激发幼儿的表现力和创造力

《<3-6岁儿童学习与发展指南>解读》指出:"积极的艺术学习态度是开展艺术活动的内在动力,是艺术感受能力与表现能力的前提。"既然如此,我们想要在美术活动中,激发甚至是培养幼儿的表现力和创造力,就必须回溯到艺术活动的初始阶段,即"感受与欣赏"的阶段。那么我们应该怎么做呢?一、创设丰富的艺术环境培养兴趣是开启对幼儿美术教育的第一步。培养兴趣就要求教师努力为幼儿创设丰富的艺术环境。     

创设适宜小班幼儿发展的游戏环境

《幼儿园教育指导纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。"这就要求我们为幼儿创设一个符合幼儿需要的环境,提供幼儿身心发展所需要的活动与练习,并且像家一样充满爱、快乐与便利。在主题背景下,区域活动的环境应该是生动活泼的、开放式的、支持性的环境,以有效促进     

加强幼儿园环境创设 发挥环境的育人功能

《幼儿园教育指导纲要(试行)》当中明确指出,幼儿园应为幼儿提供丰富并且健康的活动环境以及生活环境,进而满足幼儿发展的多方面需求。这种情况下就意味着在幼儿园环境创设过程中,不应该仅是重视环境创设的视觉效应,同时更要重视环境创设的育人功能。基于此,本文将针对加强幼儿园环境创设,发挥环境的育人功能相关策略进行分析探究,意在为幼儿创造更加丰富,更加高效的发展环境,以此促使幼儿园教育质量有效提高。     

创设丰富主题环境促进幼儿发展

正幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果。要在主题活动的开展过程中,结合主题进行环境的创设,力求做到与主题融合,达到环境与主题同步发展。让环境成为幼儿思维表达的空间,使幼儿在教学活动中与环境互动,并由此而产生灵感,激发思维。新《纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效地促进幼儿的发展。"我们不仅应对主题环境予以足够的关注与重视,而且应该积极创设促进幼儿发     

幼儿自主游戏的实践思考

《上海市学前教育课程指南》(以下简称《课程指南》))对幼儿游戏的特征、幼儿游戏的价值、游戏在课程中的定位以及教师在游戏中的身份、任务和指导方法等方面作了明确的界定,其中特别强调“游戏活动是一种基于0～6岁幼儿内在需要的自发自主性活动”。而教师参考用书《游戏》则以案例的形式和在一定情境中的提示、参考、假设来具体指导游戏实践。那么在实践中,到底应该怎样开展游戏才能体现它的自主性,发挥它应有的价值呢?一、关于游戏环境的创设游戏是幼儿自主、自发地与空间、材料相互作用的情景性活动,所以游戏环境就成为影响幼儿游戏行为…     

走进大自然

大自然是孕育智慧的源泉,而大自然这所最好的课堂正是农村幼儿园独有的优势。《纲要》和《幼儿园工作规程》中都指出：“幼儿园活动应因地制宜,就地取材。”“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。农村有丰富的民间游戏,农村有丰富的自然资源。它的直观性、可取性和神秘性更加受到农村幼儿的喜爱。因此,我们根据当地农村特点,依据孩子喜欢游戏的特点,发挥自然优势,挖掘农村资源,为幼儿创设一个有特色的探索环境,开展好各项活动,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。     

浅谈小班区域环境创设

<正>《幼儿园教育指导纲要》强调为幼儿"提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验",这就帮助我们理解"为谁创设环境,创设什么样的环境"及"怎样创设幼儿园的环境"的问题。规程中提出:"幼儿园要为幼儿提供充分活动和表现能力的机会与条件,注重幼儿的实践活动,保证幼儿愉快的、有益的自由活动。"而区角活动作为一种人为创设自然情景下的幼儿游戏,它为幼儿自发自愿的活动提供条件的同时,又渗透教育的目的要求。在本班三位老师的协作下,根据本班幼儿的发展现状和发展目标,     

