美国“服务学习”概述及启示

一、什么是服务学习?正如：Robin Crews指出的那样，虽然不同的人对服务学习(serwice-learning)有不同的界定，但是从其核心来看，服务学习就是一种以服务为载体的经验学习。学院、大学以及中小学的教师通过采用服务学习这种方法改进传统的学习模式，在与课程相关的环境中，通过经验学习使学生融入自己的受教育之中，增     

物理数字化学习“情境——探究”模式的实践研究

本文在社会数字化学习背景下,以建构主义学习理论为基础,进行了物理数字化学习“情境——探究”模式的实践研究,解析了内涵,提出了操作流程,并进行了案例分析,最后进行了特点与效能分析。     

反思教师的“正常教育行为”

很多研究表明，教师在学生的成长中起到了重要的作用，因此，加强师德教育一直受到社会各界特别是教育界的重视。提起师德建设，似乎只有那些体罚学生、买卖资料、协同作弊等行为才是师德不好的表现，这些才是师德教育的内容。确实加强这方面的教育引导可以避免一些恶性行为的发生，但是如果不能对一些看似正常行为背后的一些理念进行反思，师德建设最终将流于形式，也必然会制约师德建设的效果。因此，关注“正常教育行为”背后的师德问题并采取相应的教育措施，既是提高教师师德的关键所在，也是学生健康成长的保证。     

数学“情境——探究”课堂教学模式的实践应用

数学“情境——探究”课堂教学模式是指学习在教师的指导下，根据熟悉或感兴趣的数学提取信息、提出问题、自主探究、主动建构新知识，并获得必需的数学知识、数学思想方法和应用技能的课堂教学体系。     

美国学校的服务学习运动述评

本主要介绍美国学校所开展的“服务学习”的概念，发展现状，原则，对社会，个人，学校等各方面影响，高质量的计算和标准，以及“服务学习”的特色，希望对我国中小学及大学的教育能有所借鉴。     

挑战公立教育的美国“家庭学校”

美国总统布什是公立学校教育的支持，他认为公立教育是美国的脊梁和希望。但2001年8月，据美国《时代》杂志的报道，在过去的十多年里，家庭学校(home schooling)剧增。根据最近的研究，美国一份新的联邦报告表明，1999年至少850，000名学生选择在家学习。一些专家认为实际是这个数字的两倍。至1994年，政府估计是345，000人，甚至最大的估算认为家庭学校的人数是K-12总人数的4％。并且在阿拉斯加，     

美国教师教育中的服务学习

自20世纪90年代初开始,服务学习在美国的教师教育中得以广泛开展。美国教师教育中的服务学习在课程设置上有独立设计课程、融入其他课程、融入教育实习之中、设置辅修专业以及纳入社团活动等类型;在实施上分为课程说明、调查需求、拟定计划、培训知能、实施服务、开展反思、评鉴与庆贺等步骤;在价值上,能够对职前教师的社会责任感、专业服务精神、教育教学理论和技能以及个性发展、生涯规划和参与教育改革的意愿等产生积极的影响。     

美国教师教育中的多元文化“服务学习”

美国教师教育中的多元文化服务学习是适应现实的需要和应对未来挑战的一项重要举措。教师教育中多元文化服务学习的方式主要有:服务学习融入教师教育培养方案、多元文化教师教育课程、教育见习和教育实习中。教师教育中多元文化服务学习的特征是:采取各种措施促进多元文化服务学习;重视多元文化服务学习中的反思;多元文化服务学习取得了一定的成效。     

基于学习共同体的学习支持服务——“3+n”整合式学习支持服务模式实施路径探究

学习共同体是教师与学生在共同的目标指引下、在交互合作的基础上构成的群体。学习共同体中教师必须尊重学生的主体地位,了解学生的动态及需求,提供支持服务,帮助学生提高认知水平及技能水平,教育机构更要逐步完善远程开放教育各环节的支持服务工作,创新支持服务模式。江苏开放大学,围绕学习者,对有支持目标、有组织方式、有评价机制、有人力和制度保障的"3+n"整合式学习支持服务模式进行探索,取得成效。     

