两种教学模式利弊谈

当今语文教坛,用“我提问,你回答”与“我阅读,我表达”来涵盖阅读教学普遍采用的两种教学模式,是非常准确、非常有代表性的。这两种教学模式并行于语文课堂教学,而且很多的时候是相互对立、相互排斥的。它们常常让执教老师陷入选用前者,就会远离主动学习和生成;选择后者,又会流于无序和肤浅的困境之中。而这正说明两种教学模式都有其优势,又存在着不足。笔者将在本文中对两种教学模式的形成和利弊作简略的分析。     

高校运用多媒体教学利弊分析

运用多媒体教学可以激发学生学习兴趣，提高教学效率，但在教学过程中应注意保持教师的主导地位，并做到与传统教学模式相结合。     

新课标背景下的中职语文教学模式探究

为了培养学生的思维能力,激发学生创新精神,全面提高学生的语文素养,文章主要对新课标背景下的中职语文教学模式进行了探究,包括学会自主学习,成为学习的主人;学会合作学习,培养团队精神;学会探究学习,锻炼思维能力.     

研读 发现 探究 解读 留疑——自主探究语文教学模式探微

【思想小语】现代语文教育的鼻祖叶圣陶先生曾说 :“尝谓老师教各种学科 ,其最终目的在达到不复需教 ,而学生能自为研索 ,自求解决 ,故老师之为教 ,不在全盘授与 ,而在相机诱导。”先生是想强调老师“相机诱导”的重要 ,在“相机诱导”下 ,学生能通过“自为研索”而达到“自求解决”的目的 ,学生自行探索、自行解决问题的能力也就在这个过程中得到锻炼和加强。《全日制语文课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)指出 :“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 ,关注学生的个体差异和不同的学习需求 ,爱护学生的好奇心、求知欲 ,充…     

小学数学自主探究学习教学模式探究

小学生在学习的过程中,都较为依赖于老师和家长的帮忙,但要从根本上提高学生的成绩,就必须让学生学会自主探究学习,那么对教学自主探究学习教学模式的探究就十分重要了.教学模式是对于课堂教学的规范化,它能够体现课堂的全部内容,也是最终实现教学目的的一个途径.在小学的数学教学中,一个良好的教学模式的采用,对于帮助学生     

电子线路课教学探究

电子线路这门课理论性强，教学内容枯燥无味，教师如果不注意授课技巧，学生就会缺少兴趣，学习积极性必将调动不起来。要搞好电子线路课的教学，不能简单地按照传统的教学方法进行，只有在日常的教学中深化每一个细节，将深奥化为简单、抽象化为直观，才能让学生真正地学有所得，真正地掌握一些计算机硬件的基础知识。     

大学英语网络教学模式与传统教学模式的对比研究

本文根据外语教学理论和实验研究结果,比较了大学英语网络教学模式与传统教学模式不同的理论基础、教学设计、教学理念、教学方法、教学效果,从而总结了改革试点的成果和经验,以便为以后大学英语教学改革的成功提供具体指导。     

英语自主学习教学模式探究

教育改革要求教师改变教与学的方式,深切呼唤教育手段的多样化,要求推进学生的主体参与,增强学生的各项能力,提高教学水平。那么,教师应采用什么形式的教学模式来调动和发挥学生自身的学习积极性与主动性,挖掘自主探究学习的潜力呢?要根据学生的心理特点、认知水平因材施     

分层探究数学教学模式的建构

依据高职学生身心发展的特点,结合高职生源的现状和高职数学的特点,构建了分层探究数学教学模式.该教学模式要求教师将教学过程分为若干层次,每个层次又分为若干环节,如此逐层递进,逐步展开,培养学生自主探究、合作学习的能力.     

高中化学“自主探究”教学模式的程序及应用环境

最有效的学习是学生对学习过程的体验,它能给予学生自主构建知识和情感体验的时空,激发学生思维[1]。基于此,笔者设计并实践了适合高中化学课堂教学的"自主探究"教学模式。该教学模式意在让学生自主学习,主动探究,以提高课堂的有效性,提升学生的     

“自主探究——发展”教学模式的实践研究

学生的学习方式的改革及自主探究问题是世界各国教育界共同关注的焦点，也是我国基础教育改革的重要方向。为适应复杂多变的21世纪及入世后带来的经济、文化的全球化，教育界也出现了一些全新的理念，冲破传统教育观念的束缚。     

生物课诱思探究教学模式应用研究

将张熊飞教授的诱思探究理论运用到生物课的教学上,通过实验,证明诱思探究理论结合生物课教学,能改变传统教学的学生被动局面,变教师为中心为以学生为中心;从而提高了学生的学习积极性,有利于学生发展智力和提高素质。     

自主学练教学模式与传统教学模式对比示例

素质教育的一个重要特点就是强调培养学生自主学习的能力,让学生自己掌握学习方法、学习技巧,即让学生学习如何学习。多年来,大多数小学体育教师仍沿用传统的体育教学模式,把自身作为课堂的主体去训练和管理学生,将     

中学英语教学探究ABC

在中学英语教学中，探究夯实学生英语基础知识，提高英语阅读能力与语言综合运用能力，是英语教学的重要课题。笔者多年的教学实践，体会有三：一日情感＋兴趣，激发学生自主学习的积极性；二日为学生创设乐学环境，变孜孜苦读为愉快采撷；三日教师要教常新，不断排除教学误区，提高课时效率。由此，有了兴趣，就有了自主解惑的求知欲，有了求知的欲望就会激发感知的悟性，再加以英语老师在方法上的疏通与指导，学生就一定能取得事半功倍的好成绩。     

学案式教学模式的构建

学案式教学是以学案为载体．在教师指导下由学生进行自主探究的教学活动。它的功能是通过引导学生自主学习、自主探究,确保学生学习主体地位的落实．实现学生学习的最大效益。     

“三研两达”教学模式在语文教学中的运用

"三研两达"是我们围绕新课标理念,探索出来的教学模式。"三研"为:"一研学生自主学习、二研教师五种语言(导入语、过渡语、指导语、评价语、总结语)、三研评价检测体系";"两达"为:"一达惜时高效,径直达标、二达模式引领,彰显特色"。阅读教学的基本原则是培养学生"具有独立阅读的能力,有较丰富的积累,形     

语文阅读课构建“自主探究”教学模式初探

一、语文自主探究性阅读教学模式的环境创设自主探究性阅读教学对教师而言是一种教学方式,对学生而言是一种全新的学习方法,它是以学生为学习的主人,以发展学生语文阅读的自主性、能动性、创造性为目的的实践活动,是自主学习与探究性学习在阅读教学中的综合体现。新课程教学理念认为,自主学习是需要条件的,探究性阅读教学的实施更需要有条件,而以往教育没有给其创造切实可行的     

小学语文自主合作探究教学模式实践探析

在传统教学观念中,教师一直是教学活动的主体,负责传授知识,而学生只是单纯地配合教学,接受知识。在新课改下,学生被当做教学的主体。自主合作探究教学模式是根据新课改目标而提出的教学模式。本文从自主合作探究教学模式的含义谈起,分析其实施必要性,并且提出合理的实践方案,以供借鉴。     

学案式教学模式在地理教学中的利弊之我见——以《常见的天气系统》为例

在新课改的背景下,各地为了实现课堂的高效,都进行了教学模式的创新,学案式教学是其中一种比较成功的范式,突出了学生的主体地位,通过学生自主学习、合作探究学习,达到促进学生主动、全面发展的目的。本文主要结合具体教学案例,谈谈在学案制作及教学过程中的感想,学案式教学模式也将在教师的实践中不断完善。