全面推行农村小班化教学，努力促进城乡教育公平

伴随着经济的快速发展,民众对于均衡教育的需求越来越高。所以,在教育的发展过程中,需要全面推行小班化教学。在农村小班化教学中,教师不仅要做到关注学生的学习成绩,更要注重学生的综合学习素养提升,让学生养成良好的学习习惯,提升他们的学习能力,发展学生的个性化学习。由此,我们需要探索更多的农村小班化教学模式,并引入现代化教育理念与技术,为农村学生构建理想的学习课堂,促进他们学习与生活全面发展。     

以教育评价引导和促进农村中小学小班化教育

党的十七大报告在提到优先发展教育,建设人力资源强国时指出：教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。2005年秋,新学期开始,我市在全省率先实施农村中小学小班化教育。农村中小学小班化教育的实施,让农村广大人民群众的子女．优先享受到优质免费的小班化教育,有效地促进了城乡教育的公平和基础教育的均衡发展,有效地提高了农村人民群众对教育的满意程度。为了更加深入地推动农村中小学小班化教育的全面、协调和可持续发展,     

小班化教学与教育公平

素质教育的最终目标之一就是要实现教育的均衡发展,就是要解决教育公平的问题。所谓的教育公平,是指学生享受的教育资源公平、教育机会公平、教育过程公平。纵观目前教育现状,我认为小班化教学是实现教育公平的一条有效途径。我校是在认真学习先进地区的成功经验,认真剖析学校的现状之后,于“十五”初期开始实施小班化教学的。经过几年来的实践,我们尝到了甜头——小班化教学推动了教育的公平,小班化教学使学校摘掉了薄弱学校的帽子,小班化教学使我校学额在大多数学校呈下降的趋势下反而逐年上升。教育机会的公平是所有学生祈盼的。每个学生…     

促进我国城乡教育公平的策略探析

当前,我国在教育公平问题上还存在诸多亟待解决的问题,究其原因,主要在于我国教育经费与设备资源配置总量不足、城乡经济发展不平衡、城乡文化发展存在差异。推进我国城乡教育公平,应完善我国的教育政策和制度,加强政策引导,加大对农村教育资源的投入,统筹城乡教育发展规划。     

促进我国城乡教育公平的策略探析

当前,我国在教育公平问题上还存在诸多亟待解决的问题,究其原因,主要在于我国教育经费与设备资源配置总量不足、城乡经济发展不平衡、城乡文化发展存在差异。推进我国城乡教育公平,应完善我国的教育政策和制度,加强政策引导,加大对农村教育资源的投入,统筹城乡教育发展规划。     

统筹城乡发展 促进教育公平

改革开放30年.农村的改革和农村发展取得了很多成功的经验,但是也出现了贫富差距拉大,城乡差别扩大的现象。缩小城乡差距一直是党和政府关注的重点。2007年农村中小学生均公用经费544元,初中824元,约为2003年的2.7倍;城镇小     

推进农村教育“312工程”促进城乡教育协调发展

实施农村教育“312工程”是广西壮族自治区进一步贯彻落实国务院农村教育工作会议精神，深化农村教育改革，促进城乡教育协调发展的一项重要举措。近年来，南宁市按照《广西壮族自治区人民政府贯彻国务院关于进一步加强农村教育工作的决定的意见》(桂办发[2003]59号)提出的要求，推进农村教育“普九”攻坚、服务“三农”、     

统筹城乡发展推进教育公平

新余市把教育和谐发展放在首位,坚持教育优先发展、均衡发展、优质发展,确保教育公平,着力统筹乡教育发展,推动农村教育更好发展.     

促进农村教育公平发展的几点思考

教育环境落后,教育资源分配不均,农村教育资源的匮乏,是我国农村教育发展存在的突出问题。要解决这些问题须从教育体制上下功夫,对农村和城乡教育进行改革,从制度层面促进农村教育公平发展。     

农村教育呼唤教育公平

当前,农村教育不公平现象严重影响着教师的身心健康,诱发了他们某些错误的价值取向,教育的负效应亦应运而生,成了制约农村教育发展的瓶颈,不能不令人担忧。羞以启齿的"两大民生工程"。其一,城乡教师同工不同酬,县域内工资拉平难以实现,使多数教师心理不平衡。农村学校优秀教师想方设法进城,     

加强农村中学生物学教学切实推进城乡教育公平

从城乡初中生物学新课程实施现状入手,揭示城乡生物教育的失衡现象、原因及后果,并从教育主管部门、学校、生物教师等角度探讨提高农村生物学教学水平、推进城乡教育公平的举措。     

实施农村中小学现代远程教育工程促进城乡教育优质均衡发展

长春市南关区是城市的中心区，下辖9个街道1个乡，现有学校45所，在校学生30997人，在所辖的幸福乡有5所小学（1所中心小学和4所村小）。     

促进城乡教育起点公平

我国城乡教育起点差距大，主要是城乡制度政策不合理造成的。因此，必须加速制度改革与政策调整，为农村学生创造更多的入学机会，以促进城乡教育起点公平。     

加强农村教育实现教育公平

加强农村教育,实现公平教育是当前中国教育所面临的一个重要问题。文章建议从政策、体制、机制等方面着手,高度重视农村教育,实现城乡教育协调发展,最终实现教育公平。     

在农村中小学推行小班化教育之我见

随着城市化进程的加快,许多家长纷纷把孩子转到县城学校就读,在农村中小学自然形成了30人左右的小班。农村中小学自然小班的出现,与上海、南京等大城市所推行的优质化教育的小班不同的是非有意为之,而是农村教育的一种无奈选择。如何发挥自然班级规模小的优势,实施小班化教育,是促进农村教育改革发展、推进城乡教育均衡的一大契机。     

农村中小学布局调整挑战教育公平

近年来国家对农村学校实施的布局调整带来了一系列新问题:如学校服务半径增大、增加了农民的负担等.从教育公平的视角下分析这些问题,都无疑是对教育公平最大的挑战.     

促进教育公平的新雨露——农村学校远程教育计划评析

近年来,随着党中央国务院对农村、农民的重视,农村教育问题成了人们关注的重点.《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》把促进教育公平定为国家的教育基本政策.制约西部农村基础教育发展的因素主要有教师队伍的质量问题、教育经费问题.远程教育作为对传统教育的补充和支持,成为促进教育公平的重要手段,它通过三种传递模式,有效地将优秀的教育资源从先进地区传递到西部农村地区,在某种程度上实现了教育机会的平等、教育过程的平等及教育结果的平等.     

努力实现教育公平 构建农村和谐教育

郧县是国家重点扶贫开发工作县，经济发展水平整体不高，区域发展不平衡。就教育而言，城乡之间、校际之间办学条件、教学水平都存在很大差异。     

教育名城建设之路上的南京小班化教育

作为经济发达地区江苏省的省会城市南京,经济实力不断增强,正在向"国际有影响的现代化中心城市"的目标迈进。伴随着社会经济的发展,生活水平不断提高,市民子女接受优质教育的愿望也就愈加普遍和迫切。这就是说,我们仅仅提供普及的、基本的教育是不够的,还应该提供普及的、充分而优质的教育。同时,随着社会文