中职机电专业"双七结合"人才培养模式的探索与实践

浙江省遂昌县职业中专机电专业根据机电行业人才队伍现状及专业特点,构建"双七结合"人才培养模式.其"双七结合"即指思想品德与职业道德结合育人,理论课与实践课结合教学,"双师"结合执教,学校教育与企业实践结合建基地,仿真与实操结合实训,理论知识与实践操作结合考核,毕业证书与职业资格证书结合上岗就业.在具体教学过程中,突出学生职业道德培养,以具体的训练课题细化职业能力模块,有效提升了学生的职业素质和专业能力.     

高职数控技术专业实训教学课程设计和课程考核

高等职业院校数控技术专业实训教学是培养学生专业能力和职业素质的重中之重。高职数控技术专业实训教学课程设计和课程考核研究,针对高职数控技术专业人才培养目标,从实训环节教学结构、课程设计、课程考核三个方面对专业课实训教学的改革和创新进行了思考,并从实际出发,针对实践教学内容及形式设计、实践教学组织安排,并从"理论考核"与"实操考核"、"结果考核"与"过程考核"、"单独考核"与"综合考核"、"课程考核"与"职业认证"的结合上,完善实践教学考核办法,提出了实施意见。     

青年教师生物化学教学的体会

在生物化学教学过程中,如何将"枯燥乏味,死记硬背"转变为兴趣所在,一直是从事生物化学教学的教师探索的课题。作者针对这一问题,结合自身的教学实践,从明确教学目标、采用多种方式激发学生的学习兴趣、教学与科研相结合和改传统的单一考核方式为多元化考核方式四个方面,阐述生物化学教学的体会和感悟。     

《中国近现代史纲要》课题研究式实践教学模式探索

自2005年思想政治理论课实践教学开展以来,各高校积极探索实践教学模式,中国石油大学(华东)的《中国近现代史纲要》(简称《纲要》)"课题研究式实践教学模式"是其中之一。"课题研究式实践教学模式"充分利用《纲要》课史论结合的特点,引入系统科学研究理论。具体实施路径包括五步实践教学环节、三段督察指导法、CIPP评价考核体系。整个实践教学的过程充分体现了学生主体性、团体协作性和情感体验性等三方面价值维度。     

环境工程专业中环境监测教学研究与实践探索

本文介绍了环境工程专业中环境监测课程内容的安排与分配。介绍了根据教学内容分层次进行研究性教学的方法;结合课堂理论教学和实验及实践教学,引入课题,进行探究性教学。探索了与研究性教学相应的成绩考核方法,学生为学习的主体并且参与成绩评定。研究性教学实现了教学相长。     

基于“工作任务、过程考核及竞赛结合”的高职《包装造型设计》课程改革与实践

《包装造型设计》在课程改革中,实施了以"工作任务、过程考核及竞赛结合"的教学模式。这种模式结合职业岗位要求,将工作任务贯穿于整个教学过程中,让课程内容体系工作任务化;以学生掌握职业技能为主要目标,注重对学生学习过程的考核;开展专业技能竞赛,以赛促学。通过教学实践,以"工作任务、过程考核及竞赛结合"的教学模式取得了良好的教学效果。     

给水排水工程专业实践教学模式及考核方法探究

为适应给水排水工程专业对学生实践能力的高要求,分析了当前高等院校在实践课程设置及教学和考核中存在的不足,针对实践教学环节涉及的实验、实习和设计三大部分,结合北京林业大学"给排水专业实践教学"课程几年来的经验与问题进行总结和分析,指出新形势下,实践教学工作应通过准确掌握目前社会对专业实践能力的要求定位和目标,优化设置课程的核心内容,并紧密结合给排水工程学科的最新研究进展与科研成果及工程案例,通过大学生科技创新等不同层次的实验科研训练等方面来丰富实践教学内容和形式,建立水处理全流程实验设计及盲样考核、管网制作及压力实验考核、实际水厂设计及设计运行核心参数考核的多途径教学模式及考核渠道探索,充分调动了学生的能动性,提高了教学的效率和效果,从而满足当前给排水工程领域对创新性实践人才的培养要求。     

在强化实践教学中提高“马克思主义基本原理概论”课教学实效性

高校"马克思主义基本原理概论"课要强化实践教学,充分发挥任课教师在实践教学中的主导性作用,通过专题讨论、课堂演讲、辩论等方式强化课内实践教学;通过安排学生课外原著学习,结合"原理"课理论教学布置学生课后日常生活调研、社会调查,通过课后师生交流互动和网路实践教学等方式强化课外实践教学,并在考核方式上要充分体现实践教学的内容,实现理论教学与实践教学的有机结合。     

“双师”教育培养模式下环境影响评价课程教学改革探究

本文论述了"环评工程师"和"卓越工程师"双师背景下《环境影响评价》课程教学存在的问题,结合哈尔滨石油学院实际情况,对该门课程教学大纲、教学内容、教学方法和手段、实践环节及考核方式等教学要素进行了一系列教学改革的探索与实践,旨在提高教学质量和学生学习主动性,增强学生实践和环评技术的应用能力。     

“以赛代考”考核方式在PLC教学改革中的应用

结合应用型人才的培养目标,针对传统《PLC及应用》理论考试模式对实践动手环节弱化等缺点,提出了"以赛代考"的考核方式取代传统的理论考试.并结合考核要求,对课程的教学过程及手段等进行了相应的改革,以培养学生独立思考的习惯及提高学生的工程实践能力.     

