谈谈应用写作教学中的习题设计

师专应用写作教学的最终目的，是培养师专学生的应用写作能力。由于这门课起步较晚，教材、教学设备和教学经验均与教学需要不相适应，加之学生生活的局限性．学生要通过写作实践提高应用写作能力，目前尚有许多困难。为了帮助学生进行写作实践，从习题设计入手，探索了一条提高学生应用写作能力的途径。     

论英语教学中如何提高学生写作能力

本文通过分析写作在英语教学中的重要作用和造成写作困难的原因，提出英语写作是一项基本技能，要提高学生写作能力先要提高学生对英语语言要素综合应用的能力，并着重探讨了提高英语写作能力的方法。     

中专文秘学生写作能力的培养

本文阐明了中专文秘学生写作能力培养的意义和方法；指出应该从培养学生独立思考，促进其写作主动性入手，采取按写作实践需要的方式处理写作理论；辅以强化训练方式，使之充分理解和灵活运用；并着力提高学生自我修改文章的水平，由此培养学生较强的写作能力。     

论应用写作的训练方法与考核评价机制

应用写作教学在高校中得到了前所未有的重视,如何提高学生的应用写作能力,根据课程特点和学生的实际,应用写作应精讲多练。训练是提高学生写作能力的有效途径之一,采用课堂训练与课外训练相结合的方法,只有通过多种方法的训练,才能提高学生学习应用写作的积极性和主动性,同时改革考核办法,从而提高学生学习应用写作的兴趣,提高学生的应用写作能力和综合素质能力,为今后的工作打下坚实的基础。这样应用写作教学才能收到预期的效果,才能实现其教学目标。     

高等职业学校应用文教学方法探求

应用写作教学的目的应是培养学生掌握一定的应用基础知识,能撰写与从事工作相关的各类应用性文章,也就是着重于动手写作的能力,让应用写作教学落到提高写作能力、培养写作人才的实处。     

谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养策略

写作是小学语文教学中的重要组成部分，不仅能够锻炼学生的语言应用能力和书面表达能力，还可以在实践中巩固学生所学知识，促进学生语文综合素养的发展。为了提高学生的写作能力，教师首先要调动学生写作的积极性，使学生在兴趣的驱动下主动学习写作技巧和方法，切实保证写作教学的质量与效率。对此，文章简述在小学语文教学中培养学生写作兴趣的要点和重要性，并提出具体的培养策略，以供参考。     

小学语文群文阅读与写作整合的教学个案研究

在语文教学当中,对于写作的要求是十分严格的,随着教育的不断推进,更是对写作内容和写作的质量提高了标准,所以老师也更应该加强对学生的写作培养力度,提高学生的写作要求。现如今,群文阅读渐渐地融入语文写作教学过程当中,并被老师广泛的应用,如何提高学生的写作能力,将群文阅读和写作两者能更好结合,激发学生对写作的兴趣,所以文章就着力介绍小学群文阅读和写作整合的教学教案研究,以此来培养学生的语文写作能力,提高学生的语文学习兴趣。     

基于计算机语料库的英语写作教学模式的研究

文章讨论了基于计算机语料库英语写作的理论基础,探讨了应用计算机语料库进行英语写作的教学模式,即建立写作教学数据平台和加强计算机语料库写作方法的教学。研究结果表明：应用语料库进行英语写作,可以提高学生写作的正确度和熟练度,培养学生的自主学习能力,促进学生写作能力的提高。     

提高高职经济类专业学生应用写作能力的对策

现代信息社会对写作能力的要求越来越高,高职学生提高应用写作能力尤为重要。通过分析高职经济类专业学生的写作现状,提出高职学生必须打好应用文写作的基础,提高学习兴趣,教师要结合专业进行基于工作过程的应用写作课程改革等具体对策,以此提高学生的应用写作能力。     

随堂练习在小学语文写作教学中的应用

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,小学生写作能力的强与弱,对学生语言表达与阅读理解均有重要的影响作用。如何提高小学生写作能力,结合多年教学经验,随堂练笔就是能激发学生写作兴趣、提高写作能力的有效途径。本文就“随堂练习在小学语文写作教学中的应用”谈谈自身的一些粗浅看法,旨在提高学生的写作能力,促使学生全面和谐发展。     

