不再流泪

我是一个女孩子。我曾为琼瑶笔下那凄婉忧伤的爱情故事而流泪;我曾为一只被遗弃的小猫无家可归自己却无能为力而流泪;我曾为一个未成年的孩子考试未过９０分被母亲活活打死而流泪;我也曾为少女的心事和眼底那份淡淡的忧郁而流泪……有人告诉我：“你是琼瑶笔下的烟云。”可是,我知道,我最快乐,也最忧郁;我最活泼,也最文静;我最爱笑,也最爱哭……在别人眼里,我是一个永远也长不大的小女孩,幼稚、顽皮、天真、孩子气！我活得洒脱,活得轻松。直到有一天,当我猛然发现,我的生日蜡烛已不再是十五支时,当我意识到我已不是十—三岁…     

绿

我曾为初春柳枝上的第一点新绿而欢呼雀跃,我曾为悬崖峭壁上挺立的松柏而心灵颤动,我曾为在沙漠中生根的每一株绿苗而骄傲,我体会到了绿     

心痛之后才是美

曾朦胧觉着美,曾懵懂踏上舞台。曾茫望着人群发呆,曾迷失了路回不来。曾自傲自负自顾自怜,曾轻狂轻飘轻信轻言。曾为些许进步兴奋难持,曾为琐屑杂事患得患失。曾纯情落泪破涕而笑,曾矫揉造作失去自我。这样的人生很真,没有污染,但天生挟带着杂质。终有一天杂质越长越大,包裹的皮肤忍受不了这日益膨胀的隐痛愤然胀破。那一刻,站立的舞台轰然倒塌,我摔得鼻青脸肿,哭得喉咙嘶哑;那一刻,大道逼成甬道,黑暗中我摸索着潮湿粘稠的墙壁前行,身后传来毒蛇匍匐前行发出的窸窣的声音。我挣扎、愤怒、痛苦、迷茫、无奈,许久之后我安静下来,我开始思考,而…     

珍惜你拥有的

你可曾为错过最美而抱怨你可曾为失去最爱而悔恨当黑夜来袭,孤独无人的时候你是否为此流泪可是悔恨、抱怨有什么用呢我只是想说钩不到的鱼不是最大的     

寸亚玲：用爱支撑起学生对未来的希望

作为一名少数民族教师,云南民族大学体育学院教授寸亚玲秉承“大爱育人”的教育理念,希望用自己真诚的爱,培养出德才兼备的学生。30年来,她忠诚党的民族教育事业,一直奋斗在教学第一线,成为深受学生尊敬的师长和朋友。她常说：“教书育人是自己的职责,爱岗敬业是自己的本分。”为了学生,寸亚玲付出爱的过程是甜美的,付出爱的道路也是艰辛的。她也曾为学生无心学习不思进取而大动肝火,曾为做不通学生的思想工作而绞尽脑汁,曾为学生的不理解而心酸流泪。     

为父爱流泪吧

不知不觉间,泪从我的眼角滑落,淌到唇边,滴在心间。永远也忘不了那句话,"你为父亲流过泪吗?"是啊!我没有为父亲流过泪。我曾为素不相识的孤苦老人,曾为寒风中大声叫卖的辛苦小贩掉过泪,我认为他们太苦了。而面对我的父     

父亲的爱

正我曾为地震中苦苦坚守生命的人而感动,为那些沿街乞讨稚气满面的脸而流泪,为老师的一两句恳切教导而愈发努力地学习。可是,面对父亲,面对岁月留     

爱语无边——《寄小读者》片段选摘

我小时曾为一头折足的蟋(xi)蟀(shuai)流泪,为一只受伤的黄雀呜咽(ye);我小时明白一切生命,在造物者眼中是一般大小的;我小时未曾做过不仁(ren)爱的事,但如今堕(duo)落了……朝(zhao)阳极光明的照临在无边的整齐青绿的     

创业路上，知败而后工

如今,大学毕业生一年年激增,工作越来越难找,就业不容易,自主创业更难,一不小心就有可能败走麦城。大学毕业生晓惠对此深有感触——大学创业不欢而散我出生在广西大瑶山一个贫困山村,1998年考入广州暨南大学。入学之初,我曾为自己的贫穷而流泪,但我没有自卑,我希望用自己的智慧     

死性不改——献给班主任老区,希望他把“葵花宝典”还给俺

你曾对我说要我学会坚强少流泪而我却觉得能哭是一种福气会哭是一种幸福你曾对我说对人要宽容不要太小气而我却觉得我早已做到只是你未能看清你曾对我说要广交朋友而我却觉得人生得一知己足矣你曾对我说要改掉午休修身养性(看书)这个坏习惯可我就喜欢这样死性不改[解读]有时候,     

小小的坑

曾经以为,母亲并不十分爱我。她严肃、内向而不善言辞。我也曾愚蠢地认为,真正的爱,应该是惊天动地的。我经常为“母亲卖血供儿读书”的事迹而流泪,却对母亲对我的关心不屑一顾,这些小事,何值一提?     

