从“还我青春”说开去

粉碎“四人帮”之后,觉醒的青年们,曾经痛心疾首地喊出“还我青春”的口号。这个口号既是对林彪、“四人帮”误人青春的一种强烈控诉,也是对已经虚度的青春的一种深切惋惜。青春时期,是一个人的黄金时代,是人生最宝贵的阶段,也是最短暂的阶段,稍纵即逝。本来就宝贵而易逝的青春,偏偏又叫林彪、“四人帮”制     

体味感动——职校班主任工作的新基石

青少年研究专家称,职校学生因其年龄与智力发展的优势,他们应该是一个富有活力、充满朝气的青年群体,应该是未来社会建设和发展的生力军。职校学习时期是中职学生个性人格趋于定型的最重要、最关键的时期。而在这一成长时期,他们的诸多特点和问题,又令职校班主任们难以适从、头痛不已。职校班主任工作是复杂而艰辛的,与其总是心烦学生的“不良”,不如换个角度去体会和品味他们带来的丝丝“感动”,使班主任工作持续、和谐发展。     

热点传真

热点政策■全面建设小康社会的历史任务需要青年们奋勇承担中华民族伟大复兴的光明前景需要青年们奋力开创今年“五四”青年节,也是中国共产主义青年团成立85周年纪念日。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛致信中国青年群英会,代表党中央向全国广大团员和各族青年致以节日的问候,向新中国成立以来各个时期     

青年恩格斯文艺批评三题

青年恩格斯思想的发展与青年马克思有许多共同之处,也有些不同之处。马克思青年时代较长生活在青年黑格尔派中间,这是一个主要研究哲学的派别,因而他很快转入了哲学研究,文艺批评理论和实践相对较少。而青年恩格斯大部分时间是在主要从事文学活动的团体“青年德意志”中渡过的,卷入“青年黑格尔派”时间很短,因而他从早年的文艺创作很快转入了文艺批评。当时人们把他看作“青年德意志”最有代表性的政论家和文艺批评家。这是恩格斯一生中唯一以文艺批评为其中心活动的时期,也是他一生中少有的取得文艺批评大丰收的时期。其文艺批评思想相当丰富。本文不能一一述及,只能谈三点。     

这里,飘扬着向困难进军的旗帜——介绍江西共青垦殖场

位于我省德安县南湖的江西共青垦殖场,凭着坚韧不拔的“垦荒精神”,自豪地迈入了“而立之年”。在建场三十周年回忆联欢活动的前夕,胡耀邦同志给共青垦殖场新老建设者们写来了一封热情洋溢的贺信,赞扬他们发扬坚韧不拔、艰苦创业的垦荒精神,创建了生机勃勃、繁荣富强的共青城,是“社会主义建设时期中国青年的一个富有教育意义的创举”,并指出:“一切有理想、有抱负、有出息的当代中国青年,都应该从你们的奋斗历程中悟出一个不朽的真理:中国青年的光明前途要靠自己用双手去开辟,中国人民的光明前途要靠自己用双手去开辟。”三十年,是共青垦殖场新老建设者们含辛茹苦、开拓前进的三十年。1955年,我们年轻的共和国清除了旧社会的废墟,开始了社会主义建设的第一个五年计划。党中央号召全国有志青年到农村去,到边疆去,到祖国最需要的地方去。上海一批热血青年起而响应,10月15日,第一支由98名青年组成的志愿垦荒     

青年心理特点和教育

对农村高中93名学生关于“中学生能否谈情说爱”的调查分析 一、问题: 农村高中学生的年龄一般在15—16岁到18—19岁。这个年龄阶段,在心理学上通常称为青年时期,这是一个人独立走向社会生活的准备时期,也是一个人开始严肃考虑自己未来生活道路的时期。青年初期是人的一生中最宝贵,最具有特色的时期,有人把这个时期称之为青春期。这是一个充满生机的具有向上发展的趋势的时期。 青年时期的心理特点是多方面的,其中一点是他们对友谊很重视,且有少数高中学生男女之间产生了“爱情”。他们之间的这种“爱情”有的隐藏在内心深处的互相爱慕之情,其表现是:总是希望在异性的“意中人”面前表现一下自己,以便引起对方的注意并对自己产生爱恋。有的过早的找对象,“鸿雁传书”谈情说爱。有的极个别的青年接受了不正确的道德观念和恋爱观,甚至可能发生越轨行为。对高中学生最初的“爱情”问题,老师不管不问固然不对,但过于敏感,采取神秘主义的态度也不对。恋爱是人们避免不了的,从教育角度看,这个问题很值得研究,国外已经注意到这个问答。那么在我们学校里是否也应当把这个问题的教育提到日程上来?我认为是必要的。为了弄清楚农村高中学生“对高中学生能否谈情说爱”的问题看法,以便有效地对他们进行     

