如何将课堂教学三维度转化为教学行为

新课程改革,较之前几次,在很多观念上都有了深刻的变化.教学目标由原来的线形思维改为多维思维.如何理解课堂教学三维目标并将它转化为教学行为,这确实是一个艰巨的历程.本文作者就"语文课堂教学三维目标的落实"谈谈自己的体会.     

高中物理教学中“过程与方法”目标的实现浅析

"过程与方法"是新课标三维目标中重要的一环。随着新一轮课程改革的不断深入,"过程与方法"在三维目标中将起到越来越重要的作用,如何在高中物理教学中实现"过程与方法",进而落实三维目标,文章从课堂教学、习题教学和实验教学应注意的问题入手进行具体分析。     

努力实现高职课堂的"三维教学目标"

为了全面落实高等职业教育的培养目标,必须改革课堂教学模式,努力实现高职课堂的“三维教学目标”。本文论述了实现“三维教学目标”的几点意见。     

高中物理探究式教学探微

<正>1.新课程高中物理课堂教学探究点设定作用分析新课程改革着眼于学生终生的发展.倡导的是自主、合作和研究性学习,教学的重点就是落实新课程三维教学目标.相对过去教学而言.落实新课程三维教学目标最强调的是"过程"的落实.具体来说,落实新课程三维目标的高中物理课堂教学.最突显就是如何根据新教材、学校现有     

新课程理念下的地理教学之我见

新课程改革的基本理念已渗透到每一位教师的教学行动中,老师们在课堂教学中更加注重转变角色,更多地采用新的教学方式,巧妙利用现代化的教学手段辅助教学,激发学生兴趣,引导学生学以致用,以达成既定的教学的三维目标。课堂教学中教师要引导学生逐渐从"学会"发展到"会学",促进学生学习能力的发展,体现以学生发展为本的教学理念。     

初探小学数学课堂教学方法

随着新课程改革的不断深入发展,教学方法逐渐成为教学工作者研究和探索的主要内容和不断探索的方向,而"有效的课堂教学"则成为教师工作的追求目标。有效的课堂教学,是要以新的教育理念为指导,在合理实现"三维目标"的前提下,教师采用恰当的教学方法,在有限的课堂时间和空间内促进学生的进步和发展。     

浅谈三维目标下高中化学课堂有效性的提高

新课程实施以来,教师如何保证常态化学课堂教学的有效性,体现"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"并重的教学要求;如何创立三维教学思路,在提高课堂教学有效性的同时实现三维目标是摆在我们面前的一个难题。本文基于这样的背景,对三维目标下高中化学课堂教学的有效性做了一些初步思考。     

开展特色校本研究 科学达成“三维目标”

新课程中提出的"三维目标"使素质教育在课堂教学中的落实有了重要抓手和坚实的操作性基础。因此,正确地解读"三维目标",并通过特色校本研究来落实"三维目标",对推进课程改革具有十分重要的意义。     

应有针对性地优化课堂教学目标

课堂教学目标也称课时教学目标,是课程总目标的课堂体现,它与具体的课堂教学相关联,是课堂教学活动的预期结果或标准,也是教学活动后学生行为和特征的预期变化。新课程改革以三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）对教学目标进行了描述,给教师的课堂教学提供了很好的导向．     

浅谈新课程“三维目标”在课堂教学中的整合——听劳伦斯《鸟啼》的一点感想

高中语文新课程要求从"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"三个方面设计课程目标,即新课程教学"三维目标"。三维目标既是教材编写者的设计目标,也是教学者的实施目标。如何把三维目标在课堂教学中整合好,这是一个值得深入探讨的课题。笔者最近有幸参与了常州市组织的教学能手课堂优质课的评选活动。一连听了     

基于新课程课堂教学活动的有效性及其优化策略

新课程课堂教学活动倡导"生本课堂",关注教学活动方式选择优化,立足"三维目标",关注学生的成长与发展,立足教学反思,关注教师课堂教学能力的不断提升。实现课堂教学活动的有效性,需要正确叙写教学目标,科学整合课程资源,优化选择教学行为,创设促进学生发展的教学情境,树立发展性学业评价理念。     

如何实现地理课堂三维教学目标的最优化

1.科学设计全面、具体、和谐的地理课堂教学目标 这是地理课堂三维教学目标最优化的必要前提."全面"主要指三维地理教学目标,不能有所缺失.地理课堂教学目标设计既要更新"知识和技能"目标,更要重点加强"过程与方法"、"情感态度与价值观"目标,特别是加强长期缺失的地理美育目标.地理教师要充分发挥主动性和创造性,让三维一体的教学目标为每一节地理课导航.     

