巧用多媒体技术优化课堂教学

多媒体技术在课堂教学的有效运用,可以优化课堂教学,提升教学实效,培养学生科学素养。多媒体技术在创设学习情境、开展小组合作、增加练习密度等方面,对于提升课堂教学效果,显示出很大的优越性。     

巧用多媒体技术优化课堂教学

多媒体技术在课堂教学的有效运用,可以优化课堂教学,提升教学实效,培养学生科学素养.多媒体技术在创设学习情境、开展小组合作、增加练习密度等方面,对于提升课堂教学效果,显示出很大的优越性.     

巧用多媒体技术优化历史课堂教学

一、运用多媒体创设情境,激发学生的兴趣如讲授《三国鼎立局面的形成》时,我播放了一首《三国演义》的主题曲,学生在荡气回肠的音乐声中强烈感受到了历史的气息,当学生思绪激荡时,我抓住时机提出:"同学们,让我们伴随着歌声去了解三国的历史吧!"这一电教情境的过渡导入,     

巧用多媒体技术优化历史课堂教学

一、运用多媒体创设情境.激发学生的兴趣 如讲授《三国鼎立局面的形成》时,我播放了一首《三国演义》的主题曲,学生在荡气回肠的音乐声中强烈感受到了历史的气息,当学生思绪激荡时,我抓住时机提出:"同学们,让我们伴随着歌声去了解三国的历史吧!"     

巧用多媒体技术优化数学课堂教学

多媒体以其形象、直观、灵活等优势运用于小学数学课堂教学,能够有效地传递信息,延伸和扩展教学时空的维度.我们在教学中应充分发挥其特殊功能和艺术魅力,全面提高教育教学质量.     

巧用多媒体技术 优化数学课堂教学

信息技术引入课堂优化了教与学的活动,为学生提供获取知识的广泛途径,从而减轻了传统教学中教师反复讲解的过重负担,使教学真正有时间与空间实现个别化认识与小组合作性学习,教学方法也自然而然地由传统的简单灌输转变为学生自     

巧用多媒体技术优化课堂教学案例剖析

随着教学改革的不断深入与发展,多媒体技术已受到越来越多人的关注,在课堂中应用多媒体课件进行辅助教学屡见不鲜。多媒体技术如何与传统教学模式、学生主体、教学内容三者相结合?笔者结合自身教学实践,通过对案例的剖析,就多媒体技术教学的利与弊及如何巧用多媒体技术优化课堂教学谈一下自己的认识。     

运用多媒体技术优化音乐课堂教学

随着科学技术日新月异的发展,越来越多的现代化电教媒体进入了我们的音乐课堂。它可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体,大大激发学生学习音乐的兴趣,启发学生的思维,丰富想象力、创造力、表现力,使学生加深对音乐的感受和理解。     

巧用多媒体技术，优化初中英语课堂教学

随着现代科学技术的迅猛发展．多媒体技术与初中英语的整合已经被摆在课程改革优先发展的地位。多媒体技术应用于初中英语教学．弥补了以前课堂教学的许多不足．改进了我们以往的教学方式,带来了课堂教学的一次伟大变革。多媒体技术辅助教学给我们课堂教学带来了无限生机和活力,推动了初中英语教育教学改革,提高了课堂教学的实效。     

巧用多媒体技术,优化高中历史课堂教学

多媒体技术因集声音、视频、图文等表现形式于一体,而在教学领域中有了广泛的运用.同样,在高中历史教学中,若教师能够巧妙运用多媒体技术,则可使抽象、呆板的理论性知识变得更形象而具体,使课堂教学动静结合,更具生活活力,更能集中学生课堂注意力,使其以饱满热情主动融入学习状态之中.同时,通过巧用多媒体技术,可优化教学过程与结构,打破单一教学方式,更能够启发学生积极思维,强化教学效果,提高课堂教学效率. 一、巧用多媒体技术,巧设情感教学情境 在德育教育方面,历史课程有着得天独厚的优势,可培养学生爱国主义精神与良好思想品质,提升学生人文素质,引导学生形成健康的情感态度与价值观、人生观、世界观,学会正确认识世界,对待人生.     

巧用电教媒体 优化音乐课堂教学

一、创设愉快情境,激发兴趣 欣赏<可爱的小动物>时,我设计了这样一个情境:在一片霞光四射的大森林里,伴随着热烈欢快的音乐,小鸟在歌唱、蜜蜂在飞舞,许多可爱的小动物纷纷赶着去参加第二届森林音乐会.然后让学生静静地听,还有哪些动物也要去参加森林音乐会.学生看着栩栩如生的画面,感受着悦耳动听的音乐,仿佛置身于森林之中,和可爱的动物们一起去参加热闹而愉快的森林音乐会.此时,学生的注意力完全被吸引到眼前的敦学情境中,达到了预期的欣赏目的.     

巧用电教媒体 优化音乐课堂教学

一、创设愉快情境,激发兴趣欣赏《可爱的小动物》时,我设计了这样一个情境:在一片霞光四射的大森林里,伴随着热烈欢快的音乐,小鸟在歌唱、蜜蜂在飞舞,许多可爱的小动物     

巧用电教媒体 优化音乐课堂教学

电化教育是一种现代化教学手段,能直观形象地展示教学过程,使教学活动立体化,它对改革传统的音乐教学模式,提高课堂教学效率,培养更多的应用创造型人才,都有积极的、无可取代的作用。充分发挥电教媒体在音乐课堂     

巧用多媒体手段,优化音乐课堂教学

<正>音乐是一种听觉艺术,其塑造的形象相对于文字、绘画来说,是非常抽象、模糊的。有调查表明,人通过视觉感官获得知识的比率要比通过听觉感官获得知识的比率高72%,可见视觉感受的重要性,那么,如何以视觉和听觉的有机结合来使学生对音乐学习保持良好的兴趣、提高音乐教学的效果呢?随着现代信息技术尤其是互联网的日益广泛应用,多媒体教学成为现代教育技术的一个新研究课题。多媒体教学通过声音、文字、图像等有机结合,能创设出悦耳、爽目、怡心的教学情景,使     

巧用CAI课件,优化音乐课堂教学

在现代音乐课堂教学中,正确运用计算机多媒体,可使音乐课更显得生动、形象、直观,使学生对于录音、录像、图片、动态视频等综合信息更感兴趣,能更大限度地调动学生的主观能动性。创设教学情景,提高教学效率和学生的审美能力。     

巧用多媒体技术 优化英语教学

多媒体教学在英语教学中的应用显示出极强的优越性。本文就多媒体教学在优化英语课堂教学、激发学生学习兴趣、创设最佳情境、突破教学重难点、改变教学方式、优化教与学等方面所发挥的重要作用谈谈自己的体会和认识。     

巧用新课程教学评价,优化音乐课堂教学

新制订的《音乐课程标准(实验稿)》指出:“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的音乐课程评价,有效地促进学生发展。”德国教育家第斯多惠有这样一句名言:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师在教学中善用评价,能使学生情绪兴奋,记忆力增强,创造性思维活跃,教学效果倍增;反之则学生情绪得不到调动,智力活动水平降低,教学效果甚微。换言之,教师行之有效的教学评价,能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。因此,教师在课堂教学时,巧妙运用教学评价,可以激发学生学习的积极性,从而优化课堂教学。