兴趣时。才想学、爱学,才能使他们乐学、会学;反之,则会使学生厌烦枯燥无味的数学.学生的非智力素质也得不到培养。因此。在数学教学中。我从课首、课中、课末、课后做了初步尝试.以激发学生主动参与学习的必趣。 相似文献
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陈思兰 《中国教育研究与创新》2005,2(9):124-125
小学生天生活泼、好奇,他们对单一的活动往往产生厌倦心理。因此,教师针对这一特性要随时注意调整课堂气氛。选择恰当时机想方设法诱发学生动机,激发学生兴趣。兴趣是智慧的火花,是探索知识的动力。只有当学生喜欢学,有迫切的学习愿望时,才能自觉地投入到学习活动中去。从而可知。兴趣对学习英语非常重要。学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术——组织富有成效的学习活动去激发学生的兴趣.激活学生思维。如:设置悬念、创设情境等。爱囚斯坦说过:“兴趣足摄好的老师”。当学生对学习产生了兴趣时,他们就会积极主动而且心情愉怏地学习。这在小学英语教学中我已强烈地体会到。囚此,作为英语教师。应首先激发学生学习英语的兴趣。创没形式多样的、 相似文献
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王林琳 《西北成人教育学报》2006,68(4):71-72
中学语文作为一门基础学科,长期以来都不被世人所重视,这其中有学科本身的特点,但更多的是人们对它几乎没什么兴趣。“兴趣是最好的老师”,学生一旦对语文有了兴趣,就能产生巨大的学习动力。变“要我学”为“我要学”。语文课程标准实施以来,我们在教学中注意激发学生的学习兴趣,让学生体验在兴趣中取得成绩的快乐,从而更好地发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,让学生积极主动地投入到学习中来。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”。当学生对化学产生兴趣时,他们学习起来就会积极主动、坚持不懈,并把学习当作一种乐趣或需要;当学生对化学没有兴趣时,学习就会被动、应付。俄国教育家乌申斯基曾说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”。怎样培养学生学习化学的兴趣呢?一、良好的开端是成功的一半首先,上好“绪言课”。作为化学科学启蒙的“绪言课”,课本上的内容设置生动有趣,通俗易懂。如何上好这节课,对学生兴趣的培养是至关重要的。除了让学生自己解决好课本上的问题外,教师恰当地设置几个问题是必不可少的。例如:水为什么… 相似文献
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邬芬 《试题与研究:高中理科综合》2020,(31):0128-0128
兴趣是学生们最好的老师,是激发小学生学习数 学的原动力,小学生们只有对数学产生了兴趣,就会激发他们 去数学的世界里积极探索,当学生们对学习数学产生了兴趣之 后,学习起来也会更加轻松,便于数学教学顺利开展下去,进一 步提升数学的课堂效率。让学生们对数学产生浓厚的学习兴 趣,让学生们在愉悦的环境中体会到数学课堂的快乐,爱上 数学。 相似文献
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何桂芝 《伊犁教育学院学报》2000,13(2):71-73
小学生刚进入中学,对初中语文的教学方法有个适应期,教师正确引导学生,激发他们的的学习兴趣,就能形成良好的教学合力,使学生乐意学。教师变换形式,如“课前五分钟”、“写周记”、改革考试方法等,让学生在乐中学,更重要的是教会方法,利用目标教学法,明确每课 的学习目标,让学生乐于会学。 相似文献
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低年级语文是学生系统学习生字的开始。学生识字量的多少、识字能力的大小,会对他们今后的学习产生直接的影响。《课程标准》明确指出“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。学生有了识字兴趣,就会自主地向生字发挑战,并会尽力想办法掌握它们,把识字做为一种享受,轻松愉快的地进行学习。 相似文献
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谭芸玲 《中国教育科研与探索》2006,(5):72-73
众所周知,在学习过程中,“兴趣是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键是他们对学习英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。 相似文献
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众所周知,在学习过程中,兴趣就是最好的老师。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此要想成为一名优秀的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来。凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣,把学习看成是他自己的愿望和需要。他学起来就会精神愉快。不知疲倦,越学越爱学。因此,对于教师来说。培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。那么,如何在英语课堂教学中培养与激发学生的学习兴趣呢? 相似文献
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兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在心理因素,是学习知识的动力。学生对所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开老师的培养和激发。如何激发学生学习英语的兴趣,让他们切身体会到英语学习苦中有乐,先苦后乐,其乐无穷,是值得教师积极研究和探索的重要课题。 相似文献
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学习英语的兴趣是学生在英语学习活动中的一种积极的情绪表现,一种重要的内在动力。许多学生不愿学英语,关键是他们不能够享受学习英语的过程。让学生爱上一门课,是学好这门课的关键。要想让学生轻松学好英语,教师就要激发学生的学习兴趣。学习的主要途径是课堂,所以课堂教学是激发学生学习兴趣最重要的场所之一。在教学上教师一定要想办法增强学生的参与意识,提高学生参与的行为。教师应该尽量满足不同层次学生的需求,使自己的课上得生动、富有吸引力。兴趣产生之后,学生的学习态度和欲望就会有所改善,继而产生课堂上的参与愿望,可以帮助学生树立学习英语的信心。 相似文献
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王字 《中国科教创新导刊》2013,(33):146-146
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内在动力。当学生对所学的知识产生兴趣时,就会积极主动、心情愉快地去学习而不会觉得学习是一种负担。教师都希望自己的学生乐于接受自己所讲知识,让学生能主动接受,变“要我学”为“我要学”,教学就能起到事半功倍的效果。这也是减轻学生学习负担的一个值得深入研究的课题。 相似文献
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众所周知,在学习过程中,“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语,主要是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。本人通过几年教学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。 相似文献