三段推进 因材施教——小学数学分层教学课堂模式探究

从当前班级授课制的统一授课模式出发,针对教学实践中经常出现的"优等生吃不饱,后进生跟不上"的状况,结合学校特点探索形成了"统分结合"的"三段推进"式分层教学课堂结构模式。在该模式下,作者将学生分为A、B两个组别,对"新授课"和"练习课与复习课"这两类课进行了"引入段、内化段与应用段"的"三段推进"式教学探索,并提出了课堂分层视角的三大优先策略,充分兼顾了A、B两组不同学情的学生的学习状况,让"人人都能得到最大程度的发展"。     

小学语文“三环四段”阅读教学范式初探

正2012年春季学期,我校进行了有效教学实验的改革,学校根据学生的学情和教师的教情,先后提出了"低起点、密台阶、分层推进、合作提高"的教学策略和"123457的教学思想"。我们学科组经过多次的磨课、看课、议课后确定了小学语文学科组阅读教学"三环四段"的教学范式。"三环四段"中的"三环"主要针对的是教师的备课环节,"四段"主要针对的是教师的上课环节。"三环"主要包括"透-瘦-明"三个环节。"四段"主要包括"引-悟-说-写"四段。     

“三明治”课堂教学模式让学生不再做“低头族”

"低头族"现象已成为现代课堂教学的最大挑战。基于延长注意力的改良"三明治"教学模式,将课堂分为三段,前后段为教师知识分析段,中间段为多样化的学生实践段,即三明治夹心,让学生课堂上动脑动手动嘴,及时延长注意力。此教学模式既保持了知识的系统性,又培养了学生的综合能力,可操作性强,适合每一节课程内容,在专业上具有普适性,能彻底改变"低头"现象。     

校企深度融合推动下的“三段进阶式”高职软件技术专业人才培养模式改革与实践

首先对软件技术专业现有"工学结合"人才培养模式中存在的问题进行了分析,提出了"三段进阶式"工学结合人才培养模式;接着通过对"三段进阶式"培养方式内涵的研究,分析对建设能够适应"三段进阶式"工学结合人才培养模式的课程体系、师资团队、实训基地等核心要素,提出了具体的解决途径;然后提出了校企深度融合推动下的"三段进阶式"高职软件技术专业人才培养模式。最后通过实践证明,新的人才培养模式能够提升学生的岗位技能,提高毕业生的专业对口率,同时促进教师队伍的教学和工程能力提升。     

高职“双段双循环”人才培养模式构建

在我国高职人才培养模式中,实践性与应用性的缺失影响了人才的适应性。为凸显高职人才培养的实践性与应用性,本文提出"双段双循环"人才培养模式,探讨了"双段双循环"人才培养模式的内涵与特征。在此基础上,试图从理论教学、实践教学与教材三个方面构建"双段双循环"人才培养体系。     

浅析高中地理学科“三段·四模块”课型的多媒体课件呈现要点

"三段·四模块"课型理念的推广和实践,大大提升了教学成效。要使"三段·四模块"课型高效发挥作用,多媒体课件的制作和呈现具有重要的辅助意义。结合高中地理学科的特征和需求,给出了"三段·四模块"课型下多媒体课件的制作、呈现要点以及需要避免的问题。     

“三案五段”教学模式在高中新课程历史教学中的应用

教师要善于利用"三案五段"教学模式引导学生组织探究性的教学活动,本文拟从历史课堂,分析了历史课堂中"三案五段"教学模式的应用。     

追忆似水年华

正当我读到这篇充满追忆情怀的文章时,不禁想起卞之琳《断章》里的那句"你站在桥上看风景看风景的人在楼上看你"。他回首自己的学生时代如同站在记忆的小桥上回首人生一段难忘的风景写下一段段朴实而流畅的文字,而我通过这些文字,仿佛看到了那个恰同学少年,风华正茂的他恍然间有种时空穿梭感。我觉得我不仅仅是一段段往事的旁观者,更有一种"感同身受"的真切感。"文字"一直是他学生时代的关键词,小学时     

彪悍的人生不必解释——读罗永浩自传《我的奋斗》

我第一次读到"罗永浩"和"老罗语录"的故事是在一本杂志上.随后,我上网下载了几段音质奇差的录音,在兹兹啦啦的噪杂声里,隐约可以听到一个男人在口若悬河地讲授英语词汇时,夹杂着说出了一段段引来哄堂大笑的段子.     

