理性面对专业与就业间的差距

最近,两条新闻吸引了人们的注意,也引起了笔者的思考。《2010复旦就业行业报告》显示,文科毕业生的职业选择与专业相关性越来越低;江苏省教育厅发布,该省首次出现毕业生学历层次与就业率倒挂现象,学历越高、就业率越低,博士生就业率最低。     

理性看待新课改下小语教学的收获与反思

新课改下的小学语文课堂应该给学生一个情感的课堂、开放的课堂,让学生去展示自己,在生活中学语文;应引导学生抛弃“遵循”教师思维回答问题的习惯,培养自主、真实的为学个性,提升学识素质水平追求。     

思想品德课教材运用与课堂互动的实际与反思

互动参与式课堂教学使课堂教学结构发生了根本变化,改变了学生旧有的被动学习方式和教师注重知识＂满堂灌＂的教法。互动参与式课堂教学还学习的主动权于学生,更好地体现了学生的主体参与性,极大地调动了学生的学习积极性,使他们真正体验到了做学习的主人的快乐。     

缩小学生间差距 提高教学有效性

<正>在我的物理教学中,通常采用这样的教学三部曲:化解学生思想上的误区——正确的学法引导——新式的课堂教学模式。此三步属连锁反应相辅相成,几年的教学经验来看是有效的。一、排除学生物理学习畏难情绪,化畏惧为动力学生之间在学习上差距的悬殊,一方面是学生在未学习物理之前,听高年级学生口碑相传或是别的途径得知物理难学,在心理上先入为主,认为物理要多难有多难。特别是女同学,觉得自己肯定学不好,思维定势后     

结合学生实际 建设优质课堂

教学是一门艺术而不仅仅是一种技术,虽有一般规律可循,但无一成不变的教法。基于这种认识,我们在推进本校的课堂教学改革时,明确提出各个学科、各位教师要根据实际情况,选择适当的方法组织开展教学活动。我们结合学校和学生实际,提出了“面向全体、分层跟进、课堂过关、单元达标”的课堂教学总体目标,作为评价教学的重要依据。     

从课堂观察走向实效教研——开展课堂观察活动的收获与反思

随着信息技术教育的发展与成熟,信息技术课堂教学从传授技能为主转变为培养信息素养为主。信息技术教师也逐渐地从兼职走向专职、从业余走向专业、从稚嫩走向成熟。接下来,信息技术教师队伍整体素质的进一步提高成为一个重要课题,摆在我们每一个教研人员的面前。     

对学生课堂语言的反思

在教学过程中,语言是完成师生之间、学生之间交流活动的最有效、最直接的工具“.语言是思维的外壳”,在课堂上,我尽量使自己的语言形象、生动、简练,把更多的时间留给学生,让学生在课堂上畅所欲言,想说就说.然而学生有时的言语也让我陷入深思而难以忘怀.一、让我震撼的学生语言复习苏教版数学第6册第11单元“认识小数”时,我提问“:同学们学习了这一单元,有哪些收获?”有的说:“我会比较小数的大小了.”有的说“:我会计算小数加减法了.”有的说“:我知道了什么是小数.”听到这个回答,我有些愕然,教材并没有给小数下定义,内容只是初步认识一位小数,课堂上我也没有讲小数的概念.我顺势问“:那什么是小数呢?”大多数同学一时说不上来,稍后有同学说“:小数就是有小数点的数.”我说“:可不能光看它的长相,要明白它的实际意义.例如,我们不能说有分数线的数就是分数呀.”接着就有同学说“:例如0.1,就是把1元平均分成10份,取其中的1份.”我提示“:0.1的后面可没有单位呀.”听我这么说,有同学赶紧补充“:小数就是表示十分之几的数,例如0.1就是110,0.7就是170.”未等我作评价,伍琛站起来说“:小数是分数的化身.”我震撼于他的回答,非常...     