现代多媒体信息技术在高中英语写作教学中的新尝试

传统的英语写作训练方法单调、乏味、死板,导致学生写作教学效率低下,写作能力难以提高。而现代多媒体信息技术与英语写作教学的有效整合则对提高高中英语写作教学效果具有重要意义。文章从《普通高中英语课程标准》的要求出发,结合日常教学工作实际,通过应用现代多媒体信息技术来拓展阅读空间,优化语言输入,激活写作背景,并借助视频和音乐手段融现代多媒体信息技术于整个英语写作教学过程之中,对高中英语写作教学进行了一些有益的新尝试,从而切实提高学生的写作能力。     

如何提高小学生的写作能力

文章从提高小学生写作的积极性;提高写作字数要求,丰富文章内容;引导学生从不同的角度观察和思考;通过日记与写作交流为学生提供实践与借鉴平台四个方面阐述了如何提高小学生的写作能力。     

小学语文阅读写作一体化教学策略初探

阅读能力与写作能力是小学生语文核心素养的重要组成部分，也是小学语文课程教学的重要目标。教学安排中，也经常将阅读与写作课安排为重点内容，但传统教学中，阅读与写作课程往往独立开来，阅读课重视文章的分析、讲解、做题，写作课教师重视文章框架、思路的引导，忽视学生自身写作素材的累积，造成学生有写文章的思路，但没有具体写作素材支撑的情况。阅读是累积写作素材的有效方式之一，写作是可以通过借鉴、提炼与升华阅读内容完成的，两者关系紧密。在新的教学模式中，教师可以将阅读与写作结合起来，开展一体化教学，以达到同时提高学生阅读能力和写作能力的目标。本文探讨关于阅读写作一体化教学的有效策略。     

利用窄式阅读的关联理论指导中职英语写作

写作是模拟阅读的过程,阅读是模拟写作的行为,阅读与写作能力的提高具有一定的关联性,窄式阅读能够提高阅读理解能力,我们就可以利用窄式阅读的关联理论指导中职生的英语写作。故此,本文以阅读同一类型的文章,通过不断的重复系统的指导学生写作训练,使得学生通过训练掌握同一类型文章的篇章结构、句法要求和行文顺序,从而提高中职生英语写作能力。     

小学生流动日记的创新实践与理论思考

写日记是帮助学生积累素材，提高写作能力的重要途径。而流动日记是一种特殊类型的日记，能够帮助学生取长补短，让学生在相互鉴赏和学习中提高写作能力。文章针对小学写作教学现状、小学生流动日记的写作训练意义进行分析，重点探究小学生流动日记写作的创新教学策略：依托习作教学栏目开展主题性流动日记训练，在激励教育作用下让学生写生活化流动日记，借助有效写作工具提升学生的日记写作兴趣，启发学生的想象力增强流动日记的训练活力，注重体现学生个性积极推进竞赛性写作训练。     

现代多媒体信息技术在高中英语写作教学中的新尝试

传统的英语写作训练方法单调、乏味、死板,导致学生写作教学效率低下,写作能力难以提高。而现代多媒体信息技术与英语写作教学的有效整合则对提高高中英语写作教学效果具有重要意义。文章从《普通高中英语课程标准》的要求出发,结合日常教学工作实际,通过应用现代多媒体信息技术来拓展阅读空间,优化语言输入,激活写作背景,并借助视频和音乐手段融现代多媒体信息技术于整个英语写作教学过程之中,对高中英语写作教学进行了一些有益的新尝试,从而切实提高学生的写作能力。     

英语任务型互动合作写作教学探讨

传统中学英语写作教学忽略对学生进行系统写作策略的训练,导致学生写作能力普遍较低。针对这一问题,文章提出构建任务型互动合作写作教学模式,通过有针对性的训练提高学生英语写作能力。     

以"写"为中心的应用写作课教学改革初探

高职班开设应用写作课很有必要,为了调动学生的应用写作学习积极性,提高写作能力,使学生具备未来工作需要的应用写作能力,根据应用写作课的教学目标和课程特点,我们     

中学生英语写作能力的培养与提高初探

学生英语写作能力的培养与提高就是掌握写作技能,见识好文章,自己亲身实践练习写作.     

应用句酷批改网促进初中英语写作教学的研究

初中英语写作教学方式通常较为单一,写作训练课时少,导致学生写作能力提升慢。文章探讨如何将句酷批改网运用到初中英语写作教学中,运用计算机网络技术手段提高学生的英语写作能力。