运用信息技市在生物教学中渗透数学思想

生物学为自然科学的一部分,随着科学的进步,数学、物理、化学、信息技术等学科知识大量地渗透到生命科学领域,在碰撞与交融中促进了生物学的大发展。现行的中学生物学教材中有大量的内容渗透了数学思想,一些学生在学习这部分知识时的表现往往不尽人意。因此,运用信息技术在教学中渗透数学思想,研究、把握好这部分教材,     

运用信息技术在生物教学中渗透数学思想

生物学为自然科学的一部分，随着科学的进步，数学、物理、化学、信息技术等学科知识大量地渗透到生命科学领域，在碰撞与交融中促进了生物学的大发展。现行的中学生物学教材中有大量的内容渗透了数学思想，一些学生在学习这部分知识时的表现往往不尽人意。因此，运用信息技术在教学中渗透数学思想，研究、把握好这部分教材，不仅是解决相关问题，完成知识的意义建构，也是提高学生思维能力、培养创新意识的重要途径。下面以高中生物学的部分教材为载体，谈谈在教学中尝试对数学思想、生物学科知识、信息技术三者进行“整合”的认识与做法。     

浅谈模糊数学对教育研究的启示

在自然科学涌入社会科学的时代潮流中,数学方法正以日益迅猛的速度和不断扩大的规模向社会科学诸领域渗透。特别是二十世纪以来,数学的日趋抽象化,不仅化学、生物学等自然科学广泛地运用了数学,而且许多社会科学,如管理学、经济学、社会系统工程和逻辑学等等也都应用了数学。作为社会科学大家庭中的一员,教育科学自然不能置身世外,不受这股潮流的冲击。     

生物学教材中科学本质内容呈现特点及教学启示

学习科学本质有助于学生了解自然科学知识产生的特点,提升学科核心素养。以浙科版《生物学·选择性必修1·稳态与平衡》为例,分析教材中科学本质内容的呈现特点,并提出相关教学建议,以期更好地渗透科学本质教育。     

高中生物学教学中渗透思政教育路径初探——以必修二《遗传与进化》为例

在高中生物学教学中渗透思政教育是新课程改革的要求,更是新时代对教育提出的新要求。文章对在高中生物学教学中渗透思政教育路径进行探讨。     

“物质与能量观”在新高考生物学试题中的呈现及教学建议

“物质与能量观”是生物学核心素养“生命观念”的一个组成要素,也是新高考生物学试题渗透考查的重要内容。本文着眼于“物质与能量观”在近几年部分省份新高考生物学试题中的呈现形式和内容,力图把握新高考命题的变化,为在教学中更好地落实“物质与能量观”提供教学建议。     

一元二次方程学习导航（华东师大版九年级）

数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支，它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。——科姆特     

在生物学教学中重视德育渗透

生物学教学中的德育教育 ,应结合教学内容 ,对学生进行政治思想品德教育。本文就在实施初中生物学教学过程中 ,在具体章节的教案中 ,渗透德育教育 ,学生在学习并获得生物学知识的过程中 ,养成良好的道德品质和心理品质 ,实现生物学德育目标 ,展开论述。1　生物学教学重视渗透德育的必要性任何科学的发展对人类社会的影响都有两面性 ,一是造福于人类社会 ,一是有害于人类社会。生物学作为自然科学概无例外。 2 1世纪 ,生物科学将因其领头学科地位的确立 ,而在新世纪里对社会的发展和人类的命运产生深远的影响。从科学的发展史到诸多科学本身…     

生物学走向21世纪

●数理科学广泛而又深刻地渗入生物学,全面地改变了生物学的面貌,使生物学在20世纪取得巨大进展 ●分子生物学已对生物学的各个领域产生了全面的影响,并形成一系列的分支学科;分子生物学不仅现在是自然科学中发展最迅速的领域之一,到21世纪,它仍将是自然科学领域中的带头学科     

在初中生物学教学中渗透生命教育重要性的实践研究

生命教育的渗透有利于学生更好地认识生命的本质,从而更好地珍惜生命,热爱生命。在初中生物学教学中,教师应适当地渗透生命教育。由于初中生的人生观、价值观还尚未健全,因此,生物学教学中渗透生命教育可以让初中生对生命有更好的认识。对初中生物学教学中渗透生命教育的意义以及展开形式进行了阐述,最终得出结论。     

爱国主义教育整合于物理教学中

在中学教育中很多地方存在重视对学生进行知识教育,而忽视把爱国主义教育渗透在课堂教学中,特别是教理科的教师,很多人认为教自然科学无法渗透爱国主义教育。笔者认为这种认识是片面的,实际上在中学物理教学中,只要教师在备课时多注意积累一些历史资料,通过对学生介绍我国古代在自然科学中的成就并与外国的作比较,就能加强学生民族自豪感,加强学生攀登世界科技高峰的民族自信心,就能在物理教学中达到渗透爱国主义教育的效果,并能调动学生的学习积极性。因此,每个中学物理教师,在教学中,介绍我国古代的科学发明,对学生渗透爱国主义教育是有益的。     

浅谈数学原则在遗传学计算中的应用

数学是自然科学中的一门基础学科，在自然科学的其他学科的研究中应用极其广泛，这显示了学科间的相互渗透。数学在生物学教学中也有许多应用，下面仅就数学在遗传学教学中的运用谈谈这个问题。遗传学的三个基本规律的计算是教学重点也是教学难点，许多学生对此问题缺乏正...     

