新理念下数学课堂教学的理性反思

随着课程改革的不断深入，课程理念与课堂实践实现了逐步融合，由此引发了新课改背景下数学课堂教学的崭新视界。但与此同时，融合过程中所暴露出来的一些形式化弊端，也引起了笔者深刻的反思。     

对新理念下课堂教学激励性评价的反思

课堂教学是落实素质教育的主渠道。如何发挥课堂教学激励性评价的导向功能。是目前新课程评价改革的一项重要研究课题。本文试图结合新的课程理念，对当前课堂教学激励性评价的现状及存在的问题进行剖析，并提出了当前小学数学课堂教学激励性评价遵循的原则。     

新理念下的课堂教学

课堂教学本质是师生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。学段目标是教师在课堂教学等各个环节必须把握的教学目标。它犹如一盏“方向灯”引领着教学活动顺利展开。所以只有教师把握住学段目标,优化课堂教学,才能真正提高课堂教学实效。本人现就结合人教版六年级上册《用百分数解决问题二》的课堂教学,谈谈具体的教学思路。     

呼唤真实：新理念下数学课堂教学的理性反思

随着课改的不断深入，课程理念与课堂实践实现了逐步融合。由此拓宽了新课改背景下数学课堂教学的崭新视野。但与此同时，融合过程中所暴露出来的一些形式化弊端，也引起了笔者深刻的反思。     

新理念下的教学反思

新的教育改革正在蓬勃开展，新的课程理念逐渐深入人心．学习新理念，转变教学观正成为广大教师最重要的课题．新课程理念告诉我们：课程不仅是知识，也是经验，是活动，是教师和学生共同探求新知识的过程．教师是教学活动的组织者、引导者和参与者．教师必须尊重学生已有的知识和经验，倡导自由、合作、探究的学习方式，积极创设丰富的教学情境，激发学生学习的积极性，让学生主动参与教学，让课堂充满活力，不断培养学生的创新精神和实践能力．师生是学习共同体，教师要转变角色观，在教学中与学生平等交流，互相学习，共同发展．在学习新课程理念的过程中，原先的一些教学行为却不断地闪现在我的脑海里，促使我去回味、去反思，使我对新课程改革的迫切性有了更深刻的理解。     

新理念下课堂教学的感悟

《课程标准》关注的是课程目标;课程改革的基本理念和课程设计思路;关注的是学生学习的过程和方法,以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。教师在使用课程标准的过程中,主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势来促进每一个学生的健康发展,而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住,记得是否准确;某项技能是否形成,并且运用起来是否得心应手。本文试图通过课程改革前后     

追求新理念下的课堂教学

以“总结课改实践，交流课改经验．追求新理念下的课堂教学”为主题的“兴山县初中化学经验交流会”于2004年11月19日在峡口中学召开。     

审视新理念下的课堂教学

随着新的课程改革不断推进,越来越多的教师开始用新课标指导自己的教学实践。教师的观念在逐渐更新,学生的主体地位开始得到体现,以培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式被广泛地运用。但是,一些教师还没有完全吃透新课程理念,影响了新课标的全面贯彻落实,就像一个人上身穿西装下身穿跑鞋一样,显得不伦不类。一、学习过程——是“自主”还是“自流”课程标准指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,营造一种民主、和谐、愉悦的学习氛围,使教学成为教师与学生的交往、互动的过程。教师在教学过程中,只是教练、辅…     

新理念下的课堂教学探索

课堂教学是一门艺术,艺术的价值在于不断完善、不断发现、不断创新。如何构建具有生命活力的课堂教学,是新教育理念指导下探索素质教育课堂教学的实     

审视新理念下的课堂教学

随着新的课程改革不断推进，越来越多的教师开始用新课标指导自己的教学实践。教师的观念在逐渐更新，学生的主体地位开始得到体现，以培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式被广泛地运用。但是，一些教师还没有完全吃透新课程理念，影响了新课标的全面贯彻落实，就像一个人上身穿西装下身穿跑鞋一样，显得不伦不类。     

新理念下的生物课堂教学

新课程理念下的生物教学应注重对学生生物探究能力的培养,而不只是概念、理论、实验等的掌握和熟练过程.为此,在教学过程中,教师精心创设教学情境,激发学生自主探究的欲望;当学生产生强烈的探究欲望时,教师要鼓励学生分析探究,提出假设;并组织学生讨论探究,丰富感知;引导学生完成知识的归纳,将知识延伸到实际生活中去,培养学生的发散思维.     

新理念下的化学课堂教学

人类已经进入了新世纪，新世纪的化学教育应该有新的面貌，才能适应社会的发展，为了做到这一点，首先要更新教学理念。著名的化学家戴安邦先生曾经说过：“只重视传授知识和技术的教学是片面的化学教学，全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技术，更应训练科学方法与思维，还应该培养     

新理念下的数学课堂教学

课堂教学改革是新课程改革的关键。是推进新课程的主渠道。本文从数学课堂教学的形式、课堂教学的策略、课堂教学活动应具备的基本特征等方面。对新课程数学课堂教学的基本要求作了具体陈述。     

新理念下的数学课堂教学

新课改正在全国上下轰轰烈烈的开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求,像人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法：     

追求新理念下的课堂教学

以"总结课改实践,交流课改经验,追求新理念下的课堂教学"为主题的"兴山县初中化学经验交流会"于2004年11月19日在峡口中学召开.     

浅析新理念下的课堂教学

在语文教学中,把学生带入感悟的殿堂,一切学习将会因感悟而获得,因此学习是一个感悟的过程。     

新理念下的生物课堂教学

新课程理念下的生物教学应注重对学生生物探究能力的培养,而不只是概念、理论、实验等的掌握和熟练过程。为此,在教学过程中,教师精心创设教学情境,激发学生自主探究的欲望;当学生产生强烈的探究欲望时,教师要鼓励学生分析探究,提出假设;并组织学生讨论探究,丰富感知;引导学生完成知识的归纳,将知识延伸到实际生活中去,培养学生的发散思维。     

新理念下的课堂教学评价

在新的课程标准的指导和要求下,我区工作在课改第一线的广大教师,进行着有益的探索和实践,创造性地实施教育教学活动,促进学生在知识技能、过程方法与情感态度价值观等三维目标方面都得到发展。然而,当前制约新课程改革顺利进行的“瓶颈”之一则是评价问题。建立符合素质教育要求,促进学生不断成长、教师素质提高和学校教育教学质量提高的评价体系,已成为当前全面推进新课程改革的关键问题,必须着手解决。