略谈翻译技巧:把握句段和句段结构

高芳提出以"句段"作为"翻译单位",这一观点的提出为翻译的"准确性"提供了思维活动上的指导,本文在此基础上提出对"句段结构"的把握,旨在与前辈们共同商讨有效的翻译技巧."句段结构"的提出将为翻译实践提供实际的操作技巧,对大学英语教学中的翻译教学和非英语专业的翻译实践也将具有深远的意义.     

吴钩

此文第五自然段规定了"吴钩厌战"的角度--中华民族要大团结--作者为了避免误解,又在最后一段再次用"牧笛"强调这个角度。倒数第二自然段中的"鸣"细语"用得同主旨吻合;但是"啼"字必须换掉。另外,倒数第四自然段中的"敌国",应同倒数第二自然段一样用"敌军"。     

重点段教学的两个关键点

抓住重点段的教学提高语文课的实效性,第一要抓住"教材解读"的关键点,找准课文的重点段;第二要抓住"教学路径"的关键点,精读课文的重点段。     

“六步三段两分支”教学模式在三素句教学中的应用

皮连生在《智育心理学》中提出了"六步三段两分支"课堂教学过程模式。本文在这个模式的教学步骤和学习过程的基础上,探讨了"六步三段两分支"教学模式在三素句中的应用。     

代词"之"的称代对象二辨

文章主要分析了"之"在两段古文献中的称代对象,在这两段文献中,"之"的称代对象的确定,并不能依靠"之"的一般用法来分析,而是通过对文献内容的具体分析得出的.     

利用圆的一个结论求两线段和的最大值

求两线段和的最小值,或求两线段差的最大值,往往属"将军饮马"类问题,属常见题型.若求两线段和的最大值就不常见了,利用圆中一个结论可求解一些两线段和的最大值.     

基于"九段教学程序"的教学设计实践研究

主要就加涅的"九段教学程序"应用于中学信息技术课的教学设计实践展开讨论,提出依据信息技术课的特点开展"九段教学程序"教学设计的过程,并指出应用"九段教学程序"进行教学设计时需注意的几个问题.     

语文教育呼唤培养学生的“童子功”

《语文课程标准》(以下简称《标准》)中对第一学段(1-2年级)、第二学段(3-4年级)、第三学段(5-6年级)的"背诵优秀诗文"作了定量规定,分别为"背诵优秀诗文50篇(段)"、"背诵优秀诗文50篇(段)"、"背诵优秀诗文60篇(段)"。由此可见,"背诵优秀诗文"在语文教育中的分量。     

洪湖水,浪打浪

《烘湖水,浪打浪》歌曲旋律明快绮丽、亲切动听,富有浓郁的襄河民歌色彩。全曲为三段武结构:前奏有双簧管和弦奏出,描绘烘湖秀丽的自然风光。第一段是"起承转合"四个乐句的复乐段,结构严谨、婉转流畅。第二段是对比段,采用二重唱形式,全段为三乐句乐段构成:第一乐句节奏明快、曲调欢跃,第二句旋律舒展与第一段在音调上形成鲜明对比,第三乐句同前段的落腔,形成二重唱"合尾"格式使前后两段取得统一。第三段是第一段再现,并有所扩展,最后再采用重唱"合尾"格式,表达了对美好生活的向往和信心。     

2014年浙江高考作文试题解读

<正>2014年浙江高考作文仍然是材料作文,材料由两段文字构成。前段文字材料提出了"门"和"路"两个重要意象,并运用比喻法对这两个意象之间的关系作了形象的诠释,相比后一段文字来说,这段文字的表意比较虚,是抽象的。后段文字材料,是对第一段文字材料的具体解说,这段文字中的重要意象是"大学之门与路",命题者通过大学之门与路进一步使考生明确"门"和"路"的关系,即考生即将走进大学,走进大学之后是怎么     

“两段三分制”让作文批阅不再成为教师的“痛”

面对作文批阅,很多老师都感觉头痛,因为无论老师如何用心写评语,学生都很少在评语指导下修改作文。究竟该如何做好作文批阅才能引起学生的重视呢?一、"两段三分制"作文批改模式二十世纪90年代,我县形成了"两段三分制"作文批改模式。"两段"指的是教师给学生的作文批语必须是由两个自然段组成,第一自然段评价学生本次习作的目标达成情况,这样做规范了教师习作指导,避免了指导漫无目的、全面开花、指导没有针对性的弊端,起到了