最优化教学过程是一种连接

在巴班斯基的最优化教学过程理论中,＂最优化＂一词具有特定的内涵,最优化是相对一定条件而言的。这里所说的教学过程的最优化,不是教学论整体的最优化,而是教学过程这一系统的最优化。教学过程中有无数的节点,使这些节点连结得最有效、最完美、最精妙,便能收到教学的最好效果,因此,最优化教学过程是一种连接。     

试论现代教学方法的基本特点

任何教学活动都包括教学口的任务、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学检查等成份，这些基本成份构成了教学过程的整体结构，组成教学系统。在教学系统中，它们各有其独特的地位和作用，但又是相互联系相互作用的。只有教学过程的各个成份都达到最优比，才能实现教学过程整体的最优化，在确定了教学目的，具备了相应的内容之后，教学方法的选择与运用就成为教学系统中一个十分重要的问题。教学方法的合理组合和正确运用，是实现教学最优化，提高教学效率和质量的重要条件之一。因此，教学方法的理论，是教学论中的一个重要组成部分。五…     

试探语文教学方法的最优化

当前,广大语文教师热衷于“语文教学方法最优化”的探讨,意在从理论上弄清苏联著名教育家巴班斯基提出的教学最优化的实质,并运用系统科学研究语文教学方法的教育功能;从实践上针对小学语文教学中问题的症结——花费的学时多,学生负担重,教学效率低,提出实现小学语文教学方法最优化的途径。 (一) 最优化是一种系统工程方法,巴班斯基将其引进教学论的研究,提出了教学过程最优化的理论。巴班斯基认为“最优的”是指“从一定的标准来看是最好的”意思。(吴文侃等译《试论教学过程最优化》第164页)他认为标准有教学效果、时间支出、精力和物质消耗等,最重要的是效果和时间,既提高质量,又不增加负担。“最优”不等于“理想”,它是特指一定条件下的最优。如一个教学新手与一个特级教师相比,教学效果会有差异,但从各自的具体条件来说,两者都     

试谈语文教学法的最优化

一、明确"最优化"的含义"最优化"这一概念意味着从一定的要求看,是最好的、最佳的意思.根据苏联著名教育家巴班斯基的看法,所谓教学法的最优化,不是什么特殊的教学法或教学手段,而是在教学规律和教学的原则的基础上,教师对教育过程的一种目标明确的安排,是教师为了达到这种目标的有意识的,有科学根据的选择(而不是自发的、偶然的选择),是最好的、最适合于该具体条件的课堂教学和整个教学过程的安排方案.这种方案不只是满足于工作效率的某些提高,而是要在现有条件下使工作效率得到最大可能的提高.这里的意思是:第一,所谓最优化不是某种教法或教学手段的最优,而是要运用得当.人们曾幻想"教学方法的万灵药"、"教学论上的炼金术",这些都是不切实际的.因为唯物主义辩证法告诉我们:"如果要拟订一张包治百病的药方,或者一个适用于一切情况的共同准则,那是     

熊兆武的语文教学法系列论文获奖

我校中文系副教授熊兆武的《语文教学方法最优化的评价标准》、《论优化教学过程中教学创造思维转换系统》和《语文教学过程最优化的心理学原则》三篇系列论文,获1996年陕西省教育委员会高校人文社会科学研究优秀成果三等奖。这是省     

论语文教学最优化

论语文教学最优化陈剑峰一．最优化的概念应用有关科学知识对语文教学做系统分析,并采取相应优化措施,使语文教学系统在约束条件许可的范围内具有最适合目标的功能,这个过程就是语文教学的最优化。二．最优化的性质１．相对性最优化这个观点是以辩证唯物主义关于真理的...     

我读巴班斯基的《论教学过程最优化》

巴班斯基(1927～1987),前苏联著名教育家、教学论专家。从20世纪60年代起,他开始潜心进行教学教育过程最优化理论的研究,并形成了内容丰富、且具有积极现实意义的完整的教学理论。【成书背景】在二十世纪七十年代,前苏联教育的发展取得了巨大的成就,但也存在不少问题,如忽视劳动教育;教学内容过多过深,学生的负担过重;教师的教学方法不当;教学组织形式过于刻板等。从认识论的根源来说,这些问题的出现都是由于教育缺乏综合、整体的观点,不符合优化原则。为解决教学过程中实际存在的问题,巴班斯基综合有关最优化研究的成果,并结合自己所进行的长期的教学实验,提出了教学过程最优化理论。《论教学过程最优化》收录了巴班斯基阐述教学过程最优化问题的重要文章12篇。这些文章比较全面地反映了巴班斯基教学过程最优化的思想、理论。     

略论语文教学方法和教学过程最优化

在中学语文教学改革过程中,语文教学方法和教学过程的改革,是一个十分突出、十分重要的问题.本文拟对中学语文教学方法的最优化和教学过程的最优化作初步的探讨.(一)在涉及 “最优化”问题之前,有必要对我国近现代中学语文教学的情况和教学方法、教学过程变革历史作一简单的回顾.     

