2014年山东文综历史试题简评

2014年山东高考文综历史试题,依据{2014年普通高等学校全国统一考试（山东卷）文科综合考试说明》的有关规定,遵循历年高考山东卷文综历史试题的基本精神．坚持能力测试为主导．重视历史学科基本素养,注重引用新材料创设新情境,稳定中有创新。     

2009年江苏卷历史试题的特点与不足

特点一：试卷结构在稳定中发展。稳定的表现有三：一是试卷的题型和结构与往年相同,即选择题、材料解析题和问答题三种题型,必做题和选做题两部分。二是考查内容是学科主体知识,比例合理,体现了源于课本又高于课本的理念。三是试题呈现方式上,注重新材料和新情境的创设。发展的表现有四：一是题量有所增加,即由2008年的24题增加到25题。     

考查基础、重视能力、导向明确——我看2010年山东卷历史试题

1．注重基础。考查全面。2010年山东文综卷历史试题紧扣《考试说明》,从考生熟悉的基础知识人手,无论是对必修内容还是选修内容的考查,大都属于常规题。具体来看,8个选择题中2个考查经济史,3个考查政治史,3个考查思想史。第27题以新航路的开辟为背景材料,以文明史观为导向,考查新航路开辟的背景以及对世界的影响、对中国的影响以及两种文明的交流碰撞,此题既考查了思想史的内容,又考查了经济史的内容,     

新课程历史试题的考查目标和命题方式

根据高中历史新课程的目标和基本理念,考试说明遵循既注重结果,也注重过程的基本原则,通过相关内容的说明,就历史试题的考查目标、命制方式及其特点做了明确的提示。     

2012年北京卷历史试题考查特点与教学启示

从以上粗略统计可以看出,2012年北京卷历史试题有以下四方面特点。     

关于2001年文科综合考试（天津卷）历史试题的商榷

2001年高考科综合能力测试（天津卷）的基本特征是：第一，综合的思想贯彻于整个试卷之中；第二，综合考查的目的在于对学生学科能力和综合素质的考查。但跨学科综合试题，仍属于低层次综合水平。科综合试卷中历史试题在命题操作中值得商榷的问题主要有：试题中教材外知识问题；试题的科学性问题；试题的超纲问题；试题内容过于集中的问题等。希望今后综合能力测试，真正成为培养学生学习能力、综合素养和创造精神的正确指向。     

2009年高考历史试题（广东卷）简评

2009年是广东实施高中新课程以来的第三次高考,明年历史科将会与思想政治、地理这两科合并为文科综合考试科目。历史在高考中单独设科考核暂告结束。本年度的高考历史卷能否画上一个完满的句号呢？现将笔者评卷的体会以及对试卷的初步分析提供师生参考。因未能获得全部评卷数据,限于主观因素本文难免存在误差,恳请广大师生予以指正。     

2006年全国卷Ⅱ历史试题的特点

1．突显教材重点内容的考查。“中国遭受列强的侵略及其中国强盛的表现”“世界主要国家的工业化问题”“社会主义运动的探索与发展”“中国文化的影响”“中外科技”“西藏的交通建设成就”所涉及的考点都是教材要求学生必须掌握的重点内容。自实行综合能力测试以来，强调对学科重点内容、主干知识的考查，不出偏、难、怪或故意刁难学生的试题，已成为命题的基本取向。这既是保证考试公平的有效措施和手段，也是对考生多年来刻苦学习文化基础知识、训练基本技能、培养基本能力的鼓励和尊重。而且，它还维系着教学过程和教学秩序的基本稳定。因此，突出对教材重点内容的考查，这是2006年高考历史试题与往年相比最“出彩”的地方。特别是非选择题，虽然难度很大，但给出的材料都与教材内容紧密相关，既有利于考生理解材料和设问，更有利于考生解题。因此，就其所考内容而言，由于突出了教材重点内容，只要熟悉教材和掌握了正确答题方法的同学应该能拿上高分。     

2011年高考山东卷历史试题阅卷原则及评析

2011年的高考已经完成了录取工作。又有新的一届老师和学生为下一年的高考做准备。我参加了2011年的高考阅卷工作,有机会揭开神秘的高考阅卷的面纱,并对历史试题谈谈些许认识,希望能和同行与学生进行交流。     

