增强学生的自我效能感,激发学生的学练兴趣

<正>一、有关自我效能与自我效能感的实例解析案例1:水平三(五年级)的男生进行1min跳绳的测试,个别学生只能跳20个左右,大部分学生能跳80个左右,少数学生能跳120个以上。笔者在每名学生原有基础上提出新目标(将现有跳绳个数加上15~20个不等作为需要达成的目标)。之后,笔者逐一询问学生对于新目标的看法,有的学生认为要达成目标有些难度(信心较低),有的学生认为要达成目标非常轻松(有信     

增强高职生自我效能感的数学教学策略

目前,大部分高职院校学生存在高等数学学习困难,其中高职生对数学学习的自我效能感较低是一个十分重要的因素,它不仅影响了学生学习的目标定向、期望水平、归因方式、学习兴趣与意志,还影响到学生学习和生活的心态。本文从目前高职生的自我效能感现状着手,在学生学习目标的设定,学生学习动机的激发,引导学生正确归因,完善评价方式等方面提出了相应的增强高职学生自我效能感的教学策略,帮助学生逐步建立起稳定而有效的自我效能感,取得数学学习的成功。     

漫谈自我效能感

学习心理学武志红老师的课,谈到了自我效能感。这个名词指的是"人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。"成人锤炼自我效能感的办法至少有两种,一是试着先去挑战一些小的事情,然后不断升级事情的难度。先在头脑上知道通过时间的累积和空间的变换,只要不断累积投入,你的经验和能力就会增长,事情实现的概率就会增加。...     

非英语专业学生英语学习自我效能感的现状研究

本文首先对辽宁省406名非英语专业大学生的英语学习自我效能感现状进行调查研究,然后利用SPSS12.0对所收集的数据进行分析,结果表明：辽宁省非英语专业学生英语学习自我效能感总体上处于中等水平;非英语专业学生的英语学习自我效能感在性别上没有显著差异;非英语专业学生的英语学习自我效能感在专业上有显著差异;非英语专业学生的英语学习自我效能感与英语成绩存在因果关系。     

学生自我效能感的培养在足球教学中的应用

运用自我效能理论,在高校足球教学中对学生进行自我效能感培养的实验研究。结果表明:自我效能感的高低明显影响学生足球技能的掌握和体能的提高,实验组成绩优于对照组,且有非常显著性差异;分析了自我效能感的认知、动机、情感三个功能对学生体能和掌握足球技能所产生的影响;指出足球教学中培养学生自我效能感应注意的四个问题;学生自我效能感的培养能有效提高足球教学效果和学生足球水平,建议在足球教学中广泛应用。     

高校武术教学提高学生自我效能感的实验研究

采用专家访谈法、问卷调查法、实验法等,对影响大学生在武术教学中自我效能感提高的因素、指标进行分析。结果发现:实验组的成败经验、替代经验因素和自我效能总和在实验前后皆具有非常显著性差异;言语及社会劝导、心动调节因素具有显著性差异;生理及情绪状态因素差异不具显著性。分析学生自我效能因素提高的原因及具体操作方法。提出:教师应安排8周或8周以上的教学内容与计划,加强对学生自我效能各因素的刺激。     

浅谈学生自我效能感培养在足球教学中的应用

学生自我效能感的正确培养需要通过足球新教法的运用来实现,本文对影响足球学习自我效能感的内部因素和外部因素进行了全面诠释与总结,并指出了足球教学中对于培养学生自我效能感应注意的问题进行了简单的分析,以期望能够为正确培养学生在足球学习中的自我效能感提供理论指导和参考。     

冰上教学中学生自我效能感的培养

为了更好地上好每一节冰上课，让学生顺利掌握冰上技能，将自我效能感的培养贯穿于冰上教学之中，使学生在教学过程中自觉、刻苦地练习，并坚信自己有能力掌握好技术动作，实践证明，此法对提高教学质量大有裨益。     

运动自我效能感量表的初步编制

依据自我效能理论和竞技运动的相关理论知识构建运动自我效能感量表的初步框架,结合运动员访谈结果编制运动自我效能感初量表。对180名运动员施测,数据采用项目分析和因素分析等方法考察问卷的信度、效度。结果表明,经修订后该量表具有较好的信度和效度,其结构可包括训练效能感和比赛效能感两个维度。由此得出结论：该量表可用于我国运动员的运动自我效能感的研究。     

速度滑冰教学中学生自我效能感的培养

自我效能感对预测和改善人类行为有独特作用。笔者在教学实践中发现，培养学生自我效能感，可使学生在教学过程中自觉刻苦地练习，并坚信自己有能力掌握好技术动作。对提高教学质量大有益处。影响学生自我效能感的因素主要有：行为信息，代理性信息，语言劝说。培养学生自我效能感的途径主要有：外部强化和自我强化。     

