小学语文自主性练习设计 第五册

２４古诗两首［题旨说明］ １．第１题是培养学生能结合句子理解字义，理解诗句及所反映的社会现象的练习。可指导学生在理解诗句意思的基础上，抓住诗句的重点词句让学生体会。 ２．第２题是继续培养学生在理解宇义的基础上，理解诗句意思能力的练习。可指导学生在熟读诗歌的基础上，先结合诗句理解字义，进而指导体会诗句意思。 ３．第３题是继续培养学生理解多义字能力的练习。要注意指导学生联系句子的语言环境来理解多义字。 ４．第４题是背诵、默写与积累的练习。仍可指导学生看图练习背诵，熟背后指导默写。［自主性练习设计］ 一、…     

浅谈创造性思考与练习题的设计

创造思维需要教师有意识地“开导”。教师开导的表现形式是多方面的,讲授是一个方面,思考与练习题的设计是又一个方面。前者已引起较多同志的重视,后者在进行探索的同志也逐渐多起来了。下面就如何有目的地设计一些带创造性的思考与练习题,培养学生的创造力,谈一点看法。 (一)在预习思考与练习题中,尽可能渗透创造思维的因素。指导预习《登山》(六年制九册第四课),我们在让学生查字(词)典理解“巍峨”的意思后,问道:“巍峨”是高大的意     

给成语找朋友

下面有八个成语,请你读懂诗句后,将成语介绍给表达意思相当的诗句。登高望远空前绝后因地制宜永垂不朽归心似箭情深谊长骨肉相残永葆青春1.老骥伏枥,志在千里。( )     

《晓出净慈寺送林子方》教学设计（苏教版国标本五年级下册）

1．读准字音,读顺诗句,理解诗句的意思。 2．能用自己的语言形象、生动地描述诗句的意思,能感悟诗句的精妙之处。     

语文综合性学习要突出语文味

人教版语文七年级上册《紫藤萝瀑布》课后练习题第四题是这样的: 人们往往赋予花木以某种象征意义,比如“荷花”象征清白,“菊花”喻义高洁,“松树”代表坚贞.你还知道哪些?搜集一些吟咏花木的诗句,说说它们的象征意义,与同学们交流.     

《小小即兴演讲会》的设计与启示

一、教材分析《小小即兴演讲会》为苏教版第十一册练习六的一道口语交际练习题。这道练习题要求中的“小小”,主要指对学生的要求不要太高,能围绕一个话题讲出所要表达意思的一段话即可,不必“长篇大论”,更无须言辞华美。“即兴”是这次练习明显的特点,这也是一种在口头表达中     

「なんと～だろぅ」和「どんなに～だろぅ」的用法辨析

在<现代日本语>第3册(胡振平主编)中,出现「なんと～だろぅ」和「とんなに～だろぅ」的填空练习题,做此练习时,很多学生不能正确选择,并混淆使用.本文通过大量例句对「なんと～だろぅ」和「とんなに～だろぅ」的意思、用法及异同进行分析和考察,同时,探讨与「～だろぅ」 (感叹)呼应的副词「だんと」和「とんだに」的其它含义.     

辅导课后习题的反思

我在教第九册语文第九课《古诗三首》之后,试着让学生独立完成书后面的习题(书面作业)。结果是:第一题有将近50％的学生犯有“顾此失彼”的毛病——有的只解释了带点的词语,而没有说出诗句的意思,有的则相反;第二题的第一小题后半题有的忘了回答,有的回答不完全。     

《饮湖上初晴后雨》教学设计

人教版语文教科书三年级上册第21课。1．认读“亦、妆”两个生字,借助有关注释,结合课外资料,正确理解重点词语以及诗句的意思。     

《古诗三首》教案

教学要求 :1.学习三首诗 ,能说出诗句的意思 ,体会诗中的感情。2 .能有感情地朗读三首诗。3.能根据对诗的理解进行“二次创作”,也可作画 ,或命题作文与自命题作文。第一课时教学要求 :一、学习《暮江吟》,能说出诗句的意思 ,体会诗中的感情。 (教学重点 )二、有感情地朗读这首诗。 (教学重点 )三、能够背诵、默写这首诗。(教学难点 )四、学生能根据自己对诗的理解进行再创作 ,也可以根据诗意作画。(教学难点 )教学过程 :一、引入1.板书 :“莫”。师 :你知道这个字有几种解释吗 ?小结学生发言 ,投影“莫”的意思 :　 A.姓 :莫文蔚 ;B.表示…     