珍惜所拥有的青春

李大钊说过这样一句话:“青年者,人生之王,人生之春,人生之华也。”青春是“青”的,是人生最美好的阶段,朝气蓬勃,最值得珍惜。青春是最宝贵的,其宝贵之处是,它拥有未来。青年时期,应该努力地耕耘,夏天的繁荣,秋天的结果,冬天的温馨,都在春天时播种、萌芽。中国最早的马克思主义者李大钊,是中国共产党的创始人之一。在青少年时代,他把自己的理想和志向同中华民族的前途与命运紧紧联在一起。为了寻求救国救民的真理,他在《青春》一文中说:“青年应该栽培、灌溉促进并同享宇宙之青春,为自己一生的目的,抓紧现在肩负起砥柱中流的责任。”他号召…     

第四次《西厢记》校改本补记

第四次校改了《西厢记》的校注本,想起了一些问题。我在中学时期开始看《西厢记》。那时跟我差不多年纪的知识青年,正处在新旧思想交替的时期。我们跟老一辈学者之间,不仅有新学和旧学、文言和白话等等的争论,在婚姻问题上也存在种种矛盾冲突。为了防止青年们在这个最敏感的问题上越出封建主义的轨道,家长们照例不许我们看《西厢记》《牡丹亭》《红楼梦》等“闲书”。奇怪的是他们越防范,我们越要看。     

杨贤江的道德教育观

杨贤江的“全人生指导”的青年教育是杨贤江的教育理论中最具特色的理论,青年时期是人格形成的关键时期,故本文就杨贤江对于青年进行道德教育方面的一些论述进行一番探讨,杨贤江在批判旧道德基础上提出了新的道德观念专门的研究是值得我们借鉴和思考的。     

论青年自我实现价值观及其教育思考

论青年自我实现价值观及其教育思考李秋云尽管有许多青年人对什么是“自我实现”，如何才能完成自我价值的实现并不清楚，尽管理论家们、青年工作者们对青年的“自我实现”有着各种不同的理论界说、认识和评价，但“自我实现”价值观却是实实在在的在我国当代青年中存在着...     

针对青年学生特点 进行“学会做人”教育

“学会做人”教育已引起全世界的关注，在我国对青年学生进行“学会帮人”教育尤为重要。在教育中，要利用青年特点，突出“养成”教育、“公德”教育两个重点；发掘青年亮点，解决教育难点；注重汲取传统文化的营养，以身作则，持之以恒。抓住人生最关键的时期，使青年学生有一个光辉的人生起点。     

常思常改才能提高课堂教学品位

一个优秀的化学教师究竟是怎样诞生的？通往“金字塔塔尖”的道路又在哪里？“反思”是这几年不断被凸显的一条走向成功的路径。笔者认为,教学反思已经成为中小学开展校本教研,促进教师专业发展最基本、最可行、最实用、最有效的方式之一。什么是反思？反思什么？有哪些误区？如何反思？教学反思如何撰写？现在与青年化学教师们谈谈心。     

苏霍姆林斯基全面发展的教育观点简介(六)

五、劳动教育观点苏霍姆林斯基认为,劳动教育是全面发展教育的重要方面。他说:“我们是紧密联系德育、智育、美育来看待劳动教育的。我们认为学校教育的使命就在于,要使劳动进入个性的精神生活、进入集体的生活,要使热爱劳动早在少年时期和青年时期就成为一个人的最重要的品质之一。”“劳动教育的理想是,要使每一个人早在少年时期和青年时期就找到这样一种劳动,在这种劳动中能够最充分、最鲜明地展示他的天赋才能,并给他带来精神创造性的幸福。”     

青年大学生心理健康成长与教育

青年大学生心理健康成长与教育许素平青年时期是人生最美好的时期，它充满了青春的活力和生机，具有蓬勃向上、积极好学、敢于创新的特点。青年是社会的希望和未来，是社会发展建设的栋梁。青年大学生是青年中的优秀人才，他们的成长与成才是学校、家庭和社会的重要问题。...     