报考理工农医高校的考生要考生物学

最近,教育部决定,从1981年起,凡报考理工农医类高等学校的考生,都要考试生物学。这是“文化大革命”十年浩劫以来的第一次。这个决定,符合我国社会主义现代化建设的需要,也是生物学家、中学生物教师、农林医院校教师盼望已久的。它必将引起对中学生物学课的重视,有利于生物学课教学质量的提高。生物科学的重要性生物学是自然科学的六大基础学科之一。几千年来,人类在从事农业生产和医药实践中,积累了丰富的生物学知识。19世纪以前,生物学的研究方法主要局限于描述。1859年达尔文的《物种起源》的发表,确立了唯物主义的生物进化观点,推动了生物学迅速发展。20世纪50年代,由于广泛深入地应用化学和物理学的新成就,生物科学有了     

STS教育在师专生物学教学中的渗透

在生物学教学中渗透STS教育,就是把生物学教学与当代科技发展、社会进步紧密结合起来,在课堂教学中有机渗透STS教育,开展实验实训课程,强化STS教育,开设以生物学科为主体的综合科学活动课,体现STS教育精神。通过STS教育在师专生物学教学中的渗透,有力地促进生物学教学中科学素质的落实。     

中职院校生物教学课堂改革初探

生物学在自然科学中占据重要的地位,生物学的发展引起了医学和生命学的重大变革,从而惠及人类的生存和发展。生物课教学是普及生物学知识,开启青少年通往生物学乃至自然科学的智慧之门的重要途径之一。在自然科学飞速发展的今天,中职教师如何与时俱进,利用最新的教育理念,创新教学方法,完善教学策略,更新知识结构,更好地服务于科学与社会的发展,培养更多优秀的科学人才,是每一个从事中职生物学教学工作的人员都应该认真思考并实践的课题。     

论海克尔《宇宙之谜》中的唯物主义思想

恩斯特·海克尔(Ernst Haeckel 1834～1919)是德国著名的生物学家,达尔文主义者,在哲学上是自然科学唯物主义的代表人物。他长期从事科学和教研工作,一生中著有许多关于无脊椎动物学、动植物的系统发育及其他生物学问题的有独到研究的著作。这些著作表明了他是十九世纪最大的生物学家之一;但使他享有最大声誉的却是那些总结自然科学最新成就特别是进化论并把这些成就普及到广大读者中去的书籍和论文。这些著作中最有名的     

生物教学中如何渗透生态环境意识的教育

生物学是一门自然科学。在实施生物教学过程中，必须注重学生生态环境意识的培养．使学生真正能适应时代的需要，更好地建设社会主义新农村，并推动社会更快地向前发展．教师要充分认识对学生进行生态保护意识教育对培养跨世纪人才的重要性和必要性．在生物教学中可以渗透生态环境意识教育的方式有许多，本人认为主要抓好以下几个方面：[第一段]     

林耐的生平和科学成就

在生物学发展史上,林耐是一位具有划时代贡献的科学家,正如恩格斯在《自然辩证法》中指出的:“植物学和动物学由于林耐而达到了一种近似的完成。”林耐的科学成就是反映近代自然科学巨大进步的重要方面。     

充分运用观察方法 实现生物教学目标

生物学是自然科学中的基础学科之一,其任务在于不断探索生物界的规律以便人们能够掌握这些规律更好地为人类的境福服务。所以生物学在整个自然科学中占有重要的位置。据专家预测二十一世纪将是生物学的世纪,为适应时代要求,加快生物学的发展,在中学阶段就必须努力学好生物学,提高中学生物教学质量。推行目标教学是提高教学质量行之有效的措施。     

谈生物学教学中的现代意识教育

在生物学教学中,教师要充分认识到现代意识教育对人才培养的重要性和必要性.备课时,教师要自觉地,深入地挖掘教材中的现代意识教育因素,寻找渗透点,安排好渗透内容,确定好渗透方式,使学生在接受生物学知识的同时,及时地、自然地接受现代意识教育的熏陶.从而培养出适应社会主义现代化建设和市场经济需要的高素质人才.那么,在生物学教学中有哪些现代意识教育呢?又怎样渗透呢?本文就此问题,谈谈