如何理解谜面

一年级语文上册课文《画》的课图是谜底,诗是谜面。把图和诗联系起来,理解谜面(诗句)的意思,对一年级学生来说,有一定的难度。根据课文特点和学生实际,教学设计的整体指导思想必须以学生的生活经验为基础,唤醒学生对春天美好景色的回忆,在图文对照、反复感知语言(诗句)的过程中     

对一个练习题及其解答的看法

本文打算对现行初中数学课本《几何》第一册(以下简称课本)里的一个练习题,以及1979年版初中数学第三册教学参考书(以下简称参考书)给那个练习题作的解答提出一些商榷看法,向大家请教.谬误之处,请批评指正。课本112页上的练习题中列出下述三个定理,要求举反例证明它们没有逆定理.     

以训练深化文章中心

在一次教学公开课上,我执教《大森林的主人》一课,课堂教学结束时,安排了这样一道练习题:(选择填空) 主人:①表示接待客人的人。 ②表示财物或权力的所有人。 ③引申为动脑筋,积极努力去做。 1、我到外婆家作客,主人是——。意思应该选( ) 2、这支钢笔的主人是——。意思选( ) 3、“在大森林里,你不能像个客人,得像个主     

课本思考题存在的问题

课本中“思考题”的重要性是不言而喻的。但有的“思考题”与课后“练习题”雷同 ,题问不够明确 ,缺乏应有的思考价值。兹以《中国近代现代史》下册举例说明。第 64页 :“请思考 :反对国民党统治的第二条战线是怎样形成的 ?”这和课后第一个“练习题”(第 66页 )重复。第 1 43页 :“请思考 :新中国在外交上取得了哪些成就 ?”与课后第一个“练习题”(第 1 46页 )也几乎一模一样。课本前的《说明》指出 :“思考题为高一个层次的练习 ,不做统一要求 ,练习题为学生必须做的作业。”而像这样对同一个内容作出两种要求显然有悖于《说明》 ,课本因…     

让阅读成为一种习惯

<正>很多学生在背古诗的时候,总是觉得古诗很难背,今天我们就一起来看一下,怎样背古诗?1.先读熟,首先我们需要做的是将古诗读熟,知道每个字的读音,不认识的可以查字典,或者看诗下面的注释。2.理解诗文的意思,读熟了以后,我们就可以去理解诗文的意思,这样可以使我们更加熟悉诗文,以便在背的时候能够根据诗句的意思来背。3.读诗文,读意思,这样可以使我们对一些晦涩难懂的诗句,比较容易懂,所以诗句的意思的正确性是非     

“矫揉造作”的“矫”到底是什么意思?

《义理·考据和辞章》(高中语文第三册)课后练习题,要求解释“矫揉造作”一词中“矫”的含义。教参上的答案是“假托、虚假”,这显然是错误的。“矫”,有没有“假托”的含义呢?有:比如“矫王命”即是“假托王命”的意思。然而在“矫揉造作”一词中,“矫”的含义却不是“假托、虚假”的意思了。“矫”除了“假托”的含义外,还有两个含义:①把弯的弄直,如:矫正。②强壮、勇敢,     

浅谈“离离”之意

小学语文教材第三册中,第二十三课《草》,是唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》一诗中的前四行。这样摘选.是因为这四行诗句的意思浅显易懂,     

对一道立体几何练习题的改造及反思

上海二期课改高中数学课本(二年级第一学期)的第8页有如下练习题：     

古诗教学二法

一、“对号入座”古诗因受平仄格律的限制,诗中字的位置常有颠倒,这对小学生理解诗句意思来说是个难点。我在教学中采用给字编号的“对号入座法”来解诗句,学生弄清了诗句中字词的顺序就较容易理解诗句的意思。如《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天”,编号为“月落①乌啼②霜⑤满④天③”。这样,学     

《饮湖上初晴后雨》教学

教学内容人教版三年级上册第六单元第21课《古诗两首》之《饮湖上初晴后雨》。教学目标1.能正确流利地背诵古诗。2.通过抓住诗眼,了解诗的意思,感受诗的意境。3.通过本诗的学习,感受西湖之美,了解更多的描写西湖的古诗句。教学重点、难点理解诗歌的意思,感受古