一次应届毕业生与历届毕业生的联欢会

几年来,我校六年级毕业生除一部分升入中学以外,还有不少同学参加了各种不同的生产岗位。为了和他们取得密切联系,并及时以真人实事向现在六年级儿童进行一次深刻的劳动教育,我校毕业生指导小组决定在五月二日,召开一次历届毕业生与应届毕业生的联欢大会。在会前’我们积极地进行了筹备工作。参加各行各业的历届毕业同学共有三十七人,参加的行业包括工业、农业以及白铁、印刷、裱糊、油漆、修理机器、缝纫等手工业,和学针灸、在家纺织毛线、在工厂做临时工等。摸清底细後,就进行个别访问。我们以亲切的心     

我们是怎样对应届毕业生进行劳动教育的

一、去年秋季开学後六年级学生的思想情况我校是农村完小,去年暑期高级毕业生老取初中的人数较少,秋季开学後,六年级学生的思想情况相当混乱。他们大部分想升学,看到初中难考,因而拼命用功,死啃书本。他们说:“不升学,为什麽要读到六年级?去参加劳动生产,书就白念了!”也有少数不一定要升学的,但他们的想法是最好进工厂,因为工人政治地位高,经济待遇好,在家里种田却一百二十个不高兴。也有个别学生说:“我没钱升学,文化水平也低,进工厂又没有门路,种田就种田吧,反正我是没前途、没出息了!”因而,他们对於学习就马马虎虎,至於认识到应该服从国家的需要,准备在小学毕业後走上农业生产岗位的,那就只是少数的少数了。总起来说:大部分学生看不到对农业实行社会主义改造的伟大意义及其前途远景,存在著严重的轻视农业劳动的思想。     

我们要认真做好应届毕业生的家长工作

我是一个农村完小六年级的班主任,过去只知道教儿童好好读书?准备升中学,对劳动教育是不重视的,总以为我辛辛苦苦把他们教毕业了,如果升不上中学,他们就没有光明的前途,有什麽理由向家长们作交代呢? 自从学习了总路线和看到人民日报“组织高小毕业生参加农业劳动”的社论以後,我才知道我过去的想法错了。寒假期中,我校校长参加了县文教科召开的“小学劳动生产教育座谈会”,同来向全校老师传达,使我更深刻地认识了过去教育上的片面性,认识到我过去的教学是不符合总路线精神的。本学期开始,学校领导统一部署加强劳动教育,我着手订班级工作计划时,就特别重视贯彻劳动教育,纠正过去的偏向。因为我担任的是毕业班班主任,学生多数是十六、七岁的年轻小伙子,巳经具备或即将具备参加农业生产的条件;他们在校     

只要向群众宣传,就能得到群众支持

我区四百多名高小应届毕业生的家长中,只有个别家长因缺乏劳动力,准备把子女留在家里生产,大部分家长都给子女规定了唯一的出路——升学。有些家长在孩子升入六年级时,就已准备好读中学用的被盖。四年来(一九五○年至一九五三年),全区七百八十四名毕业生中,升学的有七百十六名,占全部毕业生数百分之九十一,参加工农业生产的仅三十一名,还不到全数的百分之五。很多家长认为孩子升学後可以当干部、专家,脱离农业“苦海”;求学时     

可以适当给农村高小毕业班补充一些农业生产常识

农村小学毕业生的绝大部分是要去参加农业生产的。如果在高小自然科的教学中补充一些农业生产常识,使农村学生熟悉和掌握几种常见的农作物和家畜的基本知识和栽种、饲养方法,在参加农业生产後能加以运用,这对於宣传农业科学,改变过去农民“望天收”的思想,使他们乐於采用先进的农业经验来改进本地的农业技术,以及巩固毕业生从事生产的决心,都会发挥一些作用的。     

怎样教育六年级学生毕业后积极地参加劳动生产(本刊综合稿)

中央人民政府政务院在整顿和改进小学教育的指示中已明确地指出:“小学教育是人民的基础教育。今後在相当长的时期内,小学生毕业後,主要是参加劳动生产,升学的还只能是一部份。”因此教师们对於小学生,特别是本届六年级学生,要着重地教育他们毕业後积极地参加劳动生产,对於生长在农民家庭的六年级学生,要著重地教育他们毕业後积极地参加农业劳动。最近收到六个小学关於教育六年级学生毕业後参加劳动生产的初步计划,现在把他们所探取的方式方法及需要注意的几点综合於後: 对六年级生进行教育的方式方法,归纳起来有下列几种: 一、相机地结合正课进行教育。例如如皋县柴湾小学准备通过国语“女孩子们驾驶的拖拉机队”一课,教育六年级学生认识苏联的今天就是我们的明天,现在国家正对农业进行社会主义改造,需要有一定文化的高小毕业生参加农业劳动,这样可以更快地实现社会主义,像帕沙一样用拖拉机耕种,使学生具体地认识到农业生产的前途和如何实现这个前途。通过“小经理”一课使学生懂得:农民不     

