中学教师“坐班制”、“弹性坐班制”和“非坐班制”态度的调查研究

“坐班制”、“弹性坐班制”和“非坐班制”是我国中学教师工作管理的三种模式。坐班制是一种刚性管理模式,学校有严格的考勤制度,我国大部分中学实行这种管理。“弹性坐班制”是近期出现的一种相对宽松的管理模式,介于坐班制和非坐班制之间,每周规定一定的坐班时间,其它时间可以自由支配。非坐班制是一种松散的管理模式,中学教师在上完课以后,同大学教师一样可以不在学校办公,但每周有固定的政治学习和业务学习时间,学校或学年组有事临时通知,教师要随叫随到。关于何种管理模式是中等学校争持已久的问题,近年来取消坐班制的呼声越来越高,而…     

对教师管理模式——“坐班制”的探究

目前我国很多学校对教师管理实行的是"坐班制"。"坐班制"是一种刚性管理模式,起到了一定的积极作用,但随着时间的推移,越来越暴露出它的弊端:忽视了教师职业的自身特点,使教师失去了主动性和创新意识。教师管理应"以人为本",通过管理促进教师自主管理,最大限度发挥教师的积极性和创造力。     

试论城区高中实行教师坐班制的必要性

坐班制作为我国中小学教师工作管理的一种模式,历来颇受争议。本文根据对城区高中这一具体地域、类型学校的管理现状进行分析,得出了城区高中实行教师坐班制是必要的,以及在具体实施坐班制的时候,学校管理者要从改善教师办公环境、实行小额化办公、增加教师坐班制的弹性等方面做出改进,来更好的完善城区高中实施好教师坐班制。     

试论农村中学教师实行坐班制的必要性

取消中学教师坐班制首先是在城市中学中出现的,这些学校在长期的教育教学管理运行中,已经形成了一种规范的运行模式和文化氛围,在这一氛围中也形成了学生自觉地进行自我管理的风气。取消教师的坐班制适应了这种情况,使教师有更充分的时间和精力对教学内容进行准备和充实。当然,教师对于职务的责任感,也是这些学校取消坐班制的必备条件。     

中学教师坐班制的利弊分析

一、问题的提出 不需要坐班一向被认为是在大学任教的一个“职业优势”。但部分大学也在近两年开始在全校范围实行丁一项新制度——教授坐班制。在中学，特别是县区的高中，教师普遍实行坐班制。由于受传统应试教育的影响，很多县区的教育局都向各中学下达了升学指标，为了完成任务，学校领导相应地向各班下达了指标，于是，领导和老师都像加足马力的机器一样拼命地想方设法地工作着，教师也像工厂里的工人一样实行坐班制，除上课时间外，     

试论农村中学教师实行坐班制的必要性

取消中学教师坐班制首先是在城市中学中出现的,这些学校在长期的教育教学管理运行中,已经形成了一种规范的运行模式和文化氛围,在这一氛围中也形成了学生自觉地进行自我管理的风气.     

中小学“教师坐班制”管窥

当前广大中小学在对教师管理时极力推行教师坐班制,应该说其原始的出发点是好的,学校作为一个组织也有必要根据自身实际制定一些科学合理的规章制度。教师坐班制的实行,有助于发挥教师集体团队的力量,让教师更好地珍视自己的时间、提高工作效率,加强教师与教师、教师与学生之间的及时沟通与交流,易于教师间碰撞出智慧的火花、师生间养成融洽的感情氛围。但教师职业的特点又决定了不可以对教师统管得太多太死,在实行一定刚性制度管理规定的同时,更应着重于对教师的柔性管理,即人性化管理。时下,很多中小学教师之所以对流行的“教师坐班制”颇…     

从民主管理角度看学校坐班制

“学校工作依靠教师,教师是学校的主人。”在人性化管理思想深入人心的今天,这成了学校领导的口头禅。但另一方面,广大教师却并没有真正感受到自己成了学校的主人翁,有的甚至还感到非常压抑。坐班制就是令教师反感的一种管理制度。尽管各校坐班的要求不尽相同,但都要求教师在上班期间必须自始至终坐在集体的大办公室里,学校定时或不定时地进行点名,缺席者轻则批评,重则扣款处分。乍看上去,坐班制奖勤罚懒,制度严密,可操作性也很强,似乎是得力措施。领导来检查,办公室里教师各就各位,看上去十分“紧气”,肯定会赞不绝口。也许正因此,坐班制得…     

中学教师坐班制的利弊分析

一、问题的提出不需要坐班一向被认为是在大学任教的一个“职业优势”。但部分大学也在近两年开始在全校范围实行了一项新制度——教授坐班制。在中学,特别是县区的高中,教师普遍实行坐班制。由于受传统应试教育的影响,很多县区的教育局都向各中学下达了升学指标,为了完成任务,学校领导相应地向各班下达了指标,于是,领导和老师都像加足马力的机器一样拼命地想方设法地工作着,教师也像工厂里的工人一样实行坐班制,除上课时间外,每天8∶00am—12∶00am;2∶50pm—4∶50pm一定要在办公室里办公,因这还不到八个小时,于是,有的学校就规定每天晚上…     