高职会计专业实训实践方法与技能培养模式研究

本课题论文针对当前高职会计专业实训实践状况,从对中国高职院校会计专业老师、学生及企事业单位会计人员就会计实践教学与岗位适应情况进行调研入手,通过近两年制定运用<高职会计实训教学大纲>、<高职会计实训考核评价指标体系>、<课程体系结构>等模式实验组与常规组学生实训实践结果进行比较研究.分析目前"常规"会计实训实践教学中存在的问题,对构建规范化高职会计专业实训实践方法与技能培养模式提出一些合理性的建议.     

多元智能理论对高职院校课程考核的启示

高职院校当前考核方法传统、单一;考核内容侧重认知能力、忽视实践能力,体现不出"能力本位"的职业教育教学目标。多元智能理论重视对实践能力的考核及考核方法与考核内容的多元化、重视学生在原有基础上的发展,其教育观与考核观与高职教育教学理念不谋而合。     

“C程序设计”课程建设的研究与思考

结合多年从事教学的经验,对"C程序设计"课程的若干重要教学环节进行探讨,通过授课方法的"五个结合"、实践环节的"两个整合"和考核方式的"一个分解"等途径,强化理论与实践的结合,培养学生的创新能力,不断提高课程建设质量。     

“天然气水合物处理技术”混合教学多维考核的教学实践

文章基于中国石油大学(北京)油气储运工程系"天然气水合物处理技术"混合教学多维考核的教学实践为例,以培育具备分析与解决油气储运工程过程中出现的水合物相关复杂问题能力的工程技术人才为目标,通过借助"雨课堂"智慧教学工具的课堂讲授、各类"工程"案例及热点议题的分组研讨、i-Labx虚拟实验平台海底水下生产系统《水合物生成与消除》实验的强化锻炼,以多手段实施"以学生为中心"的混合教学和多维考核,同时通过网络教学平台课程门户网站的线上学习资源,结合微信实时互动交流,全面充分调动学生的自主学习能力,从而提升学生解决复杂工程问题的能力。本课程教学实践可为工科类高校相关课程,开展混合教学和多维考核提供借鉴与思考。     

书法打造特色 墨香浸润童心——《校本课程书法艺术研究与开发》课题实验回顾

本文结合"校本课程书法艺术研究与开发"课题研究,从小学书法校本课程课内外结合、拓宽训练渠道,改进教学方式、引导学生个性化学习及开展教学评价、促进学生个性化发展等方面进行有益探索与实践,以促进学生综合素质的提高和全面发展。     

普通高等师范院校“生物统计学”课程考核方式探讨

"生物统计学"作为普通高等师范院校生物专业的专业基础课程,有较强的实践性和应用性.目前该课程的考核方式主要为试题考核,不能适应课程的发展.笔者通过多年的教学实践,提出了把生物统计学的考核与学生的毕业论文结合起来,采用开放式考核的方式,考核学生对"生物统计学"课程的学习掌握程度.教学实践证明:此种考核方式提升了学生对该门课程学习主动性和积极性,提高了学生的专业应用能力水平.     

自制仪器设备在创新型卓越人才培养体系中的应用模式

本课题针对当前"卓越人才计划"实践教学体系的特点和现状,引出自制仪器设备运用于创新型卓越人才培养。通过构建合理的实验教学课程体系,将实验教学和课堂教学有机结合,实现自制仪器运用于实验教学,改革了传统实验教学的形式。通过自制的"任意周期隔膜式跳汰机"运用于实践教学的案例分析,探讨了自制仪器的选取方式、参与实践教学的模式和考核评价方法。实践证明,构建自制仪器设备在实践教学体系中的应用模式并付诸实践,有利于学生从科学知识型向科学知识应用技能型的转化。     

论提高高职学生创新意识及实践能力的教学体系构建

高职学生的创新意识及实践能力的培养是高职教学的重要课题,构建科学合理的高职教学体系对培养大学生的创新意识与实践能力有着重要的指导意义.应从高职教学内容与考核方法两个层面探讨,培养大学生的创新意识与实践能力.     

冶金工厂设计课程体系的优化与创新

通过优化冶金工厂设计课题体系,改进教学环节和教学手段、强化工厂见习、生产实习等实践性教学环节,合理分配课时,教学内容与时俱进,加强课程/毕业设计与所学知识系统结合,企业导师和带队老师理论联系实践,将现场知识运用于课堂教学之中,同时将课堂知识与生产实践结合,一方面加强对知识的巩固,另一方面,提高学生的创新能力.在学生设计过程中,以"导师指导——自己设计——多人评阅考核——学院专家审核"的方式来监督设计质量,学生将所学知识创新性地应用于设计过程中,提高学生设计的兴趣与能力.     

形成性评价在《病原生物学》教学模块中的应用与体会

参照国内外医学院校的相关经验,结合本校的实际情况,以培养学生的创新精神、创新能力和实践能力为切入点,在《病原生物学》模块教学中进行考核体系的改革,以过程性考核与终结性考核结合,理论考核与实践考核相结合,同时注重科研、应用等多样化的考核方式,建立完备的形成性评价体系,从多方面考核学生掌握知识、自主学习及综合应用的能力。