知识管理视阈下高校管理的人本化

高校管理的核心要务是对知识的管理,因而高校管理的人本化有其自身的知识管理诉求。目前,我国高校管理人本化的知识体系处于缺失状态,主要是知识内生、知识外化、知识固化、知识应用四个方面的问题。创新高校管理人本化的知识体系,必须要打通操作、技术、组织与制度路径。     

高校知识管理解读

知识管理成为高校管理的必然选择。要研究知识管理,首先要对高校知识管理这一概念进行界定,分析其实质。笔者认为,高校知识管理就是在不断变化着的外部环境中,为实现教育目的,高校管理者依据教育规律和知识管理理论,运用知识管理的方法和手段,充分掌握和利用学校内、外部知识,有效发挥学校成员的知识潜能,实现知识的共享与创新,以达到学校管理目标,取得最大办学效益的过程。高校知识管理的核心是知识的创新,中心环节是实现知识的交流与共享。     

校园文化对高校知识管理的影响

校园文化是高校知识管理的重要影响因素,良好的校园文化是高校知识管理的推动力。建立信任、合作、竞争、兼容并包的知识共享型校园文化会对高校的知识管理产生正面影响,僵硬、教条、程式化的平庸型校园文化会对高校的知识管理产生负面影响。高校要提升综合竞争力,就要转变管理模式,运用共享的思维模式打破个人垄断知识的传统,实现知识共享的新局面。知识共享的最大挑战是价值观和思想观念的创新,创造一个信任、团结、宽容的校园文化氛围,才是知识创新、共享和转化的关键。     

基于知识流的高校核心竞争力战略构想及发展路径选择

知识流是知识在高校内各个知识驻点之间创造价值而形成的一系列积累、共享及交流的过程。知识是高校的基本操作材料和加工材料,高校核心竞争力具有知识性,而知识流又能实现知识的增值,因此,要营造知识创新氛围,建立校园知识库,建立知识管理组织,建立知识激励机制,强化知识管理体系,构建知识网格模式,提升核心竞争力。     

论高校辅导员的实践性知识——兼论知识层面的高校辅导员专业化

高校辅导员的知识可分为“理论性知识”和“实践性知识”。其中实践性知识的掌握和运用,决定了高校辅导员的实际工作能力和工作成效。这种实践性知识体现了高校辅导员的“专业性”,是辅导员专业化的主要知识基础。高校要从构建实践性培训课程体系、鼓励辅导员开展工作研究和搭建辅导员队伍的知识共享平台等途径来提升和管理高校辅导员的实践性知识。     

知识管理:高校管理新模式

对知识进行有效的管理以及有效地运用知识进行管理,无论是作为管理理论,还是作为管理模式,正日益受到高校的关注和重视。知识管理不仅是高校管理改革的新视角,也是高校管理模式探索的新领域。高校构建知识管理模式,要实现管理理念的转变,确立知识管理的目标,创新知识管理的体制,创设知识管理的环境,探索知识管理的策略。     

论信息化时代下高校教育管理系统的创新

1.高校教育管理观念的更新。管理观念的更新是管理其他诸方面创新的前提,包括超前观念、战略观念、改革观念、竞争观念和创新观念的更新,主要是运用集体的智慧,提高应变和创新能力,强调知识和数据的共享,既着眼于显性知识,又更看重隐性知识。其主要任务不仅要将显性知识为高校各部门所共享,而且也要将隐性知识为高校各部门所共用,同时还必须通过利用信     

大兴勤奋学习之风 提高高校干部素质

讲学习是提高高校干部队伍综合素质的根本途径。高校领导干部一是要加强马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的学习，二是要结合工作广泛学习科学文化知识，特别是反映当代世界发展的各种新知识；三是要学一点管理知识；四是要学习有关方针、政策、法律、法规。如何加强学习?一是要认真读书，向书本学习；二是要勤于实践，向实践学习。     

构建高校和谐校园的意义与途径

高校是社会知识、文化和技术的重要集散地,构建高校和谐校园是构建和谐社会的一部分,因此,要通过多种途径构建高校和谐校园。     

高校知识管理的意义及机制探析

知识管理是指为了增强组织的绩效而创造、获取和使用知识的过程,包括知识学习、共享和创造等全部过程。知识管理是知识经济发展的重要动力,它既是一种管理理念和管理策略,又是一种可操作的管理方法。高校作为一个知识集合体,是专门从事高深知识的传播、创造、应用和转化的学术型组织,知识的有效利用和管理对于提升高校的核心竞争力具有重要意义。而推进高校知识管理的关键是要明确知识管理的意义,建立顺畅的运行机制。     

应用型高校打造“金课”要体现“七性”