谈谈我校的应用文教学

应用文在整个小学语文教学中占有很重要的地位,它是语文基础知识不可缺少的组成部分。小学毕业生不论是继续升学还是回乡参加农业生产,都需要切实掌握这方面的知识。自从觉中央号召各行各业大力支援农业以来,不少公社、生产队的干部和社员以及家长向我校反映过这样一个问题:小学毕业生虽然懂得一些文化知识,但是要他们写个通知或写张借条,往往感到困难,要求学校切实加强应用文的教学。因此,这个学期我们为进一步加强语文基础知识教学和基本技能训练,对应用文教学进行了具体的研究,决定从一年级开始,按照儿童的接受能力,认真指导他们习作应用文。我们是怎样进行应用文教学的呢?     

小组协同性学习模式的初探

1 问题的提出老师和家长常会谈起这样一个问题,为什么低年级学得好,掌握知识不甚费力的儿童,随着年级的增长,学习却变得越来越困难。对于刚进入高中阶段学习的学生更是如此。在刚升入高中阶段学习时,他们个个踌躇满志,志在必     

组织本届毕业生访问已参加生产的毕业同学

为了使本届毕业生认识到农业生产的前途和劳动生产的光荣,为了使已参加农业生产的毕业生安心生产,我们在“五一”那天,组织全体本届毕业生分头访问了桑掌源、陈耀祖、程培坤、周昌宾四位同学。这四位同学是所有参加生产的毕业生中情绪比较稳定,工作比较积极的。访问前,和他们作了多次的联系,了解他们的工作和思想情况,把访问的目的明确地告诉他们。对参加访问的本届毕业生也作了动员,指出通过访问可以具体了解知识青年在农业生产上起的作用,号召大家向这几位大哥哥学习。同学们都热烈地要求前去访问,并自愿凑出钱来买礼物。     

结合农村实际改进教学

我校从1956年开始,先后已有七届初中毕业生共五百八十二人,其中直接参加农业生产的有二百三十八人,占百分之四十二点六。去年,我们为了了解这些毕业生在农业战线上的表现和参加农村工作的能力,曾先后进行了几次访问,分别召开了往届毕业生、学生家长及生产队干部座谈会,作了一些典型调查。他们反映:绝大部分初中毕业生在农业战线上劳动积极,在各项工作中发挥了一定的作用,不少毕业生还担任了生产队的干部,有的毕业生在农村两条道路的斗争中能站稳立场,坚决与坏人坏事作斗争,博得了群众的赞扬和信任。但是在运用知识为农业服务方面还存在一些问题。毕业生普遍感到参加农业生产有四不会:不会打算盘,不会记帐目,不会写毛笔字,不会写应用文。家长和干部对此也提出了许多意见和要求。马家村生产队有些家长说:初中毕业生拿毛笔的姿势不     

随着农业社会主义改造逐步成长的高小毕业生李裕勤

李裕勤是一九五四年在夏家边小学校毕业的高小毕业生,今年十八岁,家庭成分佃中农。他在学校读书时,听到老师讲高小毕业生参加农业生产的重要意义和光明前途,还是半信半疑。他想:“在农村与泥土打交道,能干出名堂来吗?”後来,他在县高小毕业生会议上,听了首长的报告,看到了社会主义建设图片展览,听了活跃在农业战线上的高小初中毕业生的模范事迹介绍。使他认识到不管在任何岗位,只要认真去干,对祖国对人民有了贡献,是会受到人民尊重的,是有前途的;特别是农业社会主义改造,更需要有文化的人,不管记工,算账、改进耕作技术,都少不了有文化的人。快毕业时,他家里兄弟分了家,他与父亲(眼睛已瞎)母亲在一起过活。他想:我毕业後要不参加农业生产,家里田就会荒掉,我能让可爱的土地荒着吗?不能,我一定根据祖国的需要,家庭的实际情况,毕业後直接参加农业生产,一定在农业生产中贡献我的力量。他走上农业生产岗位後,开始劲头很大,可是在生产上到处碰壁,这样不会,那样不会,他就苦闷起来了。     

访问参加手工业生产的王春生

五月十四日,兴化城东小学六丙中队第一小队去访问了一位参加劳动生产的同学王春生。他是去年暑期在城东小学毕业的,毕业後,没有考取初中,起初他心里很难过,後来在总路线的光辉照耀下,认识到劳动生产是一条光明的道路,便参加手工业生产——做了一个篾匠。在访问会上,他告诉同学们说:‘在我毕业的时候,满怀升学的信心去投考中学。考不取後,内心非常难过,对前途悲观失望。一直到开展总路线学习以後,我的思想才有了转变,懂得升学或劳动生产都是为了祖国的建设。同时,我也想到以前老师常教导我们说:生长在毛泽东时代的少年儿童,应该随时服从祖国的需要,因此,我就请人介绍到竹厂中参加生产了。’在生产中,他亲身体验到劳动的伟大与光荣。     