聚焦当前课堂问题 理性反思语文教学

经过四年课改实践,教师们对课改的理念确已较为熟悉了,但如何将这些理念落实到课堂教学之中却还远未做到。下面剖析几个语文教学片断,以期能引起大家的关注与思考。一、工具性与人文性的统一[案例一]《放弃射门》教学片断教师默读课文,边读边画,并要求学生:①用曲线画出描写福勒动作的词语;②用直线画出描写西曼动作的词语;③把当时场面那种激烈的感觉读出来。学生则自主学习,边读边勾画,并汇报交流。师:请把当时场上那种激烈的感觉读出来。学生齐读,但并未读出激烈的语气。师:请看大屏幕,这是由这个故事写成的一篇新闻稿,请大家与课文对比…     

聚焦当前课堂问题 理性反思语言教学

经过四年课改实践，教师们对课改的理念确已较为熟悉了，但如何将这些理念落实到课堂教学之中却还远未做到。下面剖析几个语文教学片断，以期能引起大家的关注与思考。     

对学生课堂语言的反思

在教学过程中，语言是完成师生之间、学生之间交流活动的最有效、最直接的工具．“语言是思维的外壳”，在课堂上，我尽量使自己的语言形象、生动、简练，把更多的时间留给学生，让学生在课堂上畅所欲言，想说就说．然而学生有时的言语也让我陷入深思而难以忘怀．     

关于学生课堂发言的理性思考

当我女儿进入小学一年级学习后,每天放学回家的路上,我都会问她同样的问题:"今天你发言了吗?"有时,女儿会绘声绘色地讲述她在课堂上的精彩发言;有时,她会就某个问题讲班内同学谁谁谁怎么说的,最后教师怎么说的;有时,她会很委屈地说:"我总是举手,可老师总不请我。"     

学案课堂教学的反思与收获

如何把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的地方,让学生积极主动地学习是我们进行教学改革的主要任务,学案导学如何提高学生的自主学习能力,英语导学案教学实施的环节与相关问题的处理方法等等。同时导学案教学中也存在一些值得反思的地方。     

学生间矛盾化解的个案反思

当 前 的 学生 爱 面 子 、固 执 、偏 激 、易 躁 。 他 们 好 惹 人 怨 人烦 ,宽以 待 己 、严 以 律 人 。在 这 种 难 以 相 互 包 容 的群 体 中 ,学 生 之 间的 矛 盾 冲 突 便 愈 来 愈 多 ,有时 学生 甚 至还 会迁 怒 于老 师。如何 化 干戈 为玉 帛 ,息 硝烟 为和气 ?笔 者以 为 让每 一个 闹 局都 成为 教 育的 平台 ,我 们 要善 于沟通 、善 于解 困、善于 导 行。具体 做法 我 们不 想用 理 论去 诠释 ,透过 实实 在 在的 例子 更 能引 发我 们的 思 考。 解 法 一:找 共 同话 题 [案 例 ] 两 名 学 生 因 互 说 绰 号 …     

学生间矛盾化解的个案反思

当前的学生爱面子、固执、偏激、易躁.他们好惹人、怨人烦,宽以待己、严以律人.在这种难以相互包容的群体中,学生之间的矛盾冲突便愈来愈多,有时学生甚至还会迁怒于老师.如何化干戈为玉帛,息硝烟为和气?笔者以为让每一个闹局都成为教育的平台,我们要善于沟通、善于解困、善于导行.具体做法我们不想用理论去诠释,透过实实在在的例子更能引发我们的思考.     

教学反思的收获

教学反思是一种有益的思维活动,是对自己的教学实践作深入而全面思考的过程,是一个不断总结、不断实践、不断创新的过程。教学反思是力促教师专业成长最容易实施,且效果良好的一种方式。     

基于学生实际,打造高效课堂

在课堂教学中,为学生创设丰富的情境,创造动手操作的氛围,充分发挥学生的主体作用,可以帮助学生理解基础知识、掌握基本技能、提高思维能力,使课堂教学充满生机与活力,从而打造高效的数学课堂。     

初中英语课堂对话设计反思

教学反思,必须从关注细节开始。细节是微小的,却是不容忽视的。作为教师,我们每上一次课、每上一门课．每学期、每学年都要认真总结,潜心琢磨,不放过任何一个细节。关注教学细节,其实就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展,就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质。     

基于学生实际设计教学

新课改以来,我们一直提倡要以学生为本,关注学生的已有知识经验和认知水平,以学生的实际为出发点,设计组织教学,促进学生的自主学习和有效建构。但在实际教学中,许多时候,我们还是没有真正引起重视（或者说形成自觉意识）,常常习惯性地从教师自身的理解或教材安排去设计教学活动。我们以《溶解的多少与快慢》一课为例,进行了反复研究、实践,对这一问题有了更深的体会、理解和感悟。《溶解的多少与快慢》一课主要教学内容有两个方面：