缺失与建构:社会工作“服务—学习”教学模式的应用

社会工作作为一个实务性强的专业,它的理念、理论基础和结果导向与服务—学习教学模式具有一致性。借鉴美国服务-学习教学模式运行经验,中国社会工作教育者应该立足于资源整合视角,在社会工作专业教学中构建服务-学习教学模式,实现专业课程和实践教学的归置与改革,进而挖掘其本土化应用路径,推动社会工作专业人才成长为服务社会的中坚力量。     

美国“蓝带学校”的品性教育

美国“蓝带学校”采用直接教育和间接教育两种方式培养学生的品性，表现出强调正面强化、全员参与、学生主动、多种模式等特征．取得了较大的成功，为我国的道德教育提供了借鉴。     

美国高校服务学习的三种行为模式

服务学习在美国是富有影响力的教育创新举措,在它的实践发展过程中,主要存在三种行为模式:作为教学改革途径的服务学习,以促进教学变革,提高教育质量;作为"公民参与"的服务学习,以建设参与型大学,使高校回归公民使命;作为"社会正义活动"的服务学习,推动社会变革,推进社会正义行为。     

美国高校服务学习理论模式初探

世纪之交以来,融服务与学习为一体的服务学习已成为美国高等教育领域中一种方兴未艾的教育方式,并形成了若干理论模式。其中,慈善模式、公民参与模式和社群模式堪称美国高校服务学习的三种典型理论模式。三种理论模式由于立足的思想基础不同,各有特色和优缺点,并在美国高校服务学习领域中均有属于各自的市场。     

美国独特的教育方式

不同的授课方法 美国人爱标新立异，老师在教学中也是如此，喜欢用生动有趣的形式去激发学生的学习兴趣和想象力。拿学生绘画来说，在国内，常常是老师在黑板上画好一幅画，让学生去临摹，老师评价画得好坏的标准，往往是谁画得最像、谁的画面最干净，就画得最好。     

学会反思:美国高校服务学习的实践与启示

服务学习是美国当前最具影响力的教学实践活动之一。反思是服务学习中最关键的环节,它既为服务活动与课堂学习搭建了相互联结的桥梁,也是实现服务学习目标的重要保障。杜威与库伯对经验与教育的思想,为反思提供了重要的理论基础。高质量的反思活动应当遵循五大基本原则,包括定期举行、确保实践与学习的联系、提供指导、进行评估与反馈以及引导正确的价值观。在具体实践中,教育者可以根据具体情况选择多样化的反思活动形式,如DEAL模式、学生日记、研究报告、小组讨论以及课堂展示等。通过对反思的研究,文章试图弥补当前我国对反思研究的不足,为我国大学生社会实践活动提供有益借鉴。     

美国幼儿教师教育中的服务学习及其启示

美国幼儿教师教育中的服务学习的形式主要有服务学习是幼儿教师教育课程方案必不可少的部分、将服务学习纳入到幼儿教师教育课程的学习中以及服务学习与幼儿教育课程整合等.对我国幼儿教师教育的启示有:引入服务学习理念并探索服务学习体系、重视教育实践中的反思、加强社会实践活动并将其纳入课程体系.     

美国高校服务学习模式述评

近20年来,服务学习成为美国高等教育体制中重要的新教学模式,是美国高校改善教育教学的有效策略,在美国高等教育领域受到重视。本文就美国高校服务学习的历史发展作简要概述,围绕服务学习的模式展开分析与评价,以了解美国服务学习的现状并获得有益的启示。     

培养“就业者”的韩国高职教育模式

战后韩国的经济获得了高速发展，成为亚洲“四小龙”之一，而职业技术教育被称为韩国经济发展的秘密武器。进入20世纪70年代末以来，韩国的高等职业技术教育获得快速发展。韩国高职教育秉承了其职业教育的一贯特征，十分重视技能人才及其职业能力的培养，以培养“就业”为目标，在培养模式、教学方法、教学内容方面颇有值得借鉴之处。     

试论中等职业教育“双主元”模式的建立——关于“订单教育”的理论研究

该文在国际化背景下,对中等职业教育"单主元"模式与"双主元"模式进行了比较研究,得出"订单教育"是适合我国国情的"双主元"中等职业教育新模式的结论,并对"订单教育"实现"双主元"办学的途径进行了探讨.