育人也需“垫脚石”

育人者经常要面对许多具备不同物质的“天才”，这些人自身也存在着一些诸如盲目悲观、行为偏差、自暴自弃等可能让自己才华泯灭的致命弱点。每一个育人者都明白仅仅依靠孩子自己是无法跳过这些“障碍”，即使可以，也不是一日之功，育人者必须通过适当的方式和途径，为其设置一块“垫脚石”，帮助他们尽早迈过这道门槛。最近读到一篇名为《纸篓里的老鼠》的短文，文中的老师通过一只藏在纸篓里的老鼠生动演绎了育人也需“垫脚石”的教育理念，不由得让人顿生感慨。     

教师也需“童心未泯”

正年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。每年一度的应届师范类大学毕业生实习结束时,都会如期迎来好多学生精心准备的礼品和依依不舍的离别之语,而这一激动人心的情景每年都惊人相似地重现。有时我们也会愤愤不平:为什么我们几年的朝夕相处总赶不上实习教师一朝一夕的感情呢?为什么对我们充满着逆反的学生却对实习教师言听计从,甚至"阿谀奉承"呢?     

“减负”也需综合治理

“减负”是个很不轻松的老话题。“减负”要真正落到实处，仅靠学校是不行的，还需家庭、社会齐心协力，进行综合治理。     

中专也需“双证书”

我们北京市电子工业学校的培养目标是中等专业技术人才 ,属职业教育范畴。以往的教学 ,重理论 ,轻实践 ,使我们的毕业生理论上高不成 ,比不上大学生 ;实践上低不就 ,比不过技校生。如果我们不在培养学生动手能力方面下功夫 ,那么 ,我们的毕业生会被社会所淘汰。２１世纪的合格人才要有两本护照 :一本是学术性护照 ,即学历证书 ;还要有职业性护照 ,即技能证书。实践证明 ,在中专生中推行两种证书制度确实很有必要 ,适应了时代对人才的需求。一、教育学生学会生存 ,为适应社会做好心理准备要求学生取得技能证本身就是在揭示学生 :社会需要的人…     

劳动模范也需“充电”

在我们的社会主义国家里,劳动模范是我国极其 光荣的称号。特别是在建立社会主义市场经济 的今天,劳动模范这一称号还是一笔无形的资产。 近几年评选出的劳动模范、先进人物中,知识结构、智力结构出现了一个可喜的变化,技术型、管理型、知识型的比例明显提高,学历层次明显提高。在1995年评选出的全国劳动模范2161人中,一线工人786人,占36.37％,管理人员和中级以上职称的     

实验也需“包装”

一些物理小实验的效果比较平淡,学生的关注度较低,不能有效激发学生的求知欲.把普通实验进行简单的包装后,能增添神秘色彩,提高学生的学习兴趣,激发他们的学习欲望,实验效果会大大提升,同时也会加强物理与生活的联系.     

考试成绩也需“打假”

学生优异的考试成绩着实能使家长满意，教师高兴。然而，如果“优异” 的成绩掺有水分，是“假冒伪劣产品”，则要另当别论了。 前不久，去一朋友处做客，茶余饭后，谈及其子学习近况，朋友盛赞该生成绩优异，并拿出一份数学试卷加以证实。乍看卷首分数的确很高，细析考题难度实在不浅，信手拈了几道该生做得全对的填空题，叫其说说审题思路，没料到该生啥也说不出来。朋友似顿有所悟，厉声责骂其子考试作弊、拿假成绩欺骗家长。 有理由相信，对于“假冒伪劣”成绩，每位有良心的教育工作者都会如我这位朋友那样责之、恨之。因为“歪”成绩…     

生成”也需“深沉”

一位教师在教学人教版小语第11册第18课《鸟的天堂》第三段(群鸟纷飞场面)时,一学生冷不丁地问:鸟儿通常都是晨出暮归,天亮就离巢觅食,巴金爷爷第二次经过鸟的天堂是在早晨,怎么会看到课文中所描绘的众鸟纷飞的情景呢?一石激起千层浪,教室里顿时沸腾了起来,学生们议论纷纷……此时的教师是这样教学的———师(惊喜地笑着):看来大家在这段课文中,发现了一个很有研究价值的问题。不过要马上作出回答,可能会不那么全面、深刻。怎么办呢?生:仔细读书,查找资料……师:对,这些都是解决问题的有效途径。那么你们能试试这些方法吗?请同学们各自再读…     

