速写——写作练笔好方法

亲爱的同学们: 你们好! 我们都曾有过因为老师布置的作文而咬笔头殚精竭虑、为怎么运用作文技巧而绞尽脑汁的时候,其实这些都是因为我们"胸中无竹".如何才能胸有成竹呢?我想给大家推荐一种写作练笔的方法--速写.     

积累 朗读 练笔——谈美文积累提升习作兴趣

语文的学习从课堂延伸到课外,从积累入手,提升学生的语文学习兴趣。积累、朗读、练笔,循序渐进,以此促进学生的习作兴趣。     

浅谈中学生写作素材的积累

中学作文教学是语文教学的重要组成部分。当前,教师对作文重视程度很高,但是在指导作文、提高学生写作水平方面收效甚微,事倍功半。笔者根据自己的教学实践经验,结合作文教学的特点,从五个不同的层面探讨了中学生积累写作素材的方法。     

积累 借鉴 创新——与中学生谈写作

改变学生作文内容空洞、思路紊乱、语言乏味的现状,培养学生写作创新能力,应该根据实际,从基础的东西学起,多一点积累,多一些借鉴。积累是创新的基础,借鉴是创新的必经阶段,创新是积累、借鉴的归宿。积累借鉴最终的目的就是创新,写作必须突破"模式"再创新,这是"写得好"的关键。     

初中学生作文素材积累方法谈

一个中学生语文成绩的好坏,直接取决于作文的好坏。因此,作文教学是初中语文教学中的重中之重。当然要想提高学生作文水平,也绝非一朝一夕之力。一名中学生要注重写好作文的过程,学生需要的不仅仅是课本上的知识,要通过观察不断地积累素材,并对自己观察到的东西记录下来,加以分析理解,将所得到的知识与自己本身知识相结合,内化为自己的知识,从而达到培养自己的观察领悟能力的目的,有效地提高学生作文水平。     

谈中学生练笔

怎样提高中学生作文教学的效率,这个课题早就摆在了我们中学语文教师的面前.我认为,选择适当的方法指导中学生练笔是他们写好作文不可忽视的途径.下面谈谈笔者对练笔方法的浅见.     

高考写作中的素材积累及运用技巧

随着新高考改革的不断推进,上海、浙江先行先试积累的一些经验在全国范围内的推广,高考3+3模式逐步在各地高考改革实践中落地生根。未来的高考是"得语文者得天下",而语文教学中,阅读和写作是最重要的两大任务。其中,又以写作为重,一张180分的试卷,写作大小篇作文,分值占到70分左右。可见,"得写作者得语文"言之不虚。写作时,在审题立意之后是否有话说,是否有话会说,则是成就高考写作的前提和关键。这就涉及高考写作素材的积累和运用技巧。     

农村中学生写作重在积累

农村中学生对外界接触少,见识不广,阅读机会不多,缺乏写作的素材。教师要引导学生从生活中积累,从书籍中积累,从社会中积累,从而激发写作兴趣,丰富写作素材。     

博采广撷 厚积薄发——谈中学生写作素材的积累

语文教学的根本任务是培养学生听、说、读、写的能力,其中写作能力更是学生听、说、读的水平的综合反映,因此语文教学历来重视作文教学。但目前学生最怕的就是写作文。写作的一般流程是看到题目、呈现材料、梳理取舍、形成提纲、动笔写作,那么究竟是哪一环出了问题,让学生如     

浅谈中学生写作素材的积累

"问渠那得清如许?为有源头活水来。"素材是写作的"源头活水"。因此,写作教学不仅要注重训练和评改,更要基于学生无材料可写的写作实际,在写作素材积累上下功夫。结合教学实践,笔者认为写作素材的积累可以从情感积累、素材积累、技巧积累三个方面入手。     

高中生积累写作素材方法谈

学生的作文存在“假、大、空”的现象,学生苦于无话可说,无事可写,作文没有真实性,没有感情色彩。学生由于缺少素材积累,往往苦于对该话题无话可说,造成了作文难的现象。如何解决这一棘手问题,切入点就在于学生平时写作素材的积累。写作源于生活,生活中需要学生仔细观察,多思多想,从中捕捉到有用的信息,运用到自己的作文写作中,不断地积累写作素材。积累素材的方式有多种,但都离不开学生的学习和生活,如果做个有心人,就会发现很多名家的文章里无非是生活中常见的事情。教师应改善教学方法,激发学生写作欲望。积极引导学生体验生活和感悟生活,丰富学生情感,帮助学生积累写作素材,拓展作文的想象空间,培养学生作文时的创新意识,提高学生的综合写作水平。     

善积累 巧引导 乐写作

习作教学是小学语文教师比较头疼的问题。在习作教学中,大部分学生怕写作文,作文效果不佳。为了让三年级的学生能够轻松、愉快地写作,教师可引导学生积累写作的素材,让他们在习作中感受到精彩,体会到乐趣,在轻松中踏入习作的大门。     

巧积累,妙练笔,提升习作水平

"读写结合"是语文教学中落实语言文字训练的有效举措。在教学中,我们应充分利用文本使每一篇课文都是学生习作的范例,善于挖掘教材资源,寻找读写结合点,设计各种形式进行读写基本功训练,提高学生的书面语言表达能力,为提升习作水平奠定坚实的基础。     

为有源头活水来——谈写作中的积累

在写作教学中,要特别重视积累。语言的积累,可以着眼于文本、着眼于名著、着眼于实践。材料的积累,可通过观察生活、摘抄美文、坚持写日记周记、自编作品集来实现。     

语言积累运用的技巧与方法

为了提高学生的语文写作能力,促进其语言的积累与运用,文章从博闻强记,在量中积累,在质中提升;在赏析中理解,在语境中摹写,通过写话练笔提升词汇的运用能力两方面论述了语言积累运用的技巧与方法。     

初中作文教学中学生写作素材积累方法

在语文教学中,作文教学一向是重点和难点,教师在作文教学时往往会比较茫然,学生也不知道该怎样进行作文的写作,出现这种情况的最主要原因便是学生写作时素材比较少。而想要提高学生写作的水平,教师就必须重视素材的积累。     

观察·积累·评改——谈作文教学的技巧

作文教学是语文教学的重要内容,作文教学应结合学生的写作实际状况,从丰富他们的生活出发,重视学生对事物的观察、积累作文内容素材、对作品进行讲评,丰富学生的感受,不断写出内容丰富、寓意深刻、赏心悦目的佳作来.     

中学生写作素材积累的途径

在多年的作文教学中我发现,学生作文时常常无话可写,究其原因主要是学生心中没有更多的写作素材。《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生"学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,多方面地积累和运用写作素材",并要求教师要成为课程资源的开发者和利用者,为教育教学开发更多更广的资源。为此,笔者在平时教学过程中,积极探索开发学生的写作资源,帮助学生解决写作时"无米下锅"的困难。     

厚积而薄发——浅谈学生写作中观察能力的培养

观察力是写作的基本功。初学写作的学生为了提高写作水平，必须有意识地锻炼观察生活的能力。这种能力可以通过有意识的训练而获得，最基本的途径就是观察——长期的、持续的、细心的和多方面的观察。这才是学生学习写作的基本途径，才能从根本上让学生对写作产生兴趣。     

浅议微写作的方法与技巧

目前微作文成了中高考的热点,也成了语文教学的重要内容。在写作教学中教会学生进行微写作的方法与技巧,提高学生的微写作能力是时代发展的需要,也是培养学生综合素养的基本要求。