语文教学，切莫冷落了“静思默想”

听现在的语文课，总感觉太吵闹，过去是教师满堂灌，学生耳根不得清净；现在是课堂读书声不断，教室难有安静的时候。也难怪，现在又有多少教师敢在公开课上安排大段的时间，让学生边读边查，边读边思，边读边画，边读边写；让学生静下心来，沉思默想，与文本进行真切对话。课改以来，有的教师“因噎废食”，冷落了与朗读同样重要的“静思默想”。殊不知，没有了安静的氛围，学生不能静思默想，语文学习就会在这琅琅的读书声中失去许多东西。     

数学课堂需要静思默想

当前,“语文课堂不可忽视静思默想”“既要书声朗朗更要静思默想”等观点获得了不少语文教师的认同。堪称培养学生思维体操的数学教学需要静思默想吗？笔者以为,数学课堂也需要静思默想。热闹的课堂并不一定是真正的思维活跃,静静的课堂中也有活跃的思维。如何让学生在静思默想中获得更好的发展,是一个值得数学教师研究和思考的问题。     

“满堂灌”与“满堂转”

人人喊打的“满堂灌”新闻背景:北京市中小学课堂教学将于近日开始实行新的课堂评价标准,由以往的“所有学科一张评价表”变为分科评价,将过去单一对教师教学过程的片面评价,改为以学生课堂表现为中心的教与学双向评价模式,并且在新的评价标准里首次增加了课堂气氛、学科特点等评价项目。上课使用“满堂灌”方式授课的教师,还将被“亮黄牌”以示警告,“我讲你听,我教你学”这种“满堂灌”式的教学模式将在北京市的中小学课堂上绝迹。据介绍,新制定的中小学课堂教学评价方案中,“学生活动”、“课堂气氛”、“教学效果”、“学科特色”等以学…     

“满堂灌”与“满堂转”

北京市中小学课堂教学将于近日开始实行新的课堂评价标准，由以往的“所有学科一张评价表”变为分科评价，将过去单一对教师教学过程的片面评价，改为以学生课堂表现为中心的教与学双向评价模式，并且在新的评价标准里首次增加了课堂气氛，     

课堂教学中的“静思默想”

随着新课标的逐步实施,广大教师的教学理念正在不断更新,语文课堂教学更是迎来了一片新的教改曙光。“满堂灌”、“满堂问”的语文课堂教学模式已成过去,“课堂讨论”日趋成为一种时尚,有时课文尚未读懂,便前排后排几人一组开展讨论,还有课堂辩论、课堂表演、影视观摩等,大都课堂气氛热烈,学生活动充分,以至整堂课自始至终都热热闹闹的,于是“满堂灌”、“满堂问”又逐渐走向了另一个极端——“满堂闹”。诚然,“课堂讨论”体现了以学为本的新型教学观,符合以学生为主体的现代教学理念,运用得当能有效地激发学生的思维活动。然而“课堂讨论…     

让静思默想扎根语文课堂

不少语文课堂发言的往往只是少数优等生,学生思考并不深刻,说的只是对文本浅层的理解。究其原因,是我们的教师没有给充裕的时间让学生进行体验和思考—语文阅读教学缺乏“静思默想”的过程。     

把辨论引入课堂教学的尝试

把辨论引入课堂教学，是讲好政治课的一种好方法，具体做法是：从最佳角度去选择辩论的主题，充分发挥教师在课堂辩论中的主导作用及总结阶段的指导作用。这样，课堂教学就会获得事半功倍的效果。     

让高中英语课“活”起来

如何把握高中生的心理特点,处理好高中生心理特点和课堂教学的关系,使高中英语课堂真正“活”起来,从而促进英语教学,是英语教师们面临的一个课题。“开放式”英语教学正是适应了高中生的这一心理特点,它始终坚持学生是课堂的主体,注重启发学生大胆思维与表达,激发学生的积极性     

课堂教学中的“人文关怀”

