新教师成长的第一步

<正>每年都有大量的师范毕业生走上教师工作岗位,为了使这些新教师尽快胜任教学工作,许多学校都为他们指定了指导教师,甚至拜师,实行一帮一结对子,以老带新,而且规定了他们每周必须听老教师的课。对一个新教师来说,坚持听老教师的课,是成长的第     

教学反思:非师范专业新教师专业成长的有效途径

教学反思是教育教学活动的重要组成部分,是促进非师范类新教师专业成长的有效途径。教学反思可以提高教师的道德修养,增长教师的教学智慧,提升教师的研究能力。非师范类新教师可以从课堂教学、评价语言、作业布置等方面进行教学方式的转变,助推自身达到专业成长。     

强学力行——谈教师的成长

强学力行谈教师的成长南京政治学院樊慕曾善于抓住基本点“学而不厌，诲人不倦”，这是孔子对教师工作要求的极好概括，是他一生讲学经验的总结，至今仍是我们的座右铭。为什么两千多年前孔子总结的一条经验这样富有生命力呢？我想，由于他抓住了教师工作的一个基本点，即...     

给新教师的十点建议

每年暑假开学,都要有一些大学毕业生走上教师岗位.为了使他们尽快实现角色转换,适应教师岗位,我对新教师们提出如下十点建议.     

园长：新教师专业成长的引领者

走上工作岗位，面对环境的改变，角色的转换，理想与现实的落差……新教师有压力，更有渴望。作为园长、老老师，应该给予他们怎样的帮助呢？本期我们编发一组文章，从不同侧面关注新教师的成长，希望能对读者有所启迪。[编者按]     

我与学生一起成长——位新教师的教学感悟

几年前,怀揣着“学为人师”的梦想,踏进了师范校门。今天,怀着对教育事业的满腔热情和对未来的美好憧憬,踏上了曾无数次在脑海中勾勒过的三尺讲台。     

从学生到教师——谈新教师的成长

为了解新教师(专指上岗三年内的教师,下同)的成长情况,自2011年下半年始,笔者开展了对新教师的调研。在听了一些新教师的课、与一些新教师进行了交谈后,笔者发现,新教师们虽然都会接受一年试用期内180学时的专项培训,学校也会安排老教师与新教师一对一的传帮带,但他们对担任教师这一角色,或多或少有点茫然,不知道怎么去扮演好这一角色。如何帮助新教师尽快实现从学生到教师     

浅谈新教师的适应与成长

每年都有许多大学生加入教师队伍，他们满怀热情，决心做一名出色的教师．但能肩负重任的并不多，甚至几年过去了，有的还未能适应教学。对于教学管理者来说，必须引导新教师关注以下两个问题。     

论新教师的教学成长

教学成长是教师专业成长的重要组成部分,它能为教师的科研成长奠定基础,同时,教师的教学成长也蕴含并促进着教师的道德成长。研究新教师的教学成长,是提高教学质量的需要,是开发人力资源的需要,是学生成长、成材的需要,也是新教师自身成长和发展的需要。     

提升幼儿园新教师岗位适应能力的思考与实践

留守和流动儿童数量大幅度增加及二胎政策的出台,学前教育资源空前紧张,供需矛盾更加凸显。学前教育是人生发展的起始阶段,只有专业、敬业的教师队伍才能更好地促进学前教育发展。本文立足于新教师在岗位中出现的突出问题,通过文化熏陶、职业规划、专业历练、园本研训等多种途径,帮助新教师及时调试职业心态,提升岗位适应力,获得自我认同感和职业价值感。     

新教师应当怎样听课？

您好!我是一位刚走上教师岗位的新教师。学校为了让我们尽快地胜任教学工作，规定我们每周必须听指导教师或其他教师一定数量的课。那么，我们该怎样听课呢？殷切地盼望编辑老师能给我们一些听课技术上的指导![第一段]     

与新教师谈备课

备课,是每一位教师讲课之前都必须完成的一项基础性工作.如何备好课,既是教师教学水平的重要体现,也是教师教学艺术和风格的集中反映.是每一位教师必备的基本功.许多老教师在长期的教学实践中,已经积累了丰富的备课经验,形成了自己独特的备课风格.但对于新教师来说,这项工作对他们还比较陌生,常会感到不得要领,无从下手,迫切需要得到一些指导,以尽快掌握备课的方法和规律.本文结合笔者的教学实践,就教师的备课谈几点看法.     

浅议新教师如何快速胜任教学岗位

随着我国教育事业的不断发展,大量新教师进入学校,走上了教学岗位。如何快速实现角色转变,胜任教学岗位,就成了很多新教师面临的首要问题。作者结合自身教学实践对这一问题进行了探讨,并提出了一些较为具体的建议和措施。     

教学反思--新教师成长的重要途径

教学反思成为教师教育研究的热点,本文结合我校新教师培养实践,分析教学反思的理论渊源,反思对新教师成长的意义,探讨反思能力的培养途径及存在问题。     

教学隐喻与新教师成长

教学隐喻是指用其他事物来认识、理解和表达教育和教学,它与新教师的成长有着密切的联系：教学隐喻暗含新教师的价值观,影响新教师的成长方向;教学隐喻是提升学科教学能力的有效策略;教学隐喻是新教师认识新环境的认知方式;教学隐喻能促进新教师反思。新教师运用教学隐喻的方式是：撰写教学隐喻;解读教学隐喻;反思教学隐喻。     

一个新教师的成长及培养案例

★小王的基本情况2002年6月,小王从上海师范专科学校毕业。她在校就读时学习成绩优异,尤其是英语,功底好,已获得四级证书,能阅读英文报刊。小王经上海师范专科学校推荐,在我校实习了两个月,以英语教学和班主任工作为主。在实习期间,带教老师对她的评价是:勤奋、踏实,能完成带教     

新师范理念下小学初任教师教学适应性研究

小学初任教师教学适应性是影响小学教师专业发展和教育情怀塑造的重要因素。调查显示,新师范理念下,小学初任教师教学适应性存在对新师范理念的理解不明确、教学活动中突发事件的处理方式缺乏灵活性、教学反思能力不强、课堂管理能力不足和课堂教学缺乏有效的师生互动等问题。分析原因,重点践行新师范理念,培育小学初任教师的职前专业素养和专业情怀,加强小学初任教师入职及职后培训和指导,提高小学教师的社会地位和工资待遇,增强初任教师适应教学的积极性和自信心,以提升小学初任教师教学适应性。     

指导高职院校新教师的三个方面

近年来，随着我院招生规模的扩大，每年从应届大学本科毕业生和社会企业引进大批新教师。2001年到2003年的三年中，我院共引进新教师116名，其中应届大学毕业生74名，从社会招聘42名。新教师中，师范毕业的仅24人，因此，对新教师的帮带任务非常繁重。近三年来，笔者曾先后指导了九名新教师，取得了一定成效，体会如下。     

公开课——新教师快速成长的重要途径

在新课程新课标背景下,新教师的公开课该怎么上,才能真正达到既完成考纲任务,又体现教师教学水平和教学特色呢?本文结合笔者近两年的教学经历,谈谈自己些许体会并借此抛砖引玉,和同仁一起提高自己的教学素养.     

学校管理如何引导新教师快速成长

近年来大量师范类高校毕业生进入农村中学任教,充实了农村学校教师队伍。作为新上岗教师,他们的知识储备是足够的,可走进课堂与学生打交道,要站稳这三尺讲台,仍需更多的努力。学校管理者要加强新教师的培养培训,帮助他们快速成长起来。