中学历史教学中挫折教育的实施

中学历史是培养学生综合素质的重要学科,在培养学生抗挫折能力方面具有其他学科不能替代的优势。历史课在对社会、政治、经济等方面的探讨中,在对国家兴衰成败和对个人命运的关注中进行挫折教育,具有很强的说服力、感染力和震撼力．笔者认为,历史教学中进行挫折教育,应从以下几方面入手     

中学历史教学中的挫折教育探析

挫折教育是中学教育的重要组成部分。对中学生进行挫折教育,就是根据当前中学生的挫折心理表现及成因,从世界观、人生观、价值观及辩证唯物主义观的角度出发,对学生认识挫折、预防挫折、应对挫折等方面进行训练和教育,达到培养学生抗挫折能力和提高心理健康水平的目的。历史教材中蕴涵着丰富的挫折教育因素,因此,历史学科应发挥其独特的学科优势,在教学中渗透挫折教育。     

提高学生抗挫折的能力

本文就如何提高青年学生抗挫折的能力,探讨了学生挫折心态产生的原因及挫折对学生心理的影响,并提出了帮助学生提高抗挫折能力的具体措施。     

高职学生心理抗挫能力培养的途径和方法

挫折的普遍性和高职学生心理抗挫折能力的脆弱性决定了培养大学生抗挫折能力的重要性,文章从开展挫折认知教育、挫折预防教育、挫折应对教育等方面探讨抗挫折教育的途径和方法,从而培养大学生坚强的意志品质,促进他们健康成长,迎接时代的挑战．     

让情感注入教学——谈中学历史教学中情感教育的渗透

在历史教学中可以渗透的情感是多方面的,本文只谈其中的民族自豪感、高尚道德情操、抗挫折能力几个方面。事实证明,典型的历史片段对于学生这几种情感的加强是有很明显作用的。     

中学历史课如何渗透心理健康教育

心理健康是学生成才的必要条件。通过中学历史课,要培养学生抗挫折能力、坚强意志和积极向上的情感。     

在中职体育中培养学生抗挫折能力的途径探究

从中职体育教学中抗挫折心理教育的必要性出发,对学生抗挫折能力培养的方法及途径进行细致的研究与分析,并有针对性地提出相关的对策与建议,旨在为中职体育教学如何加强学生抗挫折能力的培养提供必要的理论支撑与参考.     

结合考试讲评对学生进行抗挫折教育

结合考试讲评对学生进行挫折教育,增强其抗挫折的信心和能力,教会学生战胜挫折的方法。     

试论青少年学生抗挫折能力的培养

针对当前青少年学生抗挫折能力脆弱的问题，从21世纪的国际竞争形势和祖国的兴衰入手，浅谈了切实加强青少年学生抗挫折能力教育的紧迫性和重要性，并多角度、多层次剖析了青少年学生抗挫折能力脆弱的主要成因，也提出了一些切实可行的解决策略。     

谈体育教学中学生抗挫折能力的培养

运用文献资料法从学生心理健康标准出发,分析了挫折产生的原因,提高挫折承受力及相关因素,并结合体育教学与训练的特殊性,提出了培养学生抗挫折能力的方法及培养学生抗挫折能力的思考,为提高体育教学效果、培养身心健康全面发展的人才提供参考。     

通过物理实验教学培养学生的抗挫折能力

现代社会竞争越来越剧烈,对学生抗挫折能力的培养就显得尤为重要。在平时教学中,实验教学是提高学生抗挫折能力的有效途径之一。     

挫折,孩子成长路上的“壮骨剂”——浅谈对学生抗挫能力的培养

随着历史的进展,到了20世纪90年代,人们愈加认识到抗挫折能力的重要,许多有识之士纷纷提出,一定要下大力气培养下一代抗挫折能力。显然,培养孩子的抗挫折能力是十分必要的。怎么培养呢?以下是本人的几点做法。     

历史教学与人格教育

本文主要论述了中学历史教学应关注学生心理健康教育．主张从关注心理素质教育与历史学科素质教育相结合；实施历史教师的心理健康教育和青少年的心理健康教育相结合；提高学生对祖国的认识和热爱，培养积极的人生观、世界观，实现认识自己、完善自己的心理过程；引导学生古为今用，以史为镜，培乔学生坚强的意志和抗挫折的能力，从这四个方面体现中学历史教育关注的心理天空。     

高职院校困难学生抗挫折能力分析与对策研究

近年来,大学生群体心理问题逐渐走进大众的视野并得到全社会的普遍关注。本文对高职院校困难学生的心理状态、行为状态和抗挫折能力低下原因进行了分析,着重于抗挫折教育方法和措施的研究。     

如何对职校学生进行挫折教育

良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分,提高学生承受挫折和应对挫折的能力、形成良好的意志品质是现代教育的一项重要任务.本文从改善学生认知结构、加强体育锻炼、健全生活情绪、丰富社会经验、补偿与替代等几个方面对提高学生抗挫折能力的方法进行了探讨.     

浅谈高职高专学生抗挫折能力的培养

高职高专学生心理的脆弱性决定了培养他们抗挫折能力的重要性．为培养他们的抗挫折能力，要提高学生对挫折的认识，培养他们坚强的意志，同时，也要对他们的人际交往能力，学习能力和就业意识加以引导．     

新课程背景下如何有效激活历史课堂教学

新课程改革的主题是强调学生的主体作用．突出对学生自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”．这场“革命”经历了多次的挫折和反复．最终认识到让学生在教学中真正发挥主体作用．必须让学生真正成为历史课堂的主人,激活历史课堂,提高教学效果。     

试论学生抗挫折能力的培养

人生难免有挫折，人们对挫折的承受能力是不同的。教师要通过各种途径，培养学生抗挫折的能力，使之能积极地对待挫折，形成健全的人格和良好的心理素质。     

注重高职历史教学彰显历史教育价值——谈高职院校的历史教育

近年来,高等职业教育获得了长足进展,但各院校对历史教学却不重视,无论是在师资配备、课时比例分配、外出培训等方面,都差强人意.然而,历史教学有着其他学科不可替代的作用、意义,它能够帮助学生树立正确的人生观、价值观,增强学生爱国主义情怀,提高学生的人文素养和抗挫折的能力,从而为学生将来步入工作岗位和社会打下良好的基础,因而,必须重视高职历史教育.     

民办高校大学生抗挫折能力现状与对策分析

民办高等教育是我国高等教育的重要组成部分,生源特殊,学生的抗挫折能力令人担忧．通过分析民办高校大学生产生挫折的原因,根据民办高校的实际情况,提出了提高民办高校大学生抗挫折能力的对策,为保证民办高校大学生形成良好的心理素质打下坚实的基础．