拳击运动对自我效能感的影响

文章通过了解拳击运动对俱乐部会员自我效能感的影响,为拳击俱乐部更好地开展提供借鉴。文章以全国各地拳击俱乐部的691名参与者为调查对象,采用文献资料法、调查问卷法、数理统计法等研究方法,对不同拳击俱乐部会员的自我效能感进行调查和分析,结果显示：每周1—2次的训练频次会增加拳击俱乐部会员的自信心。每天训练时长超过3个小时,会有效提升拳击俱乐部会员的自我效能感。     

例谈如何结合教材内容提高学生学习中的自我效能感

<正>一、超出学生完成能力的教材,由易到难,层层递进以双摇跳的教学为例,在双摇跳(也称双飞)单元教学之前,学生已经掌握了单摇跳动作,教学步骤如下:步骤1:展现完整技术动作,让学生有思想准备。教师首先示范了双摇跳动作,学生的"哇哦"声告诉教师:这个动作很难。于是教师对学生说:"只要跟着老师的进度一步一步学习,你们一样能学会这样的跳绳方法。"步骤2:学习简单的技术动作。让学生学会双摇跳的摇绳方法,即完成大圈套小     

体育专业大学生学业自我效能感与成就动机关系研究

运用自我效能感的原理和麦克利兰的成就动机理论,采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,在体育专业大学生中进行自我效能感和成就动机的关系研究。结果表明,女生成就动机水平显著地高于男生;学业自我效能感两个因子均与追求成功的动机呈显著正相关,与避免失败的动机呈显著负相关;培养、激发体育专业大学生的自我效能感和成就动机水平对于提高大学生的学业成绩具有重要意义。     

论中年人健身锻炼中的自我效能感

该文利用自我效能理论,对中年人的健身行为进行分析研究,从中发现自我效能感的形成对中年人健身行为的发生产生重大影响,特别是当他们在健身知识、技能、生活水平、物质、环境等方面都已具备健身条件时,自我效能感就成为他们进行健身行为的决定因素。     

乒乓球教学中大学生自我效能感的培养

采用文献资料法、问卷调查法、实验对比法和数理统计法,运用自我效能感的原理,在高校乒乓球选项课教学中进行培养和激发学生自我效能感的实验研究,结果表明:实验班成绩优于对照班,且有非常显著的差异;在乒乓球教学中运用合作教学方法培养和激发学生的自我效能感,可以有效地提高乒乓球教学的效果.     

体育领域中自我效能感的研究综述

自我效能感研究是近年来教育学、心理学领域研究的热点问题。本文从自我效能感概念的界定以及在体育领域中的研究现状,指出了目前有关体育领域中自我效能感研究中存在的一些主要问题,并提出了自我效能感研究的发展趋势。     

试析体育教学中学生自我效能感的培养

应用Bandura的自我效能理论,论述学生体育自我效能感直接影响学生将来参加体育锻炼的行为和态度,以及在体育教学中,通过建立适宜的教学教材、目标体系,让学生经常获得成功的体验,改变学生不合理的认知方式等途径,可以培养和提高学生体育运动的自我效能感,从而达到使学生终身锻炼的目的。     

大学生自我效能感及自尊对自我妨碍影响的研究

本研究以滨州学院42名学生为研究对象,采用自我效能问卷、自尊量表及自陈式自我妨碍量表,对大学生在健美操考试中表现出的自我效能感、自尊及自我妨碍分别进行了测量,揭示了自我效能感及自尊对大学生自我妨碍行为的影响。     

自我效能感对大学生速滑学习成绩的影响

针对自我效能感与学生速滑学习成绩之间的关系进行研究分析,研究结果表明,自我效能感影响学生滑冰学习效果和滑冰成绩,自我效能感高的学生滑冰成绩好,而低者则差,建议在冰上教学中注意运用这一心理学知识,提高教学效果。     

试论运动自我效能感的激发与培养

基于体育教育实践与心理学理论,文章提出:运动自我效能感的培养是激发学生运动热情,提高运动水平的一个有效途径。文章分析了影响运动自我效能感形成的因素,认为它受:运动者的亲历信息;个体通过观察他人的行为得到的替代性信息;他人的言语暗示;情感的唤起;环境信息五种信息源的影响。文章最后提出了提高学生运动自我效能感的建议与对策:为学生创设成功体验的机会;对学生进行策略指导;培养自我激励能力;加强榜样示范能力;优化练习氛围。