电视剧《涉外保姆》中有这么一组镜头：中国保姆手心向下招呼外国先生，外国先生很不高兴。原来外国人手心向下是召唤宠物，手心向上才是召唤人。中国保姆的一个不经意的习惯动作，被外国先生误认为对他的不尊重，差点因此丢了“饭碗”。     

课堂讨论的“疏导”“调节”“过滤”

课堂讨论的“疏导”“调节”“过滤”河南南阳师专范龙堂课堂讨论是搞好教学的一个重要环节。它不仅可以直接检验教学效果，为师生双方改进教与学提供依据，而且可以培养学生的语言表达能力及独立分析问题和解决问题的能力。而要成功地组织好课堂讨论，我认为：除了选好讨...     

课堂教学中的导问艺术

时至今日，那种“满堂灌”式、独白式的课堂教学，逐渐为人们所摒弃，让学生自己提问的自主性课堂教学愈来愈被人们所重视。但目前语文阅读课堂上学生“不问”“怕问”“不会问”的现象依然普遍存在，严重影响着课堂教学的质量，与新课标教学理念格格不入。因此，教师“导问”，让学生敢于质疑，善于提问，应成为语文教师的一项重要任务。     

“静思默想”在阅读教学中的运用

综观当今的不少语文课,学生思维活跃,发言踊跃,表现出高涨的学习热情。然而,部分执教者和评课者片面追求“发言踊跃”“气氛热烈”,师生之间问答的频率很高,讨论、表演等     

课堂教学中的双边活动刍议

本文简介了课堂教学中双边活动的概念和一般形式,并结合教学实践阐明了双边活动课堂教学中的积极作用和在开展双边活动时应注意的几个方面,对教师在提高课堂教学质量上有一定的启发意义。     

让盲校语文课堂教学“活”起来

当前,盲校语文课堂教学还存在着"满堂灌"的现象,老师滔滔不绝,学生昏昏欲睡,课堂气氛沉闷,教学效果欠佳.究其原因:盲校语文教学脱离了生活和盲生实际,教学理念和教学方法已不能适应新课程改革的要求.如何激活盲校语文课堂教学呢?笔者认为可从以下几个方面入手:     

由教师“教英语”向学生“学英语”转变

英语教师必须更换理念，彻底废除“满堂灌”的课堂教学模式，使英语教学活动成为学生发现英语语言规律的行为主体。那么，怎样才能实现这种英语教学过程的转变呢？     

数学课堂教学讨论策略初探

教学实践证明，将“讨论”引进课堂，教师适时精当地组织、引导学生进行讨论学习，是既符合学生实际，又符合新课标精神的有效手段。引导和组织学生进行课堂讨论，是改变以讲解接受式为主的教学模式，实施探究学习和合作学习的重要途径。有效的课堂讨论能培养学生的自主学习能力，充分调动学生的学习积极性、主动性，充分发挥学生的主体作用，对于培养和发展学生的倾听能力、合作交流能力、口头表达能力和创造能力都有着积极作用。     

激辩思疑发展智力

在语文教学中如何成功地调动学生的积极性，使学生的思维活跃起来？应当在课堂讨论的基础上适应发展辨论活动，其中，哪些内容可作为辩论内容值得研究。     

化课堂教学中的“多动”为“心动”

<正>随着新课程改革步伐的加快,新的教学理念已渗透到每个教师的心中,教师的教与学生的学的方式都发生了很大变化.在课堂教学中,充分调动学生的积极主动性,培养学生的观察、实验、猜测、计算、推理、验证等方面的能力,已成为教师们的共识.目前,学生在学习过程中,动眼、动耳、动手,课堂显得很活跃,相比以前的课堂真正是"动"起来了.但是,活跃的课堂气氛背后有一些现象需要我     

课堂教学应避免“满堂问”

陈旧的“满堂灌”式的教学现象已很少见，然而，教学中又出现了“满堂问”式的教学弊端。这种“满堂问”的教学方式，其实仍是一方强行灌输，另一方消极接受的方式，与新课程理念是背道而驰的。因此，语文教师能否从“满堂问”中解脱出来，已成为当前我们课改急需解决的问题。