激情教学探析

为了探索情绪在体育教学中的功效,采用的研究方法,为献资料法,根据业已揭示出的情绪的心理特征,论述了在体育教学中;教师如何调节学生在学习过程中的情绪变化。并提出了一些有效的教学策略措施,以激发、维持、控制与转化学生的学习情绪。从而能使学生在愉快的心境中高质量的完成体育教学任务’     

激情教学,高效课堂

英语课堂中,教师用激情点燃学生的学习热情,使英语课堂充满了活力,同时也提高了教学效率。激情对教学的优化作用是不可忽视的。本文从有利于营造轻松的教学氛围、有利于师生的情感交流、有利于组织课堂教学、有利于提高课堂效率这四个方面阐述了激情在教学中的作用。     

中学语文教学中如何实施激情教学艺术

语文中有许多情感的体现,但这些需要语文教学发挥情感带动的优势,通过课文中情感的传播,学生情感能更丰富,但这种教学在语文课堂教学中还有欠缺,如何在语文教学中更好地培养学生的情感需要不断发现语文教学中的问题,找到合适的教学方法让学生能通过语文的学习有更多情感是需要努力的方向。     

重视激情教学 提升课堂效益

审视目前的大学课堂教学模式,虽然我们也力求改变满堂灌的痼疾,但苦于缺乏更加高效的教学方法或是疏于研究,我们的教学课堂实际上并没有完全摆脱＂教师讲,学生听;教师问,学生答＂的现状。那么怎样才能使学生＂愿意学习＂？怎样使他们在学习时能＂引起愉快的感觉＂？激情教学为当前解决这一教育训练问题提供了一个很好的思路。     

游戏教学让小学体育课堂激情飞扬

随着体育教学的不断深入改革,激发学生的兴趣爱好成为教学的主题。本文阐述了游戏在小学体育课堂教学中的运用,彰显了学生自主学习、自主创新的理念,让学生在体验中快乐,在快乐中体验,激发小学生自主参与的意识,充分调动学生的学习积极性,使体育课堂激情飞扬。     

试论中学语文教学中的激情教育

激情是语文教学过程中必不可少的情感体验,是师生之间碰撞出火花的前提。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态。就急于传授知识,那么那种知识只能使人产生冷漠的态度,并使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”人在激情的支配下．经常能发挥出巨大的潜力。语文是基础学科,它的深度和广度是其他学科所不及的。是众多学科中最丰富多彩的。但在现实的教学过程中。很多学生对语文课不感兴趣．也就达不到预期的效果。     

激励教学使学生永保学习的激情

激励教学是教师在教学过程中,运用激励性的语言、动作和表情,促进学生再次学习的教学方法.在实际教学过程中,表扬与批评是教师最常用的一种教育手段,体育教师的表扬与批评,目的是为了提高体育教学效果,但运用不当就会适得其反,使师生关系紧张,学生学习兴趣下降,既达不到预期的教学目标,又不利于学生的健康成长.因此,教师在实际教学中必须注重表扬与批评的艺术性、合理性、有效性,以表扬激励为主,真正达到激励教学的目的,使学生保持学习的激情.     

试论语文教学中的激情教学法

在教学手段日益现代化的新时期,随着教改的不断深入,作为一名教师,首先必须与学生建立一种和谐互信的新型师生关系,这也是提高教学质量的最有效的途径。师生间这种融洽的关系,是靠在教学互动中建立的。所以,这就要求教师要不断地以一种新颖的形式激发学生的学习兴趣,使学生在快乐中掌握知识,而那种靠单纯说教和批评的方法则已被历史所淘汰。     

小学英语如何开展激情教学

英语教学的最终目标是让学生学会用英语进行交际。要求学生在课堂上要多参与、多实践。这就要求教师应运用激情教学,用自己教之激情点燃全班学生学之激情．使学生对学习产生浓厚的兴趣,并充分调动起学生学习的积极性与主动性。因此可以说,激情教学是学生学习的强劲引擎,是学生学习兴趣的催化剂。而要进行激情教学,教师必须具备这样的素质：一是热爱教育教学工作,热爱学生,并时刻牢记：教师最大的快乐就是让学生学得快乐!     

教学激情小议

教学需要有激情,这是毫无疑义的。语文教学是一种情感活动,教师在教学中更要有激情,才能使学生得到感染,较好地接受语文教育。不过,对教学激情也还得有个辩证的分析。我们知道,教学是师生双方共同进行的活动,其中,教师为主导,学生则为主体。有一种教师,在教学中充满了激情,他们一站上讲台,感情潮水便奔流不息,学生虽受感染,但     

浅析小学语文激情教学及意义

随着新课改的推进,激情教学模式逐渐被应用于小学语文教学中。激情教学模式是一种现代化的教学方法,可有效增强教学效果,帮助学生实现学习目标。在小学语文教学中,教师应采用激情教学法感染学生,调动学生的学习积极性,构建富有激情的小学语文课堂,引导学生学习,体现现代化语文教学理念。本文主要阐述了小学语文中的激情教学法,分析了该教学模式的意义。     

浅析小学语文激情教学及其意义

何谓小学语文激情教学呢?就是在小学语文课堂教学中,教师应运用激情教学,用自己教之激情点燃全班学生学之激情,使学生对学习产生浓厚的兴趣,并充分调动起学生学习的积极性与主动性,营造良好的教学氛围,建设高效的课堂.小学语文激情教学有利于顺利完成教学任务、达成教学目标,同时也是教师教学艺术的体现和要求.     

