条件性恐惧的大脑回路研究概述

近年来 ,条件性恐惧的研究表明 :杏仁核是大脑中参与恐惧记忆获得、贮存和表达的一个重要组成部分 ;听觉条件性恐惧的神经回路是条件刺激和无条件刺激传递到杏仁核 ,在杏仁核中运行 ,并将这些信息投射到脑干控制系统 ,控制恐惧反应 ;条件性恐惧具有可塑性 ,杏仁核中的外侧神经核是可塑性的中枢部位 ,参与其可塑性的神经递质是N 甲基 D 天冬氨酸受体 ;恐惧情感的产生可能是前额叶皮层、海马和杏仁核三个脑区共同激活的结果。     

巧用绘本支持幼儿语言发展

语言敏感期的年龄段是在学前时期,而且在这个时期的幼儿大脑的发育是非常快的,大脑的神经回路在这个阶段迅速形成。我们大脑中前额液主要负责推理,语言中枢在我们左脑,语言的神经回路在近耳朵的位置形成。研究表明幼儿9个月时语言的神经回路达到高峰值,所以幼儿9~10个月时开始有了语言,但6岁后大脑的可塑性开始呈现下降趋势。把握幼儿语言发展的黄金敏感期,借助绘本的力量打造有效、高质量的语言环境,培养幼儿的语言能力,对幼儿教育有着深远的影响。     

敏感期的神经可塑性机制研究

敏感期是指大脑的结构或者功能容易受到特定刺激影响的阶段。敏感期的可塑性机制有轴突的精化、突触的形成与消除、突触的巩固三种。敏感期的启动要达到三个条件：（1）必须提供精确可靠的信息。（2）神经回路必须有适当的兴奋与抑制连接。（3）必须激活神经回路的可塑性机制。敏感期的结束机制也与可塑性的机制有关。     

情绪智力的脑机制研究进展综述

根据认知神经科学的研究成果,介绍了前额皮层、腹内侧前额皮层、眶额皮层、前扣带回皮层、基底神经节、杏仁核、海马在情绪智力中的作用。探讨了情绪加工回路中各部分的功能与识别、体验、表达、评价、调控情绪和情绪信息能力之间的对应关系。强调了情绪回路中的特异性情绪加工只是相对的,各部分之间更多的是协调作用,感情加工与认知加工在大多数情况下也是密不可分的。     

儿童发展的神经可塑性及教育启示

神经可塑性是指大脑根据新的经历而重组神经路径的能力,它是一种终身的能力.神经可塑性体现在大脑功能性回路重组、细胞水平以及分子水平等不同层次上.从时间维度看,儿童期发育可塑性与成年期可塑性存在着差异.深入了解大脑巨大的可塑性潜力及其相关机制,有助于教育者理解基因、经验与脑三者之间的交互作用,进而探索真正"基于脑"的教育.     

南开大学开设“情绪管理”课

当今大学生心理问题日益增多。专家认为,青少年情绪更易受外界影响,可塑性也最强,因此大学生极端情绪亟待科学引导。为此,南开大学率先开设了选修课程“情绪管理”,教授学生“心理瑜伽”。     

新事

南开大学：普及“心理瑜伽”首开情绪管理课 当今大学生心理问题日益增多。专家认为,青少年情绪更易受外界影响,可塑性也最强,因此大学生极端情绪亟待科学引导。为此,南开大学开设了选修课程“情绪管理”,教授学生“心理瑜伽”。     

初中生情绪管理团体辅导策略

初中生正处在生理心理快速生长变化的青春期,具有极强的可塑性,情绪管理缺乏经验,易于情绪波动,产生心理问题,对他们的正常学习和生活及心理健康造成很大影响。因此,作为学生团体辅导的组织者——心理辅导教师,掌握一些必要的学生情绪管理策略显得至关重要。本文从初中生情绪管理团体辅导的形式、主要策略及影响因素三个方面进行探讨,以期对广大中小学心理辅导教师有所裨益。     

♂♀生理Q与A

A：不知你是否是一个情绪化的女孩，情绪易随外界环境的变化而变化吗？比如同学之间或同事之间的是非，你是否很在意？再就是亲情或友情给你带来的某些失落感？这些因素都会影响你的情绪，情绪和月经之间会有什么样的关系呢？月经正常与否和卵巢功能密切相关。而卵巢的功能是受丘脑下部脑垂体所分泌激素的调节。下丘脑是情绪和内分泌的调节中枢。情绪因素可以直接影响下丘脑对内分泌的调节功能。如情绪紧张和情绪波动；焦虑和恐惧；心情抑郁或沮丧；生活环境的改变等，都可引起内分泌失调，从而影响月经的来潮。再有就是机体的内在因素如：…     

国外儿童心理治疗与干预中的情绪研究述评

情绪具有促使个体适应环境的功能,在个体身心发展中起着重要作用.来自临床心理学的研究表明,问题儿童在情绪能力上存在这样那样的缺失,来自神经心理研究的结果则表明情绪的神经通路具有可塑性,理论研究则认为语言干预和认知训练能够促进儿童情绪能力的发展.基于此,在临床实践中,心理学工作者发展了多种以情绪为焦点的咨询与治疗模式,如促进选择性思维策略、情绪课程和情境情绪调节疗法.经验证明,这些模式对特定问题是有效的.     

