基于网络的案例教学模式的研究

本文首先讨论了在网络中开展案例教学的可行性和必要性。然后构建了一个基于网络的案例教学模式,详细论述了该教学模式的理论基础、教学目标和教学过程。最后对该教学模式进行了反思。     

电子专业基础知识系统化课程教学模式初探

本文提出开设一门电子专业基础知识系统化课程,该课程主要是帮助学生能系统化掌握电子专业三大基础课的知识脉络,给学生打下坚实的知识基础。从教学内容、教学对象、教学用具、教学过程和教学考核五个方面来说明如何开展该教学模式。该教学模式不仅能帮助学生更好地掌握电子专业的理论基础知识,更可以提高学生的学习兴趣,激发学生的探索热情,对学生能力的培养也有益。     

小学数学野自学互教导练自测冶有效教学模式研究

本文通过阐述小学数学"自学互教导练自测"课堂教学模式的内涵,介绍了该教学模式构建的理论依据、教学实施过程,总结了该教学模式的特点,分析了该教学模式实施的效果,试图为小学数学教师创新教学模式、实施有效教学提供理论和实践性的指导。     

基于网络的案例教学模式的研究

本文首先讨论了在网络中开展案例教学的可行性和必要性。然后构建了一个基于网络的案例教学模式，详细论述了该教学模式的理论基础、教学目标和教学过程。最后对该教学模式进行了反思。     

基于微课的高职军事理论混合式教学模式研究

混合式教学将传统课堂教学和网络教学的优势整合起来,是未来教学模式改革的主要方向。将传统课堂教学和基于微课的翻转课堂相结合,依托微信公众平台和微信群,构建基于微课的高职军事理论混合式教学模式。该混合式教学模式,能提高学生的学习兴趣、自主学习能力和学习效率,取得预期的效果。     

实训项目教学模式在教学实践中的应用

结合面向对象程序设计课程的教学实际,认为目前该课程教学中采用的传统教学模式存在理论与实践脱节,无法激发学生学习的主动性和创新性;理论较为抽象,学生很难理解;现有的教学学时根本无法较好地完成本课程的设定的教学目标和教学内容等问题。而基于实训项目的教学模式,使得整个课程的教学过程与学生自主学习密切结合,能让学生在实践中掌握理论知识,所以教学中采用基于实训项目的教学模式是非常必要的。     

活动体验式教学模式的实践探索——论高师《心理辅导活动课设计》的教学模式改革

经过活动体验式教学进行《心理辅导活动课设计》的课程学习,能更好地促进高师生今后从事中小学心理辅导活动课教学过程中理论与实践操作的衔接。基于此,我们构建了关于该课程的活动体验式教学模式。文中对该教学模式的内涵及实施进行了论述。     

基于网络课程的融合式教学模式设计与实践探索□孟香惠

基于网络课程的融合式教学模式是应用网络课程开展网上教学和面授导学,并借助网络课程对网上教学和面授导学进行一体化设计的教学模式。本文首先阐述了基于网络课程的融合式教学模式的设计;然后以"管理线性规划入门"课程为例,介绍了该网络课程的主要栏目及应用这些栏目实施融合式教学模式的具体过程;最后运用有效教学理论,从两个角度分析了该模式的有效性。实践证明:基于网络课程的融合式教学模式能促进学生的学习,提高教与学效果,推进网络课程的应用。     

基于CDIO——3+1理念的通信专业实践教学改革与研究

论文介绍了CDIO教学理念产生的背景和理论基础,将其与传统教学模式相比具有明显的优越性。在实践教学中将CDIO教学模式和3+1教学模式相结合应用于通信工程专业的本科教学中,提出了基于CDIO-3+1教学理念的中国式实践教学模式,详细介绍了该模式理论与实践并重、培养团队精神、科学管理等实践操作方法。经过近年来的实践教学得知基于CDIO-3+1理念的教学模式效果良好、成果显著。     

“建构式互动教学模式”的教学理念与实践

作者依据现代建构主义学习理论和合作学习理论,经过近两年的探索和实践,形成了“集体教学与小组活动相结合的建构式互动教学模式”（简称“建构式互动教学模式’）,并从学习活动、教学功能与教师角色,教学与问题情境诸方面构建了相应的教学理念。此外,作者还阐述了该教学模式的框架与教学设计,并对小学语文、数学两个教学案例做了介绍和分析。实践结果表明,将集体教学与小组活动有机地结合,有意义学习与建构有机地结合而构建的“建构式互动教学模式”,为学生能真正主动地学习提供了一种可行和有效的教学方式,促进了小学生社会技能、社会情感及创造能力的发展。     

