政治教育专业课程设置的缺环与《教材教法》课的弱环

<正> 中学政治课正在改革。改革后的中学政治课将恢复它的鲜明的思想教育特征,并因此使中学政治课的教学方法与中学其他课程的教学方法有更大的区别。高等师范院校的政治教育专业是培养中学政治课教师的,理应在办学思想和教学法指导上对中学政治课的上述变化作出积极反应。我们看到,不少高等师范院校的有关系科为中学政治课改革作出了贡献,如编写改革实验用的中学思想政治课教材,培训实验课教师等。但是,按照中学政治课改革的要     

中学思想政治课的德育属性及其功能

中学思想政治课(包括时事政治课)属于德育学科,是中学德育工作中唯一有专门教材和教师、有固定教学时间的一条渠道。但是,对中学政治课的德育性质,不少人持有异议。由于对课程性质认识不同,对课程设置、教学内容和教学方法人们有着不同的主张,对思想政治课改革的方向、着重点有不同的理解。可见,思想政治课的性质,是在教学改革中必须研究的一个重要理论问题和实践问题。     

体现国家意志增强德育实效

文章针对新的一轮中学思想政治课教材与课程改革,及时从德育的大视角,结合厦门市十年来学科教改的经验,对思想政治课的性质、任务、教学方法论等作了再认识、再探索,对当前新的教材改革实验具有借鉴价值.     

关于提高思想政治课实效性的思考

提高思想政治课的实效性,是全面贯彻党的教育方针的必要措施。下面就提高思想政治课的实效性问题谈几点看法。 一、挖掘新教材的德育因素,采取多种方法强化思想教育 第一、挖掘教材、求真晓理。改革后的中学思想政治课教材具有较强的思想性,为我们在政治课教学中搞好思想教育提供了条件,因此,在备课中要深入地挖掘教材的思想教育因素,重点明确教材的思想性和目     

基于思想政治课的学生公共参与素养培育研究文献综述

在课程改革日益深化的当下,核心素养已成为思想政治学科及新课程教材改革的关注焦点。公共参与作为高中思想政治学科核心素养之一,既体现了思想政治课培育现代公民的学科指向,同样也体现了思想政治课观照学生社会参与的实践指向。笔者对国内学者们的相关研究成果进行搜集整理,以期为高中思想政治学科公共参与素养的研究提供有益启示。     

走向核心素养培育的思想政治课知识教学

知识教学是思想政治课无法回避的问题,立足点要落在培育学生的学科核心素养上。但思想政治新教材知识的变化,要求思想政治教材知识的教学也要相应改革。思想政治课教材知识工具性和目的性统一的性质,综合性、直接经验性、过程性、动态性与开放性的特征,感性经验知识、方法性知识、情意性知识在教材知识结构中的地位的强化,学生与教材知识的“意义关系”,要求思想政治课应实施意义性教学、形成性教学、关联性教学和整合性教学策略。     

构建思想政治课教学四度空间

<正>新课程改革推进后,思想政治学科课时明显减少,沦为不重要的"副科"。面对此种情况,如何上好思想政治课,调动学生积极性,提高教学效率,是每个思想政治教师必须认真思考的问题。教学实践证明,构建思想政治课教学四度空间,学生才能充分感受到思想政治学科的趣味性,认识到思想政治学科的重要性,从而不断增加知识积累,提高分析和解决问题的能力。一、立足教材,构建"实"的学科空间俗话说"万变不离其宗",高考试题再难也必须立足教材。学生只有读懂教材,领会教材精髓,答题时才能得心应手。怎样做到读懂并精通教材呢?学生只有做到会读、会     

隐性课程因素在思想政治课中的价值探析

隐性课程作为近年来学术界个新兴的研究课题,由于与道德教育有着天然的联系,对学生情意领域施加的是一种价值性的影响,因此在德育学科中具有特殊的意义和价值.虽然不像有人认为的隐性课程作为道德教育的重要手段比显性课程来得更加有利,但它毕竟是我们在思想政治课学科的教学实践与理论研究中一个被忽视的问题,应引起我们的重视.长期以来,思想政治课学科的教材虽然几经修订,但只是重视显性课程的改革与完善,却忽视了校园文化、课堂气氛、师生互动等隐性课程因素的教育设计和优化,导致思想课的教学效果总是不尽如人意,学生普遍有厌学情绪.隐性课程的研究却从另一个领域开阔了我们对思想政治学科的研究思路,为问题的解决提供了可能.     

隐性课程因素在思想政治课中的价值探析

隐性课程作为近年来学术界一个新兴的研究课题,由于与道德教育有着天然的联系,对学生情意领域施加的是一种价值性的影响,因此在德育学科中具有特殊的意义和价值。虽然不像有人认为的隐性课程作为道德教育的重要手段比显性课程来得更加有利,但它毕竟是我们在思想政治课学科的教学实践与理论研究中一个被忽视的问题,应引起我们的重视。长期以来,思想政治课学科的教材虽然几经修订,但只是重视显性课程的改革与完善,却忽视了校园文化、课堂气氛、师生互动等隐性课程因素的教育设计和优化,导致思想课的教学效果总是不尽如人意,学生普遍有厌学情绪…     