关于语文有效教学设计的若干思考

随着课堂教学改革越来越深入人心,也更加强调课堂教学的有效性,而有效的课堂教学的第一步就在于课堂教学设计的有效性,它是决定一堂课是否成功的关键,在教学设计时就应当重点关注教学过程中应该达到的三个目标维度,即:知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观,也集中体现了教学设计的有效性。在教学大纲中也明确提出了从"应试教育"转向"素质教育"的要求。一、语文教师在教学设计中经常会出现的问题1.教学的三维目标被有些教师人为割裂,学生各方     

新课改下历史课堂教学有效性探析

课堂教学是课程改革的归宿和落脚点,是学生直接接受历史知识、获得学习技能、实现三维目标的主渠道。依据历史课的特点,运用新课改的理念来优化课堂结构：设计教学目标、改变教学模式、采用现代化教学手段、运用专业的教学语言、反馈教学效果等,才能真正提高课堂教学的有效性,使课程改革落到实处,教与学达到和谐统一。     

浅谈农村初中地理课堂教学的有效性

随着课程改革的不断深入,许多教师受到"有效性"问题的困扰。由于人们对新课程理念、"三维目标"等理解、领会的偏差,使教学内容、教学活动等形式化、低效化,所以提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的重点。因此,笔者试着剖析一节地理课堂教学结构,结合本校对教学模式的探索,建立一种有效教学的分析模式,把课堂教学分成六大教学元素:吸引注意、展示目标、呈现内容、指引行为、迁移训练、反思目标。希望通过对每     

谈思想政治新课程教学中三维目标的有机整合

传统的政治课堂教学非常强调"双基"(基础知识、基本技能)目标的达成。但这种达成基本上是为高考服务的,具有极强的工具色彩。新的思想政治课程标准对思想政治课堂教学明确提出知识、能力、情感态度与价值观的目标,即所谓的三维目标。如果我们在新课程教学中无法对三维目标进行有机整合,就必然会回到过去课堂教学的老路上去。那么,在具体的政治新课程课堂教学过程中,我们究竟如何对三维目标进行有机、有效的整合呢?在教学实践中我感到主要应把握好以下两个环节。     

利用多媒体技术落实物理教学的三维目标

<正>随着我国新课程改革的深入发展,课堂教学的有效性成为一线教师积极探索的焦点和追求的境界。有一种观点认为教学的有效性就是:"以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得协调、可持续的进步和发展,从而有效实现预期教学目标,满足社会和个人的教育价值需求,而组织实施的教学活动。"可见,三维目标是否落实是课堂教学是否有效的一个重要指标。物理教学中,     

情理交融 和谐灵动——论课堂教学的审美设计

课堂教学的审美设计体现了美育与学科教学的整合，有利于课程改革“三维目标”的达成。课堂教学的审美设计要实现学科目标与美育目标互补、学科内容与美育因素互融、学科学习与审美过程互动。课堂教学的审美设计还要处理好教学的科学性与艺术性、教学的主线与辅线、课前预设与课堂生成、共性与个性需求的关系。其基本模式有“模块型”和“随机型”两种。     

职业教育“三维目标”探析

"三维目标"教学是职业教育教学改革的新课题。职业教育课堂教学只有深化改革,才能达成"职业教育就是就业教育"的培养目标,实现有限教学实践效益的最大化。"掌握知识、发展能力、陶冶品德"三维目标的定位与实践,可对课堂教学改革提供理论依据和行动指南。     

情理交融和谐灵动——论课堂教学的审美设计

课堂教学的审美设计体现了美育与学科教学的整合,有利于课程改革“三维目标”的达成。课堂教学的审美设计要实现学科目标与美育目标互补、学科内容与美育因素互融、学科学习与审美过程互动。课堂教学的审美设计还要处理好教学的科学性与艺术性、教学的主线与辅线、课前预设与课堂生成、共性与个性需求的关系。其基本模式有“模块型”和“随机型”两种。