全国教师热评2009年高考历史试题——怎一个难字了得——我看2009年全国文综卷Ⅰ历史试题

分析2009年全国文综卷Ⅰ,了解部分学生考试情况后,只有一声叹息：怎一个难字了得!认真思考,难从何来？以下几点或许能说明问题。     

2009年浙江卷历史试题的亮点与瑕玷

高考试题是对教学内容的高度提升与概括，是对新课程新理念的文字性呈现与知识性反馈。2009年浙江省文科综合试卷神秘面纱揭开之后，我的总体感觉是，历史试题对《浙江省教学指导意见》的把握基本准确，与一线教师的复习思路基本吻合，试题有值得推崇的亮点，但也存在明显不足。     

全国师生热评2009年高考历史试题：我看2009年全国文综卷Ⅰ历史试题

2009年高考刚刚结束，其试题立即引起社会各界的热议，作为高考的亲身参与者，有感受、有感想，当属情理中事。下面我就从考生的角度，说说对全国文综卷Ⅰ历史试题的看法与认识，谈谈试题带给我们的启示与反思。     

2013年全国文综卷历史试题的特点及其备考启示

2013年高考已经落下帷幕,新的一个备考年已经从高考结束的那天开始,前事不忘,后事之师．本文打算总结一下2013年全国文综卷两套历史试题的特点,并谈谈对明年高考备考的启示。     

2006年全国文综卷历史试题考查特点及备考策略

通过对2006年多份文综高考卷中历史试题考查特点的分析,笔者认为文综历史试题坚持问题立意、能力立意的命题指导思想,在考查基础知识的同时,注重考查学生运用知识分析解决实际问题的能力及情感态度价值观,充分体现了新课标中的新理念.毋庸置疑,这对我们的高三历史教学有一定的启示.     

文科综合考试的历史备考

一、备考依据——《考试说明》教育部考试中心组编发行的《普通高等学校招生全国统一考试历史科考试说明》(以下简称《考试说明》)对当年高考考试的范围、考试对考生在学科能力方面的要求、大概的题目数量、各种题型的大概比例、试卷中易、中、难题的大概比例等作了详细说明,从而     

2012年浙江高考文综卷历史试题的特点及其教学启示

2012年的浙江卷历史试题精彩但不离奇,值得体味处甚多。首先。学术与教材的嫁接。学术研究入题在自主命题考试中并不鲜见。但许多试卷在对待这个问题时往往陷入单纯追求“深”和“难”的误区,导致教与学都茫然无措。今年浙江卷在引学术入题方面做了尝试。不着重对晦涩材料本身内涵的解读。而是紧贴书本,让考生既可触摸又可思考。例如第14...     

从语篇层次上综合运用语言——谈2005年高考英语山东卷“完形填空”

完形填空的制题意图，就是要考生根据给定的语境，综合运用所学的语言和词汇知识，把短中的空缺补充完整。（一般地说，完形填空是介于“单项选择”和“阅读理解”之间的一种题型。它既不能象单项选择填空那样注重从语法和词汇本身的规则和意义选答案。也不能象阅读理解那样，强调从章的主题出发，用判断推理定选项。）完形填空考查从语篇层次所设定的语言环境中综合运用语言和词汇的能力。完形填空中的词汇意义，并不一定是词典中所标出的典型结构所表达的意义，其含义随语境变化会有所不同。     

立足教材突出能力——2009年高考山东卷(理综)一道生物学试题的分析

2009年的高考山东卷理科综合生物试题比2008年更基础、更灵活、更重视能力考查，并且试题难度适中。今年试卷难点不在知识，而在能力考查方面，如分析问题的能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用知识的能力。简答题加大了理论联系实际的考核力度以及知识的综合运用能力。     

自然和谐 平稳着陆——浅谈2007年高考山东文综历史试题

2007年山东文科综合卷历史试题可用八个字概括：自然和谐，平稳着陆。 命题技术娴熟，避免版本纠纷。四个版本新课标教材各有特点，都属于对课程标准的阐释。题目如何设计，答案如何制定，教材究竟在试题中处于什么样的地位，尽管考试大纲已有明确阐述，但在见到试卷之前无论是教师还是学生都会有各种猜测和不安。     

《中史参》博客“2009年高考历史试题评析在线研讨”选摘

何欣（浙江省富阳市场口中学） 2009年浙江卷历史试题“色香味”俱全。就选择题命题形式言,放弃了小专题的形式,有利于提高知识点的覆盖度,试题按照古今中外编排的顺序呈现也很合理。就题目的考查内容言,注重基础、能力立意,判断依据更充分,指向性更明确;材料题的考查涉及时事热点,关注现实。美中不足的是：试题形式欠生动,除文字部分外,只用了一图一表。