2008年高考语病题误项设置分类解析

一、搭配不当1．主语与宾语搭配不当（1）坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光．是威尔士最主要的一个景点。（重庆卷4C）分析：“观赏高原风光”与“景点”搭配不当．可以把“景点”改为“旅游项目”。     

应尽快设立“全国环卫工人节”

整洁有序的生活离不开环卫工人的辛勤劳动,但社会上不尊重环卫工人劳动和歧视、辱骂、殴打环卫工人的事件仍然时有发生。针对这一现象,全国政协常委,中华全国总工会原副主席、书记处第一书记张俊九呼吁尽快设立“全国环卫工人节”。     

小学教育中的批评艺术

批评是一种很重要的教育方法，它可以制止一些不良现象的发生和发展，可以激励学生上进，在师生间起沟通作用。但如果批评的方法不当，则不仅达不到教育的目的，反而不利于学生的健康成长。正如江泽民同志指出的：“如果方法不对或者不当，也会导致适得其反的结果。”深入理解江泽民同志这一教育思想，正确运用批评的艺术，是每个教育者必须引起重视的问题，笔者结合多年教学工作，就对小学生的批评艺术谈一下自己的体会： 一、要掌握好批评教育的场合与时机 批评教育的场合与时机不同，产生的客观效果也不相同。“人有脸，树有皮，”自尊心…     

支招一句话

由于受赏识（鼓励）教育理念和严禁体罚或变相体罚学生政策规定的影响,更由于教师采用批评教育手段导致学生自杀的事件时有发生,当教育部出台“教师可以采用适当方式对学生进行批评教育”这一法规条文时。很多教师竟然一时无所适从。这就要求学校管理者加强宣传,积极引导,划定批评与体罚或变相体罚的界限,营造批评教育学生的良好环境,激活和谐的学校批评教育的“场”。这个“场”应该吸引教师,激发他们教育学生的热情,让他们敢批评、会批评学生．从而收到良好的教育效果。     

理科论文中语言文字错误举例

在理科论文中,由于作者对写作规范不够熟悉,或者写作时的疏忽,因此在稿件中常出现这样那样的语言文字错误．编辑的工作之一就是要改正这些错误．但是由于编辑工作的层层失误,有些错误虽经多次审核核对,最终仍能堂而皇之地出现在刊物上,这既影响了学术内容的表达,也影响了刊物的总体质量,从事学报工作的编辑人员应引以为戒．现将常见的措谋分类举例分析如下．1语病1．1搭配不当（1）经常进行业务学习,业务提高．（2）减少了两侧心衰的死亡率．（1）句中的“进行”与“提高”词义搭配不当．“进行学习”是对的,但“进行提高”则搭配…     

高中语文第六册第一单元语法错误例析

一、搭配不当1.主谓搭配不当①它的思想是许多物理学说的核心, 并为它们的出现开辟了道路,了解这一点的人就比较少了。(第4页) 这里的“它们”指“许多物理学说”,“学说”是“学术上的有系统的主张或见解”,它怎么会“出现”呢?显然是搭配不当,应该将“出现”改为“提出”。     

见并列短语，辨搭配不当——高考语文病句考点浅析

搭配不当是高考病句考查的重点之一,而并列短语往往是造成搭配不当的主要“病灶”。利用并列短语这个标志词可以帮助我们迅速辨析搭配不当。归纳起来,因使用并列短语而造成搭配不当的病句主要有以下几种类型。     

用“和”的病句简析

“和”的通常用法是表联合,而“和”运用“联合”不当极易造成病句。“和”运用不当造成的病句有这五类:一、搭配不当1)主谓搭不当①我访问了几个村子,那些愉快的笑容和爽朗的笑声至今在我的耳边回响。(简析)“愉快的笑容”与“回响”搭配不当。②天安门广场上,到处飘动着彩旗和     

浅谈批评的技巧

中国古代教育家韩愈曾说“师者,传道授业解惑也。”每个教师都从事着教书育人的事业。每个人在自己的从教生涯中,不可避免的都批评过自己的学生,可以说,“批评”在教师的工作中是不可或缺的一项工作,因为这也是一种常用且有效的教育学生的方法。可是“如何批评”这个问题大家似乎并没有过多去思考过,也就是说．批评也需要一定的“技巧”。批评不等于责骂、甚至是辱骂．更不等同于威胁、吓唬。     

《边城》病句例析

一、用词不当１．就决定了同茶峒地方离开。（２７页第２９行）这里“同”字很明显应改为“从”，这是介词使用不当。２．靠近了祖父身边去。（２６页第１０行）“了”与后面的“去”搭配不当，此处应为“到”。３．在职务上毫不儿戏的老船夫。（２５页第２３行）“职务”一词，从语言习惯看，它与政治权力地位有关，此语言环境不适合用这个词，将它改为“岗位”更恰当一些。二、顺序不当二、顺序１．翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么。（２４页第１０行）这个句子的主语是“生命”，谓语是“觉得”，很明显主谓搭配不当。可将它改为…     