《背影》中的"我"

“我”流泪表现亲子之爱是《背影》的主旨。最使我感动的是父亲的背影：在浦口车站，看到为我买橘子而艰难地攀越站台时父亲的背影，当父亲一切安排妥当而离开车站混入来来往往的人群时的背影。两次背影使得我情不自禁地流下了泪水我非女流之辈，多愁善感，而是大丈夫一个，年岁已二十。自古道“男儿有泪不轻弹”，是什么使得我七尺男儿泪落沾襟？是父爱。我在浦口车站与父亲分离时两次流泪有别于文中的另两次流泪。在徐州见到父亲，得知父亲徐州烟酒公卖局长之职被除，又看见满院的狼藉不堪，顿时触景生情，倍感命运多舛；加之思念起去世的…     

语文课堂最后五分钟的教学处理艺术

"有效、高效、实效"是课堂教学最重要的生命元素,也是所有语文人孜孜以求的境界。语文老师们曾为设计一个精妙的导入语,以期达到"开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢放弃"(清人李渔语)之功效而费尽心机;曾为一个成功的课堂预设或生成激动万分;曾为一句巧妙地过渡语欣喜若狂;也曾为一个完美的板书设计兴奋不已。遗憾的是,我们在平素的教学活动中常常忽视了一堂课结尾的设计。要知道,如果把一节优秀的语文课比作一篇精妙作品的话,那么成功的课堂结尾是不     

妈妈,我不会让你再流泪

(题目就是观点,包含了很多信息和悬念,足够吸引读者)我天生是一个爱流泪的孩子,我流过太多的泪水。而我也不知多少次看见妈妈在默默地流泪。(妈妈为什么流泪?这里有悬念)泪水中,有     

泪——最美丽的“语言”

每当听到滕格尔那首浑厚悠长而又充满沧桑的歌曲《父亲》时,我就会想起我的父亲,想起我和父亲相处的时光。我没有为父亲流过一滴泪,尽管我眼角常常有泪。我曾为素不相识的孤苦老人掉过泪,曾为在寒风中高声叫卖的辛苦小贩掉过泪,我认为他们太可怜,太辛苦了,而面对父亲,这个为生活日夜奔波,对工作倾尽心血,为我不辞辛劳的人,我何尝有过一丝感动?     

当孩子不再流泪时

一天，我翻阅着同学们交来的周记。平时并不引人注目的小燕同学的一篇周记引起我的特别关注。周记是这样写的：“上四年级时，考了不及格，我会大哭一场；上五年级时，考了不及格，我最多只是默默地伤心、流泪；而现在，我也不知怎么了，就是考个0分，我也不再伤心流泪     

语文就是一种爱

曾带着一位化学老师,听了某老师的一节<合欢树>,下课后,老师说,我想流泪,语文课真美;曾带着一位物理老师,听某老师讲<想北平>,下课后,老师说,我想流泪,作家的语言很美,老师的语言更煽情,搞得我一节课心里难受但很舒服;曾带着一位同事的家属,听某老师的<乡愁>,下课后,那家属说,很美,很舒服,想流泪,语文课真好……     

那节课，让我止不住流泪

听过许多的课,有名师的,有普通一线教师的。曾为精彩的课拍案叫绝,也曾为失败的课扼腕叹息。唯独那节课,它让我泪流满面。     

环境与自然

也许我们曾为美丽的维纳斯雕像倾倒过,曾为蒙娜丽莎神秘的微笑迷惑过,或曾为激荡澎湃的(《命运交响曲》震撼过,但与大自然永恒的魅力相比,艺术文明的这种魅力便显得无力而苍白了。自然是这样丰富,如同一位多变的女子,偶尔一个转身,早已换下一副面孔:有     

焉知非福

礁石被海浪打击的同时也被塑造得越来越完美。——题记曾为风华正茂却英年早逝的人感慨;曾为完美中的一点瑕疵而叹惜连连;又曾为腿上那个刻骨铭心的疤而惋惜……虽然早已知道"人无完人"的道理,可面对现实中的挫折,