对现代汉语语音教学的探讨与思考

在对外汉语教学中,语音教学占据着非常重要的地位,如何尽快走出语音教学误区、提高语音教学质量是当今汉语教师们的迫切任务,文章主要对目前对外汉语教学中的语音教学里面存在的几个误区作出一些探讨与分析并提出相关的解决策略.     

对日本人学汉语发音错误的分析及思考

本文根据作者多年教学经验,系统归纳了日本人学汉语易犯的语音错误;进而提出,目前对外汉语语音教学存在着两个误区：认为语音教学可以在短时间内完成的误区和在声韵调教学中没有重点的误区;针对这两个误区,文章提出了4点改进建议。     

浅谈对外汉语语音教学

语音教学是对外汉语教学的重要内容。讨论对外汉语语音教学的目标,总结语音教学的原则,方法和技巧。     

近十年对外汉语语音教学研究综述

在对外汉语教学中,语音教学十分重要,本文以近年来发表在核心期刊上的对外汉语语音教学的文章为研究对象,分析对外汉语语音教学的内容、特点及现存的问题。     

对外汉语教师语音培训的几点思考

;针对目前对外汉语教师专业背景不一、水平参差不齐,不利于对外汉语推广的情况,本文认为对对外汉语教师必须进行系统的语音培训,这不但是对外汉语教师对自身的要求,更是我国汉语推广事业的要求.对外汉语教师语音培训及其材料应突出教学特色,教学法的介绍应与语音要素教学同步,了解汉语方言有利于普通话语音教学.     

中级班俄罗斯留学生语音教学浅析

语音教学在对外汉语教学中具有重要的意义。中级班俄罗斯留学生在已经具备一定程度汉语水平的前提下,语音中的元音、辅音及声调仍会因母语影响而出现偏误。目前,对外汉语语音教学中存在很多问题,应该针对教学中的具体问题找出解决的方法,语音教学作为对外汉语教学的薄弱环节,应得到更多的重视。     

《汉语拼音方案》在对外汉语语音教学中的作用

《汉语拼音方案》是我国十九世纪五六十年代结合中外历史发展制订的具有深远意义和影响的一套为汉字注音的有效工具,对汉语语音教学起到了极其重要的作用。我们从该《方案》在对外汉语语音教学作用的角度出发,结合学者在对外汉语语音教学中的教学实际,以及外国学习者对汉语语音学习的体验,着重探讨了《方案》在对外汉语语音教学的显著作用,以期在今后的对外汉语语音教学中能用更加科学和辩证的眼光将《方案》的实际功效发挥极致。     

对外汉语语音教学研究述评

回顾了80年代以来对外汉语语音教学的研究的发展状况,指出语音教学研究已由经验型转变为科学型,语音学和音系学的研究方法和成果日益影响语音教学,总结了对外汉语语音教学的有效原则及不足。     

论入门阶段对外汉语语音教学的原则

语音教学是对外汉语教学的基础,入门阶段的语音教学更显得尤为重要。作为一名合格的对外汉语教师,除了掌握必备的语音知识外,还应该遵循一定的原则：针对性和系统性。     

从语言功能性角度浅析初级对外汉语语音教学

对外汉语教学中语音教学研究的成果丰硕,但教学的效果却不甚理想。个人认为主要在于科研成果与教学实践的严重脱节。其根本原因是在对外汉语语音教学中没有给予语音足够的重视,没有认识到语言的功能性。     

语音教学初探

在对外汉语教学中,语音教学有举足轻重的作用。对留学生来说,语音关系到语言学习的全局。语音教学不仅要教声、韵、调,还要教音联、音变,还要教停顿、轻重音、语调等语句韵律。根据语音教学中的重难点,可提出一些可行的语音教学方法,希望能为对外汉语语音教学提供一些借鉴。     

语音学知识在对外汉语教学中的应用

语音是外语教学的基础,对外汉语教学中,语音教学具有重要作用。由于汉语语音教学受重视程度不够,导致一些留学生在中高级阶段仍存在"洋腔洋调"的现象。本文从发音机制、音素与音位、记音符号等方面,探讨语音学知识在对外汉语语音教学中的应用。同时,结合语音学的发展,讨论新时期语音学知识如何有效地促进对外汉语教学的发展。     