以社会实践为载体开展对青年学生“三个代表”重要思想教育

大学生是青年中知识层次较高、最有潜力、最具创造性的群体。用“三个代表”重要思想教育和武装青年学生，是中国特色社会主义事业长远发展的战略要求，是我们党赢得青年、培养青年的重要途径，也是广大青年学生自身健康成长的根本要求。因此，加强对青年学生“三个代表”重要思想教育，用“三个代表”重要思想武装大学生的头脑，是历史和时代赋予高校的庄严使命与神圣职责。     

与青年英才培养有关的几个问题

江泽民同志在１９９８年６月１日会见参加两院院士大会的部分院士代表时深刻论述了创新型青年英才的培养。他指出：“人的思维创造活动的最好年龄，一般是二十几岁到三十几岁，年轻人不但思维敏捷、精力旺盛，而且对知识、经验的积累也最为快捷，又最少包袱，敢想敢干，再加上其他的有利条件，所以新的发现、新的创造出在青年时期居多”。“综观世界科学技术发展史，许多科学家的重要发明创造都是产生于风华正茂、思维最敏捷的青年时期”，“自然科学是如此，许多杰出的社会科学家和政治家，他们杰出功业也大都是从年轻时期就基本创建了”，…     

初中阶段的法制教育

初中阶段是一个人从儿童到成人的过渡期。在这一被称为“最宝贵、最富特色的阶段”,学生们在生活上、心理上和社会生活等方面的认识与表现逐渐成熟。同时,这也是一个“危险期”或“暴风雨时期”。近几年来,学生中耸人听闻的恶性案件和形形色色的违法乱纪现象呈蔓延上升的趋势。     

在成年人世界中的少年

教育工作者和家长在寻找打开少年性格奥秘的钥匙。在这种情况下,常常听到大人们对少车的傲慢、懒惰、固执的抱怨,这集中反映在“民间”的说法中:“不象我们那时的青年……”如果分析一下,这个很明显在所有时期一直重复的结论是正确的。年轻人确实不象我们自己年轻时那样。这是生活的规律。每     

毛泽东的青年思想浅探

毛泽东是伟大的马克思主义者,是青年的伟大导师。毛泽东关于青年的思想理论及其实践是成功的,对中国青年乃至中国社会的发展都产生过深刻的影响和巨大作用。 青年是祖国的希望和未来,要大胆提拔放手使用年轻人才。人类的发展,社会的进步,要靠一代又一代人承前启后的不懈奋斗,而在这个不断前进的过程中,青年起着重要的“接力”作用。党和国家的前途命运将掌握在他们手中,青年是党和国家的希望和未来。毛泽东高度评价青年一代并寄予殷切希望。还在新民主主义革命时期,毛泽东就热情称赞青年是马列主义在中国的最早传播者和接受者。他说:“马克思列宁主义在中国广大的传播和接受,首先也是在知识分子和青年学生中。”毛泽东高度评价五·四以来青年的作用,他称赞“五·四以来中国青年们起了什么作用呢?起了某种先锋队的作用。”这些言论都充分地肯定了青年的历史地位和     

浅析新形势下青年学生的思想道德状况及其教育对策

改革开放是一场前所未有的深刻的社会变革，竞争的加剧，东西文化的碰撞，价值观念的冲突，贫富差距的拉大，利益格局的调整，使得学生们的心理活动较之以往更为复杂，同时，拜金主义、享乐主义、利己主义，使青年学生的“道德滑坡”问题日益突出，严重危害着青年学生的身心健康。因此，在新形势下，在社会转型时期，加强青年学生的思想道德建设，正确分析青年学生的思想道德状况，构建起现代思想道德理论和道德规范尤为重要。