在语文课堂中正确使用多媒体

随着教学整体改革活动的深入,语文教育出现广泛采用多媒体教学形式以达到最优化教学效果的发展趋势。多媒体教学有助于实现教育过程的整体优化,有利于教师创造各种条件,使学生在最短的时间内尽最大可能地获得更多的知识。为了更完美地发挥多媒体教学的作用,必须正确把握语文学习的自身特点,摆正多媒体技术在整个教学过程中的地位,必须明确多媒体技术只是一种教学辅助手段,而不是语文教学的全部。否则,其结果必将适得其反。     

包摄型语文教材模式构想

语文教学,教材是根本。 美国现代认知心理学家奥苏贝尔(D·P·Ausubel)关于教学论的基本观点是:在学校条件下,学生的学习应当是有意义的,而不是机械的。教师向学生传授整体系统的学科知识,学生通过有意义的接受方式获取这些知识。奥苏贝尔认为,教材的编写和组织可以从两个方面努力:一是确定学科中最有“解释效力”的概念和命题。它们的“解释效力”表明,     

新课程观念下的中学美术教育新探

教学方法是使学生掌握知识技能,发展智力、体力,形成一定的世界观、道德品质,从而达到培养合格人才的目的的方法。教学方法是关系到教育、教学成效的关键。巴班斯基认为:教学活动的“一个典型特点是它不容许有千篇一律的现象”(注:《论教学过程最优化》,教育教学出版社,1982年版,第12页。),教学中最忌“在课堂教学的结构方面,在教学和教育的形式和方法的应用方面的教条主义和死板公式”(注:《论教学     

小学语文情境教学设计最优化分析

小学语文是小学教学中最基本的学科,也是最重要的学科,因此有必要对小学语文教学方法进行深入的探讨研究。情景教学设计是小学语文教学方法中使用普遍的教学方法之一。采用情景教学符合小学生的形象思维方式,能够激起学生的兴趣,从而达到有效教学的目的。本文拟对小学语文情景教学设计进行最优化分析,以期为小学语文教学法提供借鉴。     

浅析如何让小学语文课堂教学效果最优化

让每一节语文教学的效果最优化,可以说是每一位语文教师一生孜孜不倦的追求和梦想。课堂教学效果最优化,它一般会涉及教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教育心理等方面的内容。如果教师在这几个方面尺度把握得比较好,那么小学语文课堂教学效果最优化,将会对全面提高教学效率,提升学生综合素质,具有十分重要的意义。     

多媒体技术在语文教学中的应用

一、运用多媒体教学需要的条件 利用多媒体技术可以实现对教学过程的最有效的组织与管理,实现语文教学过程的最优化.那么使用多媒体教学需要哪些条件呢?     

刍议小学数学教学中的概念教学

小学数学教材中包含着大量的数学概念,这些概念的内在与外延各不相同,新教学的概念与学已知的概念之间的关系也各不一样,再加上师资条件和学生状况的不同,教学方法也就必然会千变万化.本文介绍一些常常用到的最普通的教学方法,供数学教师参考、选用.     

教育整体观念与语文课程·教材的改革

一、什么是语文教育的整体观念早在 1 7世纪 ,捷克资产阶级民主教育家夸美纽斯在他的《大教学论》里就提出了“学校教育应该是周全的”的观点。苏联现代教育理论家巴班斯基在《论教学过程最优化》中也说 :“要发展教学方法论和教学理论 ,应当更深入地分析教学工作在全面培养学生个性中的作用 ;应当更完整地描述教学过程的各种组成部分 ,以及提高教学效果的措施体系。”他还说 :“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、教学原则、现代教学形式和方法、教学系统的特征以及内部条件的基础上 ,为了使过程从既定标准看来发挥最有效 (即最优的 )作…     

教学过程最优化的实现途径之一——系统探析教学方法的选取及运用

要实现教学过程最优化,教学方法的选取和运用是其中必要的途径,选择对一堂课最有效的教学方法,逐渐成为教学过程最优化的核心部分之一,如何选取和运用能促进最优化教学的教学方式方法成为摆在每个老师面前的一道难题,在巴班斯基看来,选取最优化的教学方武有一定的技巧和逻辑,只有这样才能达到教养、教育和发展的目的.     

小学语文课堂教学的优质化

优质的语文课堂教学,说到底是要在语文教学中尽量排除一些形式化的、不必要的东西,最大限度地实现课堂教学的最优化,使每个学生在单位时间内受益教育最大.它涉及教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学反思等方面.     

还给学生一个轻松愉快的物理课堂

“教学有法,但无定法,贵在得法”.对于物理教学方法的选择,“现在着眼的是一种教学方法体系或多种教学方法的合理组合”.教学方法的优劣只是一个相对的概念,所谓“好的教学方法”,实为“最适当的教学方法”.即对于实现教学目标是最适当的.不同教学方法之间的相互关系不是排他性的,而是相互联系、部分重合;相互借鉴、取长补短;互相启发、互相促进的辩证关系.巴班斯基说:“有关最优化地综合运用各种方法的概念永远是具体的(不是包罗万象的),那些时于一些务件来说是成功的、有效的方法.对另一些条件、另一专题、另一种学习形式来说就可能是不适用的.”在实际教学过程中,教学方法没有固定的模式,具有灵活多样性教学方法的改革或优化,关键是这种课堂,学生是否喜欢,是否能在一种愉悦的环境中学习,能否取得事半功倍的效果.     

关于优化语文教学过程的思考

教学过程是一个多维社会系统,是一个教与学双方有组织活动的耦联系统,即是“由以教师为中心的教授活动过程和以学生为中心的学习过程两方面有机耦联起来的,有目的、有计划地依一定时序特征动态发展的一个多维社会组织系统”。“它包括有机联系的教授状态系统和学生学习状态系统两大系统”。要实现教学过程的最优化,首先必须保证教学双方活动要素的最优化,建立起教学过程与学习过程两系统间相互协调适应的同步联系,必须立足整体改革,优化各教学环节,促进语文教学过程的整体优化,进而提高语文教学效率。一、在指导思想上,注重语文教…