激励，让语文教学充满激情

“激励”，指激发和鼓励，它能激发学生的学习动机、兴趣，保持情绪的稳定性，帮助学生确立自我意识，建立远大的理想和抱负，促成学生智力因素得以最充分的发展。真正使他们学得有趣、高效，获得成功和自信，探索好的教学方法具有很重要的意义。为此，在近几年的语文教学过程中，笔者尝试着应用激励教学法组织教学，收到了较好的教学效果。如何充分发挥激励原理在初中语文教学中的效应呢？[第一段]     

浅谈语文课堂教学的激情策略

语文课堂教学富有强烈的情感性,语文教师是否富有激情是课堂教学能否成功的重要因素。笔者在语文教学实践中深切认识到运用激情策略可以多角度全方位刺激并调动学生参与到课堂活动中来,从而使他们在获得知识素养的同时也得到精神的陶冶并充分体验参与的激情和快乐。现就语文课堂教学如何运用激情策略谈谈自己的拙见。     

谈如何巧设物理教学情景激发学生学习激情

获取40分钟教学高效率,是每个教师一生的追求。现代教育理论认为．教师是主导,学生是主体,只有主导者发掘学习主体者的愉快因素,使学习主体在教学手段、教学模式和师生交往中提高兴趣,获得快乐,才能提高教学效果。初中物理教学,尤其是农村初中物理教学,在信息闭塞、实验设施短缺的情况下,较为抽象的物理理论,很难提起学生兴趣,为解决这一难题,笔者从物理教学设计入手,改变单一教学模式,灵活设计“授课奇、置疑巧、方法佳、情感浓”的教学程序,激发学生主动学习的情景,提高学生学习兴趣．使学生能积极参与．主动学习。     

关于激情教学的探索

引发学习兴趣，激发学生情感，实在是教学艺术中的首义。要使一节课的教学活动成功．就不能缺少绝大多数学生的学习热情。引发学生学习热情的手段很多．例如创设情境．渲染氛围（如今较多采用多媒体手段，通过画面形象．色彩．音响来达到目的），从而使学生如临其境，产生阅读探究的冲动。又如设置悬念。解读课，如果只是“时代背景，段落大意，中心思想．写作手法”一类的程式化教学，学生当然兴味索然并进而反感乃至漠然。教师应根据教学目标内容与方法．     

谈高中化学教学中的激情教学

怎样提高高中学生学习化学的兴趣,这是教学中一个重要环节。其关键在于教师如何利用教材等多种因素去激发学生的兴趣。要使学生对教学内容有兴趣,首先要激起学生的思维活动,并使学生的思维活动在较短时间内出现兴奋点,当学生思维出现兴奋点时,教师应及时抓住此时教与学的最佳状态。几十年的教学生涯中,我始终遵循学生的心理规律,循循善诱,运用各种教学方法和手段,在各个环节中激发学生的思维点,抓住学生的兴奋点,使学生始终处于学习的最佳     

激情引领熏陶感染 发展个性——浅谈新课标下语文课堂的激情教学

新课标关于课程性质、地位与基本理念的确定,决定了语文课的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能。语文课堂教学更重要的意义在于使学生在语文学习的过程中获得语文素养的提高和精神的滋养。而激情教学无疑是实现这一目标的重要手段。那么,在语文课堂中,有哪些因素可以成为     

语文教学的激情艺术

语文教学不仅是认识活动，也是情感活动。情感既是语文教学的目标，又是语文教学的手段。它作为推动师生双边活动的强大动力，直接影响着教学的质量和效率。但从教学实际看，有的教师对语文教学中的情感因素重视不够，仅把语文当作工具课，把语文训练当作一种单纯的技能训练，忽略了情感因素的激发，以至于把活生生的语文课讲“死”，使学生感到枯燥无味。因此，要真正实现语文课的审美价值，充分发挥其应有功能，教师必须深入研究激发学生情感的途径和方法，掌握教学的激情艺术。首先，语文教师要有良好的情感修养，对教学倾注深厚的情感。…     

共创激情语文课堂

在新课程背景下,语文课堂教学应该丰富多彩、精彩纷呈。但一些语文课缺少情感,使学生对学习语文的积极性不高,也使新课改的精神和育人目标落不到实处,人文性与工具性的教学目标大打折扣。只有语文教师注意通过抑扬顿挫的语言,张弛有度的课堂结构,并且采用多种有效手段,让课堂充满激情,丰富学生的情感,学生才能准确理解课文思想感情和写法,才能细致地表达自己的思想感情,写出情文并茂的文章。因此,语文教学必须重视情感教学。