如何打造高校的"金课"已成为社会关注的热点。应用型高校"金课"的打造至少要体现"七性":一是教育性。教学的教育性是应用型高校必须遵循的教学规律。二是实用性。应用型人才服务社会离不开实用性知识和技术。三是丰富性。大学是知识的宇宙,知识的丰富性也是应用型高校的重要的特征。四是前沿性。应用型创新型人才的培养需要在课堂教学中传授相关学科的前沿性知识和技术。五是思辩性。培养思辨性思维能力是应用型高校课堂教学的重要特征和基本要求。六是研究性。应用型高校的课堂教学应该也是一个艰辛的学术研究的过程。七是艺术性。应用型高校课堂教学要努力将创造性、审美性和情感性融于一体,体现艺术价值。     

浅议高校会计人员的继续教育问题

会计信息化、会计国际化以及会计学与其他相关学科的交融发展,要求会计人员不仅要掌握会计专业知识技能,而且要学习与社会密切相关的法律、计算机、网络、外语等知识。高校事业的快速发展,要求高校的会计人员更应该注重知识更新,更应该进行会计专业知识的再教育,以适应高校发展的要求。本文拟谈谈高校会计人员继续教育工作的必要性及在工作的开展过程应该注意的问题。     

高校体育教师创新能力提高的影响因素研究

高校体育教师的创新能力是高校开展教学改革、提高教学质量的力、体育科学研究薄弱,以及教师自身的知识和技能积累不够等,严重影响了体育教师创新能力的提高.体育教师要树立正确的创新观念,增强知识和技能的积累,高校要加大科研力度,建立创新保障机制,促进教师创新能力的提高.     

现代大学制度：科学划分学术权力与行政权力

建设现代大学制度是一项系统工程,要处理好高校与政府的关系,高校要在政府宏观调控下依法自主办学;要处理好高校与社会的关系,高校要面向社会办学,主动服务社会,争取社会支持办学;要处理好高校内部的各种关系,积极探索党委领导、校长负责、教授治学、民主管理的新机制;要按照高校作为人才培养、知识创新、服务社会、文化传播的功能进行设计。为此,我们需要关注以下问题。     

高校公文主题标引问题研究

高校公文主题标引主要属于主题词型主题标引,是一种以高校管理知识与公文主题标引知识为共同基础的专门知识管理技术。以手工标引为主、计算机标引为辅的综合标引技术模式是高校公文主题标引的理想选择。进行高校公文主题标引要严格遵守标引程序和标引规则,同时应加强质量管理。     

知识动员视角下的高校智库建设研究

高校智库是典型的知识密集型组织,知识视角是智库研究的一种基础性视角。知识动员理论注重权衡知识主体及知识客体所处情景及互动,寻求知识到决策的飞跃,为高校智库建设提供了更为全面、合理的研究视角和分析框架。基于现状分析,高校智库建设要创新知识生产机制,组建智库研究团队,让第一资源激发第一动力;强化知识中介功能,培育和建设专业化的知识中介,提升知识动员的效率;建立知识接收与反馈系统,激发决策者成为更加自觉、主动的知识使用者。     

知识观念的变革与高校教学价值观的定位

知识观念的变革引起对高校教学价值观的再认识。我们把知识看成是一种“地方性知识” ,它是在某一具体情景中得到生成和辩护的。它具有主体性、实践参与性和整合性等特征。这些特征为我们进行高校教学改革提出了依据 ,要在主体、方法和内容三个维度中寻找高校教学价值观的重新定位     

论高校辅导员的实践性知识——兼论知识层面的高校辅导员专业化

高校辅导员的知识可分为“理论性知识”和“实践性知识”,其中实践性知识的掌握和运用．决定了高校辅导员的实际工作能力和工作成效。高校要从构建实践性培训课程体系、鼓励辅导员开展工作研究和搭建辅导员队伍的知识共辛平台等途径来提升和管理高校辅导员的实践性知识。     

隐性知识获取与研究生创新能力培养

隐性知识是形成创新意识的重要基础,是培养创新思维的关键因素;隐性知识显性化是创新实践的重要目标;提高研究生创新能力要重视隐性知识的获取;高校要从重视学术交流、改进教学方式、完善导师制、营造有利于隐性知识共享的文化氛围;等方面重视研究生隐性知识的获取。     

新形势下高校图书馆教育职能的理性思考

高校图书馆要充分发挥教育职能,协助学校实现培养高素质的社会主义事业的建设者和接班人的重要目标。高校图书馆的教育职能在高校具有重要地位。高校图书馆的教育职能包括思想品德教育职能、知识教育职能、综合教育职能、文献检索知识教育职能,高校图书馆要引导学生读好书,做好导读咨询服务,做好读者服务工作。