南开设置“情绪管理”课

当代大学生心理问题日益增多。专家认为,青少年情绪更易受外界影响,可塑性也最强,因此大学生极端情绪亟待科学引导。为此,南开大学率先开设了选修课程——情绪管理,教授学生"心理瑜伽"。在情绪管理课上,游戏、讨论、情境模拟、自我陈述等丰富灵活的形式都被应用于教学当中。     

积极情绪从小培养

情绪是反应内心喜怒的晴雨表,也是心理是否健康的直接表现。它是人对认知内容的特殊态度,通常能满足人的某种需要的对象会引起积极的情绪,如满意、愉快、喜悦、赞叹等。积极的情绪能促使幼儿积极地参与活动,提高活动的效率,还有利于幼儿的身心健康和各种潜能的充分发挥。积极的情绪既是一种心情,也是一种性格。在可塑性强的幼儿期培养幼儿积极的情绪,     

脑科学研究与学生素质培养

脑科学研究成果如何应用于教育改革以提高学生素质？如研究脑科学中关于人语言中枢发展的关键期与可塑性如何用于儿童语言的早期教育；用脑科学的研究成果用于教育中如何改善学生们的记忆问题；研究脑科学中关于“敏感化”用于培养学生们创造性的“直觉”思维问题；研究大脑神经最重要的对多重记忆的整合功能，用于培养学生们德、智、体、美全面发展问题。     

小儿及血管畸形

儿童脑血管畸形是一种先天性疾病，平时无任何症状，在情绪激动、学习紧张，过度疲劳及外力突然打击等因素作用下，可促使脑血管破裂出血，压迫大脑中枢，造成呼吸、心跳停止而死亡。     

论情商理论产生的历史背景

本文主要从情商的最新界定、多重智力理论、情绪中枢的新发现、健康心理学、情绪信息与语言信息的差异、认知心理的反思、学校教育的新定位等对情商理论建构有重要贡献的几个方面作一系统剖析     

培养兴趣 教给方法 提高能力──课外阅读指导

培养兴趣教给方法提高能力──课外阅读指导吉红霞小学生尚未掌握完善的读书方法，既有易变性，又有较大的可塑性，因此，也宜于教师进行培养指导。一、有意识地培养引导学生课外阅读兴起少年儿童心理品质的一个明确特征是无意性和情绪性，他们常常被感兴趣的新鲜事物所吸...     

学生应学会情绪的自我调控

风华正茂的学生。本该是最健康的一族，但许多调查资料显示，我国学生心理障碍和疾病的发病率高达20％，因各种疾病而休学、缓考的比例也呈上升趋势。造成学生身心不健康的原因是多方面的。但与情绪关系最为密切，特别是一些强烈而持久的异常情绪。对人危害更大。它一方面导致人大脑神经活动功能紊乱。使情绪中枢部位的控制减弱，使人认识范围缩小。自制力、学习效率降低，不能正确评价自我，结果强烈情绪愈演愈烈，造成某些失去理智的行为，产生心理障碍和心理疾病；另一方面，它又会破坏人体内生化保护机制。降低免疫功能，激化有害物质产生。导致正常生理平衡失调，引起心血管、消化、泌尿、呼吸、内分泌等系统的各种疾病。学生中的神经性头痛、神经衰弱、心律不齐、哮喘、神经性皮炎、月经不调等疾病都与情绪变化有关。     

教育即大脑皮层的再利用:以阅读和数学为例

大量的神经科学研究证据表明,我们的阅读和算术能力得益于对某些神经回路的再利用。这些科学进展不仅为我们如何教育提供了科学的依据,而且为矫治认知损伤带来了希望。大脑可塑性为教育神经科学开启了光明的前景,这一新兴向荣的科学研究领域通过将心智、脑与教育的研究联结起来,为教育提供坚实的科学基础。     

谈幼儿社会教育在幼儿园的开展

幼儿期是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键时期，也是一个人一生中发展速度最快、可塑性最强的时期。作为幼教工作者．我们要将自己的本职工作放眼于未来．将幼儿社会教育渗透到幼儿园的一日工作中．为幼儿一生的发展打下较好的基础．     

多元支持：中小学生学习兴趣的培养

人对有兴趣的东西会表现出巨大的积极性，并且产生某种肯定的情绪体验。兴趣能够峨发学生产生学习动力。基于某种程度，学习兴趣的培养有利于学生形成正确的价值观、坚定的信念、远大的理想。中小学生具有很强的可塑性，培育并激发其学习兴趣，可使之热情饱满地投入到学习中，同时也有助于注意力的集中、意志力的形成、创新意识的培养。