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现在不少人一谈到成人院校的教材建设,总是提出建设一套或几套全国通用教材的想法和愿望。之所以有这样的想法和愿望,归纳起来大致有以下几个原因:一是自身编写教材力量不足,无法独立编写出高质量的教材;二是认为使用全国通用的教材,一样的内容,一样的深度,统一的要求,如此可以保证教学质量;三是考虑大家都来编写教材会造成人力和财力的浪费;四是担忧同类教材林林总总,令人无所适从。以上四个原因除了第一个是属于客观条件方面的,其余三个全是属于观念意识方面的。由此可以看出,编写通用教材的主张主要缘于观念意识。那么,这… 相似文献
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胡伟 《兰州教育学院学报》2014,(5):78-79
各高校不应选用同一种古代文学教材,而要根据自己的情况选择合适的教材。编写教材主要是为了满足教学的需要。中国古代文学教材应当知识准确、表述严密。教材与学术著作是不同的,不能用写学术著作的方式来编写教材。编写中国古代文学教材要把"文"与"史"有机结合起来。 相似文献
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高职教材主要存在着编辑出版混乱、只注重形式而不注重内容实质、编写教材的教师水平参差不齐使得教材错误百出的几个主要问题。只有出版社、学校和编写教材教师通力合作并予以足够的重视才能较好的解决这些问题。 相似文献
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<正>教材是实现课程教学目标的体现,是师生实施教学的基本线索和重要资源。"新课标"为教材版本的多样化和内容的元化提供了良好的契机。从"华师版"的数学教材看,主要是从学生熟悉的情境入手,以试一试、做一做、讨论等丰富多彩的形式展开基本数学内容;另外,还穿插了部分比旧教材更贴近生活的例题、习题。这样编写教材的目的,莫过于更注重提高学生的实际操作 相似文献
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高职高专通用《大学语文》教材存在与师范专业现行新课改要求以及学生从业需求相脱节的问题。因此,急需从职业教育的特点出发,为高职高专师范专业大学语文课程与教材重新定位,将高职高专师范专业《大学语文》教材尽早从通用教材中分离出来,编订适合本专业需求的新教材。通过对教材编写的理念、拟编写教材内容确定的原则、拟编写教材的主要特色等进行前瞻性的理论探索,以期能对教材编写实施提供理论依据。 相似文献
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一、熟悉教学大纲。钻研教材内容
教学大纲是编写教材的依据.是教师进行教学的依据,是学生学习的依据,也是考核的依据。因此,教师要重视大纲的学习.只有对教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。要理解教材,不能只读一课或一个单元,必须通读全册教材,有条件时应通读全套教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。如教材对音标和拼读规则的教学安排。 相似文献
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教学大纲是编写教材的依据,是教师进行教学的依据.是学生学习的依据。也是考核的依据。因此。要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材,可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。如教材对音标和拼读规则的教学安排就是一个例子。本教材为了使学生识记单词.共安排了三个循环,由浅入深地结合单词把拼读规则、音标有机地结合起来。 相似文献
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高克艳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(8):24-25
教材是教师教学、学生学习的主要资源。教材编者在编写教材时只能针对学生群体进行一般性的考虑和设计,教师需要在使用教材时结合学生学习的实际情况进行个性化的加工和组织。下面就谈谈提高教材练习使用效率的几条教学策略。 相似文献
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职业中学的专业课教学,实际上是对学生进行就业前的岗位培训。所以,编写职业中学专业教材,除了要遵循一般教科书的要求以外,还有其特殊的要求,重点应解决好以下六个方面的问题。 1.科学性。编写教材的人都希望在新编教材中立一点新意,搞一点自己独特的内容,体现出新编教材的特色,从而使教材的质量不断提高。这种想法当然是对的,是具有开拓进取精神的具体表现,应该提倡。然而在实现这一目标的过程中,如果不反复研究、斟酌,力求有根有据,准确无误,就很可能出现科学性错误。这是一个非常严肃的问题。作为一本教材,决不能在书中出现谬误。否则,会误人子弟。因此,编写教材时首先要求观点正确,内容无误,论证合理,通篇科学。 2.系统性。编写教材时,如何将教学大纲中所确定的内容组合在教材的系统中来,必须认真妥善解决。在处理教材的“系统性”时,不仅要注意传统的相关性和有序性,从简到繁,循序渐进,由浅入深,更要注意系统 相似文献
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李俊强 《南宁职业技术学院学报》2011,(6):54-56
随着课程改革的深入,如何应用更适用的教材进行教学,已成为亟待解决的重要课题。以编译的中国市场营销课程标准开发中心(CMC)规划教材《市场营销》为例,在编写教材过程中必须把握"工作导向描述"、"知识负载"、"整合理论与实践"三个核心技术。 相似文献
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(一)本文的“傻瓜化”这个概念源自美国IDGBooksWorldwide,Inc.推出的FORDUM-MIES系列电脑普及读物,与人们早已熟悉的相机中的“傻瓜”概念相通。“傻瓜化”的主要思路就是面向用户,方便用户使用。同理,教材“傻瓜化”的主要思路就是面向读者,尤其是面向学生,便于他们使用。我国编写教材的传统观念总是力求教材(尤其是高校教材)的严肃化,并且要求用最精简、最严格的文字来编写。工科教材屏除了任何使知识形象化的内容,几乎使书本成了由公式和定理堆砌成的工程师手册,教材变成教师和内行的专用品,初学者若不非常认真地… 相似文献
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在编写教材的理念上,传统的分析类数学教材是基于纯粹理论知识编写的.地方高校应该理论与实际相结合,基于如何发现问题、解决问题编写教材内容,适度地降低对数学理论严密性的追求,强调直观,加强数学的应用性,增强可读性,避免出现纯粹概念、定理、证明的堆砌,缺少思想性的现象. 相似文献
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1 问题的提出教材作为教学活动的主要用书[1],系统反映了学科内容,利于数学课程目标的实现.数学教材比较成为当今数学教育研究的热点问题之一."几何"是初中数学中重要的教学内容之一,研究空间结构及其性质."圆"作为几何体系中不可或缺的部分,其有关知识在中美教材中占据了较大的比重,且两国编写教材时均对其逻辑性进行了严密的分析.本文基于"圆"教材内容,通过宏观和微观两个角度对两国教材进行比较,探究两国几何教材的异同点. 相似文献