辨析并修改病句

【考点说明】人们在日常交际中有时说话不合语法规则或者不合逻辑事理 ,这就是病句。能否正确“辨析和修改”病句 ,不但关系到高考中“改病句”这3分 ,而且影响到高考作文中语言是否“通顺” ,因此 ,不能等闲视之。《考试说明》中指出了以下七种病句类型 :(一 )语序不当( 1 )多项定语语序不当( 2 )多项状语语序不当( 3 )分句间次序不当(二 )搭配不当( 1 )主谓搭配不当( 2 )动宾搭配不当( 3 )主宾搭配不当( 4 )修饰语与中心词搭配不当( 5)一面与两面搭配不当(三 )成分残缺( 1 )主语残缺( 2 )谓语残缺( 3 )宾语残缺( 4 )状语残缺(四 )重复赘余…     

我以“三度”循“适当”

《规定》第十六条使班主任在教育学生的过程中．在坚持正面教育为主的同时．可以采取适当的批评方式教育学生．保证了班主任有更大的施教空间,我们为之叫好。《规定》出台之前,有责任心、有作为的班主任并没有放下“批评”这一促进学生成长的利器。看来谈论批评教育,“应当”与否已是定论．关键还是要把握“适当”.     

赏识与惩戒——教育的“双翼”

没有赏识的教育是不成功的教育,没有惩戒的教育是不完整的教育。赏识教育强调尊重学生、赏识学生、崇拜学生,激发学生的潜能,点燃学生的智慧火把;惩戒教育要求对孩子的不当行为批评教育,有助于形成学生坚强的性格,能培养学生责任感．锻炼学生的意志,培养学生抵制和战胜诱惑的能力。赏识与惩戒——教育的“双翼”,缺一不可。     

浅谈教师的批评艺术

时下，由于教师的批评不当，引发师生之间的矛盾、冲突，甚至对抗的事例比比皆是；它不仅严重影响着教育教学的效果。而且恶化了师生关系。因此人们对传统的以“严”字当头的管理模式产生了怀疑，在教育中对学生的批评也越来越不被认可，许多教师感觉这个尺度很难把握，甚至提出了“我们能不能批评学生？”。“该怎样批评学生？”的疑问。其实批评作为教师运用语言手段教育学生、影响学生行为的一种方法。只要得当，学生会乐于接受，并能取得很好的教育效果。下面结合自己的实践，简单谈谈对批评的认识。[编者按]     

“很N”的语用学思考

数年前,台湾光头明星凌峰先生在中央电视台春节晚会上幽默诙谐的表演,倾倒了无数观众。笔者还特别注意到了凌先生那句“超常搭配”的台词:“我的长相很中国”。之后,《语文世界》1994年第9期刊登李芳杰先生《“很”字用法不当举例》,文中批评“很青春、很绅士”为“用法不当”(全句转摘于后,即例(1)、(2)。由是以后,笔者对“很中国”这类语用现象更为关注,在收集了大量实例的基础上,从语用学的角度对之进行了较为深入的分析、探究。我们认为:“很n”(“中国”等名词用“n”代指,简写为“很n”,下同)这类语用现象不仅不属“用法不当”,而且还具有独特的语用意义和     

中美教师批评艺术的对比研究

当今教育界．越来越多的教师运用恰当的表扬艺术激发学生的学习动机,培养和谐的师生关系。在教育中对学生的批评越来越不被认可,因为批评不当。极易引发师生之间的矛盾、冲突．甚至对抗。然而批评作为教师运用语言手段教育学生、影响学生行为的一种方法,只要得当．学生会乐于接受,并能起到表扬难以达到的教育效果。本文针对中关教师的批评方式作一对比研究．旨在探讨批评的艺术．提高批评的效果。     

辨析语病的几个步骤

《考试说明》中规定有六种语病（语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、表意不名、不合逻辑）类型。笔者认为,分析语病题可以分成“三步走”。此处略作说明。仅供参考。     

班主任批评教育的艺术性要求

在赏识教育风靡之时,在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天,“以人为本”、“尊重人格”、“张扬个性”等教育理念被越来越多的人接受。诚然,没有批评的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育,甚至是不负责任的教育。但批评教育不当,会产生一些消极性。     

表扬也需要讲究艺术

教师们常说,批评是门艺术,掌握了批评教育的能力．教育就能成功一半。殊不知,表扬也是一门艺术,表扬运用得不当,也会伤害学生的自尊心,使教育效果事倍功半。《礼记·学记》中云：“教也者,长善而救其失者也。”教育教学中运用表扬,对于鞭策先进、激励后进、     

2009年高考语病误项设置分类解析

1．主语与谓语搭配不当（1）据中科院动物研究所初步鉴定,这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物．并命名为“金丝牦牛”。（广东卷3B）