泰国留学生汉语声母教学的思考

在现阶段的对外汉语教学过程中,我们主要是从汉语的语音,词汇,语法,汉字四个语言要素进行教学的。其中,语音作为语言的物质外壳,是对外汉语教学中最基本的部分,而其中的声母教学又是语音教学中十分重要的部分。本文以泰国留学生学习汉语声母发音偏误为例,具体阐述其在对外汉语声母教学中的遇到的难点与解决措施。     

建构主义教学理论之对外汉语音段音位教学策略的分析研究——以母语为英语的学生为例

在众多的学习理论中,建构主义学习理论逐渐放大家接受和“宠爱”.与任何其他各类教学过程一样,建构主义学习理论在对外汉语教学中也越来越多的受到“宠爱”.在对外汉语的教学过程中,语音是基础,是关键.本文我就对外汉语语音教学中音段音位的差别引起的对外汉语教学障碍并提出一些与之相应的建构主义教学策略,本文以母语为英语的学生为例,从宏观上分析了建构主义教学理论之对外汉语音段音位教学策略,试图在建构主义中把握对外汉语音段音位的教学策略.     

浅论多媒体技术在对外汉语教学中的应用

21世纪是网络化的时代,将多媒体技术运用到对外汉语教学中去,可以有效地提高对外汉语教学水平。本文重点论述多媒体技术在对外汉语语音、词汇和汉字教学中的应用。     

音译词在汉语语音教学阶段的应用实验——以卢旺达三个零起点班的语音教学实践为例

语音在国际汉语教学初级阶段的地位至关重要,可是由于各种因素,零起点情况下的语音教学效果不甚理想.笔者结合偏误分析理论和中介语理论,通过在卢旺达三个零起点班的语音教学实践中引入音译词的实验,得出对外汉语语音教学阶段引入音译词的几个用处.文章从增加趣味性、扩充词汇量、定音定调、消除偏误、语感培养等方面来阐释对外汉语语音教学阶段,尤其是零起点的语音教学中引入音译词的作用.     

论汉语正音课的教学原则

汉语正音课是对外汉语教学中的一门以纠正学生语音偏误为重点,以提高学生汉语发音水平为目标的课程。这门课程在对外汉语教学的课程设置中出现得较晚,是一门新兴课程。据了解,目前国内开设汉语正音课的高校还不多。但我们认为,至少在初级阶段是非常有必要开设这门课程的。首先,学习语言是为了用这种语言说话,开口说话首先就有一个语音的问题。语音教学在整个语言教学中的地位可想而知。有的学者就把语音教学放在对外汉语教学的“首要地位”[1]。其次,面对如此重要的语音学习,很多留学生学习的效果却并不理想。每一位有经验的对外汉语教师都会发现：我们所教的学生语音普遍不够标准。很多对外汉语教学界的专家、学者也都曾提出过语音教学效果不佳的观点,如：程棠先生曾经多次指出：“语音学习,是外语学习的基础。语音教学是外语教学的重要组成部分。目前,不少教师对语音教学的效果感到不够理想。”[2]“我们感到对外汉语语音教学的效果不怎么理想。”“几十年来,外国留学生中,汉语普通话说得很标准或比较标准的,人数不多,也可以说很少。”[3]此外,刘珣、郭振华、张宝林等也曾提出过类似观点。     

对外汉语语音教学的问题与思考

全球化背景下,世界掀起了汉语热浪潮,越来越多的外国人开始学中文,洋腔洋调的发音使得汉语教学中的语音教学问题尤为突出。本文提出了对外汉语语音教学方面一直存在争议的一些问题:语音教学的重要性、阶段设置、采取哪种有效途径等问题。本文在阐述前人观点基础上提出自己的看法,意在摆正对外汉语语音教学的位置、探索语音教学的有效途径。     

高校对外汉语教学的误区及对策

大部分高校对外汉语教学师资队伍中专业教师比例偏低、对外汉语教学质量普遍不高已经成为对外汉语教育发展的障碍与瓶颈.深刻反思对外汉语教学学科设立认知上的动因、定位以及课堂教学基本内容上的误区,是解决对外汉语教学瓶颈问题的基本途径.     

对外汉语语音课教学资源开发与利用

对外汉语语音教学资源的研究是一个很有价值的课题。本文通过问卷调查、建立语音训练微信群等方式,结合教学实践来分析研究留学生对于中文歌曲、影视以及语伴微信群在对外汉语语音教学中使用的具体需求,探索如何利用、设计语音教学资源,才能使枯燥的语音练习变得生动有趣且具有操作性。