高中数学也需“阅读”

数学学习的主要形式是通过阅读相关载体的信息资料从而获取知识.阅读是数学学习的必然环节和直接手段.随着时代的进步,社会越来越信息化、数学化,学生不具备数学阅读能力是不行的.在课堂教学中,培养学生的数学阅读能力,让阅读成为开启高中数学大门的"钥匙",才能产生事半功倍的效果.     

“减负”也需综合治理

“减负”是个很不轻松的老话题.“减负”要真正落到实处,仅靠学校是不行的,还需家庭、社会齐心协力,进行综合治理.     

知识也需“管家婆”

真没想到,《超级学习方法》的经验谈竟然同大脑的功能如此吻合。特别是那种拿个单词本硬往脑子里灌的零散的信息灌输式学习方法,不知给各位学生带来多少无谓的辛苦。     

教育也需“惩罚”

现在提倡“赏识”教育、“激励”教育，认为“惩罚”教育会打击学生的自尊心和自信心，使学生丧失上进和改正缺点的动力。而且不知从何时起我们的教师越来越不敢批评学生了。事实上，确有少数学生在受到老师的批评后，动不动就离家出走，甚至寻短见，这着实让许多老师感到苦恼，致使他们在教育中放弃了使用批评这一教育方法?     

教辅也需“接地气”

正随着每个新学期开学,与校园同时热闹起来的,还有各地书店里的教辅材料区。但是,除了教辅材料版本繁多,让人无从选择之外,很多美其名曰学生的"无字之师"、老师和家长的"得力助手"的教辅材料,还存在别字连篇、价格离谱、与教学内容不完全相符等问题,如此种种,不仅让孩子和家长无所适从,就连在教学一线摸爬滚打了多年的老师们也头疼不已。2012年2月,教育部、新闻出版总署、国家发展改革委、国务院纠风办联合发布《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》(以下简称《通知》),从建立教辅推荐办法,确定教辅材料范围,做好教辅购买、征订,规范教辅的编     

小语教学也应“放开搞活”

小学语文教学也应采取“放开搞活”的办法。所谓放开，是指教师要正确估计学生的学习潜力，相信学生。凡是学生自己能学会的东西，尽量放开让他自己学，没有训练价值的作业不要做。教师不厌其烦地教，可能导致厌其烦地学，如果经常事无巨细都反复讲解，那就会造成学生的逆反心理。这样，该听的他也不听了，该做的他只是敷衍一下。学习的积极性、主动性也随之化为乌有。     

作文也需“补血”“益气”

<正>长期以来,作文难成了语文教学的一大瓶颈。学生怕写作文,老师怕教作文,怕改作文。作文究竟难在哪里呢?在实际教学中,笔者发现,其实学生最缺乏的是积累。在作文中,学生作文经常有这些问题:没有昂奋的精神,格调情趣不高远;没有亮丽的语言,语言积累太贫乏;没有深切的感悟,思想感悟太平淡。相应地,笔者把这三方面的问题归纳为三种作文病症:一是"正气不足症",表现为缺"人格之血",作者个性偏激消极。     

教师也需“信息化”

在教育领域的信息化过程中，硬件、软件、网络、师资、资金就像组成木桶的边板，缺任何一块也无法盛水，在木板齐全的情况下，盛水量也只能由最短的一块木板决定。因而，实现“校校通”的有效方法就是“五块”同步发展。     

文章也需“佐料”调

小熊猫写起作文来,老师总是说她写的文章不生动,不活泼。妈妈告诉她,写文章就像妈妈炒菜一样,要想使炒出的菜好吃,需要加上油、盐、酱、醋等调味料,否则炒出的菜没有味道。写作文也是这样,除了把文章写完整、