我国中小学校弹性工作制的实证研究

中小学校弹性工作制是对现今坐班制的另一种合理有益选择，采用弹性工作制能有效解决部分学校制度建设与质量管理的矛盾，也能有效安抚教师失衡心理。研究表明，教师对富余时间处理的心理期望，以及教师对当下坐班制不太高的满意度，为弹性工作制提供了生存空间和实施条件。     

建议试行教师“半坐班制”

多年来,我国大学教师废除“坐班制”,即除了上课及参加学校规定的少量活动外,教师不必每天准时上班、准时下班。这一办法受到许多教师的欢迎。教师不坐班,确实有许多好处,因为教师备课、改作业需要比较安静的环境以利于集中思想看书学习和思考问题。许多人坐在一个办公室里,很容易相互干扰,分散注意力,降低工作效率。教师不坐班,还可省去上、下班     

职业院校班主任弹性时间制刍议

弹性时间制是一种将工作时间的他控与自控有机结合的时间管理制度。文章着眼于职业院校班主任工作,针对坐班制这一传统模式的弊端,将弹性管理理论运用于班主任的时间管理,尝试性地提出了弹性时间制。其具体内容包括:固定时间和弹性时间相结合、储备时间、完善考勤系统、成果中心制、副班主任制、轮流值班制。以此来缓解职业院校班主任的职业倦怠,提高其工作效率。     

透视高中班主任“五到位”考核制

一、“五到位”的提出在许多高中,教师普遍实施了坐班制。如今,在参照教师坐班制的基础上,一种被称为“五到位”的新型“班主任坐班制”悄然在高中兴起。现以某高中班主任工作时间为例,对“五到位”加以说明:1.早操到位6:     

坐班制：学校管理中的软肋

目前,全国各中小学大多实行＂坐班制＂,即在上班期间,教师中有课就上课,没课便坐班于办公室里做备课或批改作业等常规性的工作,学校定时或不定时地对照课表进行点到考勤,并做好详细记载,对缺席者给予通报、批评、扣款或扣分等惩罚的一种教师管理制度。     

实行坐班制应解决的几个问题

在学校管理过程中,教师坐班还是不坐班,一直是让校长感到头疼的问题.教师的职业特性决定教师常常8小时之外还在工作,用坐班制将教师生硬地限制在学校里,打击了教师的工作积极性,不符合教师的职业特性.     

超越刚性与柔性：高职院校教师管理的创新探索——读崔德明先生新著《高职院校教师弹性管理研究》

刚性管理是一种以工作为中心,强调规章制度的管理模式;柔性管理是针对刚性管理的弊端提出的＂以人为管理中心＂的一种改革思路。两者都是以效率为中心的管理价值观为指导。但由刚转柔,简单的刚柔结合观点不过是一种非此即彼、亦此亦彼或非此非彼的简单思维模式的反映。崔德明先生的专著《高职院校教师弹性管理研究》提出了超越刚性与弹性的一种新的教师管理模式——弹性管理。教师弹性管理本质是以师为本,因师而治。它既是一种管理观念,也是一种管理模式和方法。高职院校要进行教师弹性管理,需要观念、制度和实践模式的全面创新。     

高职教育的"开放性"与高职院校管理的改革

高等职业教育是一种“开放性”教育，高等职业院校的管理方式要与之相适应。我们应该遵循“适应性思维范式”，在高职院校积极推行二级管理和弹性学制。     

超越刚性与柔性:高职院校教师管理的创新探索——读崔德明先生新著《高职院校教师弹性管理研究》

刚性管理是一种以工作为中心,强调规章制度的管理模式;柔性管理是针对刚性管理的弊端提出的"以人为管理中心"的一种改革思路.两者都是以效率为中心的管理价值观为指导.但由刚转柔,简单的刚柔结合观点不过是一种非此即彼、亦此亦彼或非此非彼的简单思维模式的反映.崔德明先生的专著<高职院校教师弹性管理研究>提出了超越刚性与弹性的一种新的教师管理模式--弹性管理.教师弹性管理本质是以师为本,因师而治.它既是一种管理观念,也是一种管理模式和方法.高职院校要进行教师弹性管理,需要观念、制度和实践模式的全面创新.     

浅谈"三位一体"的物业管理模式

物业管理的模式很大程度上反映着物业管理的管理水平，也极大地影响着物业管理的管理效果，探索具有中国特色的物业管理模式已成为当前我国物业管理行业的重要课题。“三位一体”的管理模式就是一种探索，其目的是促进我国物业管理行业科学、健康的发展。     

"量化"不要过了头

时下，一些学校校长在介绍管理经验时常常谈到，由于学校进行了全方位量化管理，改变了原来“人管人”的管理模式，教师工作积极性开始调动起来，量化管理固然有其科学性，但凡事都有一个“度”，量化管理要注意，切莫“过了头”。应该看到，对教师的工作适当地进行量化管理，进行一定的奖惩，旨在提高教师的教育教学水平，激励教师努力工作，是具有积极作用的，值得提倡。但是，如果把量化管理尊为惟一的治校法宝，时时讲量化，事事讲量化，在学校推行全方位量化管理，也存在很多弊端：首先，全方位量化管理是一种自上而下的管理模式，忽视…