兴化县城东小学的家长代表会议

本学期开始,我校就重视了对应届高小毕业生的家长宣传工作。但没有完全根据城市的特点,也没有充分掌握家长的思想情况,如一味地强调高小毕业生可从事工农业生产,却没有估计到城市学生不是农村学生,不可能有很多参加农业生产的机会。同时兴化是一个小城市,没有什麽工厂,高小毕业生到工厂当艺徒的机会也是很少的。因此,有些家长们对动员与组织高小毕业生从事劳动生产的问题,还有些想不通。     

关于农村实用知识教学情况的调查

我们结合视察在安丰、廉贻、五烈、新街等公社对小学珠算、农村应用文教学的情况,作了一些了解,最近又到城东公社正团小学,组织全体教师,利用业余时间,对历届高小毕业生及家长和基层干部进行了个别访问,了解了以往珠算、应用文教学的情况,征询了关于这方面的改进意见,事后叉进行了座谈。通过上述一系列的调查’便我们深深体会到农村学校不仅要在办学形式上适应当地农业生产的需要,而且要在教学内容上为农业生产服务。     

我们是怎样教育和组织中学毕业生参加农业生产的

去年我市的中学毕业生,其中家在城市,年龄在十六周岁以上,身体健康,没有录取高一级学校的,有94％自愿报名要求参加农业生产,计615人,经批准的为441人。城市高中毕业生除考取学校的以外,有60％参加农业生产。末录取高一级学校的农村学生全部回乡生产。这批自愿参加农业生产的中学毕业生,他们在高一级学校招生试后,纷纷写信给学校领导,要求到农村去,以实际行动响应党的号召。他们决心去农村的美好愿望,也得到家长的热烈支持,许多家庭出现了父亲带着子女一同到学校去报名,母亲为子女赶制行装的生动事例。有些家长开始不同意,经过教师和学生一再的宜传教育,也终于被说服了。在学校和家庭     

在摸索中提高学生的数学学习

一年级的学生对知识的了解已经有了一些。甚至有的已经学得很熟悉了,这对他们的学前教育很有关,有的上了好的幼儿园学前教育,有的家长教授很到位,没等上一年级,已经把所有的知识都学习了一遍了,再学简直太轻松,小菜一碟了。而且他们也觉着不新鲜了,学习兴趣一点都不浓。如何提高他们的学习兴趣,行之有效地把他们学过的知识学的精通又熟练,成了我多年来思考的方向。     

建立五种机制 促进职业教育

我国农村每年约有几千万中小学毕业生未受“三后”(小学、初中、高中)职业技术教育,便从事生产活动。他们由于只学了一些基础文化科学知识,而没有或很少掌握农业生产知识和技术,所以不能成为合格的劳动者,在农村社会主义建设中发挥应有的作用。因此,建立激励和制约的机制,使其发受职业技术教育是十分必要的。     

进行劳动教育中几个问题的解答

问:目前进行劳动教育是否只是为了动员高小毕业生参加劳动生产?答:有些教师把劳动教育看作只是为了动员小学生毕业後参加劳动生产。他们在学校里,只对六年级(和四年级)学生进行劳动教育,而放松甚至放弃了对其他年级学生进行劳动教育。有些城市小学的教师,认为高小毕业後无产可生,无业可就,要对他们进行劳动教育非常困难,话也说     

我校组织农村高小毕业生自学小组的经验

本期发表了我们小学老师继续关怀小学毕业生、组织他们自学的文章,这些老师的工作精神和组织自学的经验,是值得大家学习和参考的。但在这个工作中,有下列两点需要注意:一、自学的方式可以各式各样,不应强求一律,同时应当以自学为主,不能办成和学校一样。二、明确自学是为了引导结业生从事劳动生产,而不是引导学生升学。对于从事生产的毕业生来说,应通过自学来钻研生产知识,改造生产技术。对于暂时还不能从事生产的毕业生来说,应通过自学巩固已有的知识,并学习一些实用的知识和技能,为今后从事劳动生产创造更有利的条件。     

我怎样自学逻辑

我在学校读书时,没有学过逻辑学,参加工作以后,由于工作中的需要,同志们的启发,决心自学这门知识。经过五年来的努力,有了一些初步的收获。这里扼要谈谈我的自学情况。我的学习过程大体可分成三个阶段。第一阶段,着重学习基础理论。着手时,专攻斯特罗米维契《逻辑》,