浅谈高中思想政治课课程标准应“走”在其它学科之前

在新的教育制度这一大背景下,教育者们应该充分认识到高中思想政治课在诸学科中的地位和作用。高中学生正处于人生的关键时期,也正是世界观,人生观以及价值观形成的重要时期,因此,我们必须重视对学生的思想道德教育。如果一个学生道德败坏,三观扭曲,那么无论其他学科知识学的多么扎实,都不能算是一个合格的学生。因此思想政治课应该引起足够的重视,课程标准的制定应该与时俱进,突出思想政治课的特点。本文主要从高中思想政治课课程标准其自身的价值,高中思想政治课与诸学科之间的联系,高中思想政治课程课程标准为何"走"在其它学科之前以及高中思想政治课课程标准如何"走"在其他学科之前,对其他学科做好引领作用并对新课程标准的制定提出的几点建议等方面进行了论述。     

提高高中思想政治课教学实效的思考

当前高中思想政治课处于被学生冷落的境地,同时受到其他学科挤压,存在被削弱的现象,我们一定要认真分析出现这种现象的原因,主要有教师、学生、教材以及现行评价机制方面的原因,针对这些原因,通过提高教师素质、提高学生思维能力、提高课堂教学魅力等方面措施提高思想政治课教学实效。     

“中学思想政治课教学法”教材建设之我见

教材建设是教育的三大基本建设之一(师资、教材、实验室)。编写出几套与中学思想政治课改革相适应的、具有高师政教专业特色的“中学思想政治课教学法”新教材,是深化改革“中学思想政治课教学法”教学的中心环节。而要完成这一艰巨任务,最迫切需要解决的问题在于如何贯彻理论联系实际的方针。那未,怎样才能在新的教材中贯彻理论联系实际的方针呢?我以为,在指导思想上有两个问题需要认真探讨: (一)对理论联系实际这个方针的含义的理解,我们在认     

思想政治课开卷考试的探索

一、思想政治课开卷考试的提出 思想政治学科如何加强对学生进行思想品德教育,培养学生的创新精神和实践能力,改变政治课教学中存在的教师讲条条、学生背条条、考试考条条的现状,必须从改革思想政治课考试方式人手,采用开卷考试的形式来推动我省高中思想政治课教学评价改革。从而增强思想政治课教学改革的实效性,落实思想政治课大纲中规定的三个方面的任务。 二、思想政治课开卷考试的实践与探索 １,统一思想为确保思想政治学科开卷考试的成功,我们事前进行了慎密的准备工作。（１）调查了解我省思想政治课教学的情况,考察了兄弟省…     

谈其他学科知识在初三政治课教学中的应用

许多学生认为,思想政治课没有其他学科知识易学、易懂、易记。教学实践中,我通过把其他学科的知识巧妙地运用到初三思想政治课的授课中,潜移默化地把学生对其他学科尤其是语文、数学等主要学科的学习兴趣引到政治课中来,使学生体验到各学科的知识是相互关联的,因而调...     

浅议高中思想政治课教学中存在的问题及原因探析

思想政治课在我国基础教育中是一门十分重要的学科,它的重要性在教育部制订的<课程标准>中已有明确的阐述,但是在现实的操作层面中,高中思想政治课教学始终存在着不受学生认可和欢迎,教师授课方式单一、教案陈旧,教材编写偏重泛泛的理论教条等问题.为此,笔者综合自身的教学实践再加上对诸多学者在理论和实践上的贡献,指出应该从教学内容、教学方法、教学手段三个方面入手改革现行的高中思想政治课教学.     

加强初中思想政治课教学的实践与思考

思想政治课是我国初等教育中的一门基础性学科。近年来随着素质教学改革的不断深入,思想政治课教学取得了优异的成绩,但同时暴露出一些问题,使之在一定程度上制约着我国政治课教学水平的进一步发展和提高。例如,教材的编写偏难、     

论思想政治课对学生非智力因素的培养问题

在"应试教育"向"素质教育"体制转变的形势下,提高学生综合素质成为学校教育工作的关键。在中学教育中,虽然对学生智力因素的培养很重要,但是对学生非智力因素的培养也是加强素质教育的重要内容。思想政治课是各门学科的基础,中学思想政治课与学生非智力因素培养有着密切的联系,政治课教材本身蕴含着丰富的非智力因素内容,较其他学科具有很大的优势。通过课堂教学加强对学生非智力因素培养,是每个政治教师的职责。本文根据政治课对学生非智力因素的培养问题,来探索如何通过课堂教学来培养学生的非智力因素,并通过这样的教学,把他们培养成为社会需要的人才。     

利用视频提高思想政治课教学的实效

随着思想政治课教学改革的推进,特别是教材的内容和学科特点以及学生的认知规律和心理特点决定思想政治课教学需要利用视频。通过视频教学使抽象问题具体化、复杂问题简单化、探究问题生活化、零散问题系统化,以提高教学的实效。     

加强思想政治课教学 培养学生的创新精神

培养学生的创新精神和实践能力是知识经济时代的要求,也是素质教育的核心,是时代赋予我们每一位教育工作者的庄严使命,也是我们义不容辞的责任。我们思想政治课教师也要与其他学科一样,勇于创新,改革长期以来应试教育模式下形成的教学方     

政治学科思想的贫困及对策

纵然存在课程改革的不完善、学科建设的不完备、思维指向的模糊性等现实导致的对政治学科思想的冷漠与忽视,但发掘它的意义却依然至关重要。这不仅是高考指挥棒下政治课生存的需要,也是对政治新课程改革的有益尝试。寻求和丰富政治课的学科思想,研究培养学生学科思想的策略,对高中政治课有效性教学和政治学科新课程目标的实现具有积极的衔接作用。