以学生为中心的机械制造基础课程教学改革与实践

教学团队构建了以学生为中心、基于问题驱动、融入项目教学法的线上线下混合教学模式。该模式以学生为中心,以产出为目标,以结合工程实际的课程项目为载体,通过动态学情分析与合理的教学设计,实现了线上线下教学有机融合;注重教学过程,建立了基于教学全过程的课程成绩考核体系。实践表明,该教学模式能有效推进理论与实践相结合,使学生自主学习能力、团队意识大大增强,促进了教学目标的全面达成。     

例谈“五环节”教学模式在语文教学中的有效运用

课堂教学遵循一定的教学规律,按照教学理论和实践构建的比较稳固的教学环节,便成了教学模式。课堂教学要有一定的教学模式,优秀的教学模式能提高教学质量。我们课题组创立的"定标,预习,感知、研读、检测"课堂教学"五环节",实践证明,在语文课堂教学实践中,能使课堂教学更高效。     

高校网球课内外一体化教学模式初探

本文通过文献资料法、调查研究法和理论分析法等研究方法,对高校体育教学改革过程中实施网球课程课内外一体化教学模式进行了探讨,界定了课内外一体化教学模式的基本内涵,论述了该教学模式的基本特征,对该教学模式在教学目标设置、教学内容选择、教学组织与管理、教学方法选取和教学评价等框架程序内容进行了梳理,旨在为实施网球课内外一体化教学提供理论依据。     

理论与实践一体化教学模式长效运行的探索

理论与实践一体化教学模式是目前职业教育中广泛应用的一种教学模式,这种模式将理论教学与实践教学融于一体进行,便于学生对知识的理解和掌握,能明显提高学生的学习积极性;但同时也存在教学成本高、大规模开展困难等问题。本文就如何使理论与实践一体化教学模式长效运行进行了论述。     

计算机网络辅助大学英语教学的探索与实践

文章在收集利用计算机网络辅助英语教学的实验数据的同时,调查了师生对于采用该教学模式的看法,通过运用建构主义理论和自主学习理论进行分析和讨论,指出利用计算机网络辅助英语教学是可行的,利用该教学模式需要培养学生自主学习的能力,同时对教师的教学观念、教学手段、教学技术等提出了新的要求。     

动作技能教学模式建构

教学模式主要由相互联系、相互制约的五个因素构成，即理论基础或教学思想、教学目标、教学活动程序、师生配合方式、支持条件，据此可设计一个供教师教授动作技能时使用的教学模式，从生理学、心理学、教育学三方面探讨动作技能教学模式的理论基础;依据动作技能教学目标分类理论确立该教学模式的教学目标;通过图表形式描述运用该教学模式的活动程序;提出运用该模式时师生配合应注意的事项;分析运用该模式的支持条件。     

中职商务英语函电教学模式探究

根据地区实际,中职外贸英语专业前景良好,亟待探寻和更新其专业课程的教学模式,使该专业的学生能学到实用的英语知识,获得更好的就业机会,为地区经济发展增添新动力。这要求中职函电教师在教学实践中要不断学习新的教育理论,并以教育理论为指导,积极探索,创新教学模式。基于建构主义理论,笔者阐述了对商务英语函电教学模式的一些看法。     

机械类专业研究生专业主干课程教学方法与实践

研究生专业主干课程的学习辐射到知识扩展、后续论文课题工作的开展、创新能力的培养,在研究生培养过程起着重要作用。以"现代设计理论与方法"研究生课程为对象,对该课程在机械类研究生课程教学中存在的问题进行分析,并在教学内容、教学方式、课程与教学评价等环节进行系统的设计,就能形成有效的教学模式,该教学模式在研究生教学过程中已得到了较好的应用。     

最近发展区对培养大学生创新精神的作用研究

最近发展区是由苏俄杰出的心理学家维果茨基提出的,提出儿童认知发展的两种水平:实际的发展水平和潜在的发展水平。认为教学应该走在发展的前面,引导发展。本文将该理论的应用范围扩展到大学生层面,希望能对大学生创新精神的培养有所启发。并提出了在该理论影响下的一些新的教育理念与模式,如支架式教学模式、建构式教学模式等。     

理实一体化在汽车维修教学中的应用

理实一体化教学已广泛应用于职业学校,这种教学方法易被学生接受,改变了传统的汽车维修教学模式,将理论与实习融于一体进行组合教学,形象、直观,便于学生理解和掌握,能明显提高学生的学习积极性。理实一体化在汽车维修教学中占有独特的优势,应积极将该理论应用于汽车维修专业课教学。