创设美丽空间 享受无声滋润

陈鹤琴先生认为,孩子应该有适合自己年龄特点的生活和游戏环境。随着新的教育理念已渐渐地渗透到教育的各个层面,为幼儿创设活动化的游戏环境、生活环境已成为幼儿园的首要工作。我们幼教工作者,尤其是一线的教师应该为幼儿提供一个创新的时间和空间,让幼儿成为环境创设的小主人,发挥他们主动参与的意识,不断去培养他们关心集体的好习惯。     

刍议如何创设有价值的主题墙面

《幼儿园教育指导纲要》明确指出"环境是重要的教育资源,学校应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"因此,创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动,并能促进幼儿主动发展的主题墙面在我们的教育活动中是至关重要的。本文将从如何创设有价值的主题墙面的几方面来阐述它包括:1、发挥幼儿的主体地位,创设互动的主题墙面环境;2、围绕主题教育目标、创设有教育价值的主题墙面;3、充分利用家庭资源、体现主题墙面互动的有效性;4、结合幼儿心理发展的需要,创设符合幼儿的认知特点的主题墙面。     

创设良好的物质环境

通过两年多的《规程》试点工作,我们深深体会到良好的物质环境对幼儿的心理发展有重要影响,它能诱导孩子主动地寻求知识,增强学习的兴趣,培养良好的学习态度。过去我们不重视研究怎样设置安排环境更有利于促进幼儿的发展,因而物质环境的教育功能没有得到充分的发挥。现在我们特别重视物质环境的创设,特别是幼儿活动室的物质环境,因为它是幼儿与教师相互作用的重要场所,对幼儿的身心发展有直接影响:1.幼儿的发展是在活动中发展的,活动区的形式,可以为幼儿提供大量的活动机会,便于幼儿发展。2.儿童的发展是不平衡的,每一个幼儿都有自己发展的速度、有个体差异。建立活动区可以使儿童在轻松的气氛中自由地选择自己的活动,积极主动地学习,促进每个幼儿在原有水平上发展,所以我们积极探索努力为幼儿创设一个安全、丰富、幽雅、卫生、富有儿童情趣的理想环境。具体做法是:     

如何让幼儿在主题环境中“动”起来

<正>《幼儿园教育指导纲要》明确指出:环境是重要的教育资源,教育价值与审美价值应同时存在,要通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。主题与环境是密不可分的。环境是为主题而创设,而主题必须依靠环境才能更深入、更具体地开展。主题环境的创设不是一朝一夕的工作,它自始至终贯穿着整个主题,是教师与幼儿集体智慧的结晶。那么,如何在《幼儿园教育指导纲要》新理念的指导下,让幼儿在主题环境中"动"起来呢?下面,谈谈我的探索     

记一次环创研讨活动

<正>在幼儿园的教育活动中,班级环境作为一种"隐性课程",是幼儿每天所处、所接触的,幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展无一不受到它的影响。幼儿园班级环境创设不应只是强调"美化、绿化、净化",而更应该是幼儿与环境互动的结晶。幼儿园班级环境创设应以幼儿发展的需要为目的,应充分发挥幼儿的主体作用,调动幼儿参与的积极性,引导幼儿与环境积极互动。因此科学地进行幼儿园班级环境创设在幼儿园的日常教育活动中是     

怎样创设主题环境

主题与环境是密不可分的。环境是为主题而创设的,而主题必须依靠环境才能更深入、更具体地开展。主题环境的创设并不是一朝一夕的工作,它自始至终贯穿着整个主题,是教师和孩子们集体智慧的结晶。在“叙事性整合课程”的研究中,我们认识到,创设环境不仅仅指美化活动室,它应该是孩子自我表现与展示的舞台,也是信息与经验交流的窗口,更是幼儿尽情想像与创造的天地。     

幼儿科技活动要着眼于启蒙

幼儿科技活动是指教育者创设特定环境,为达到科技教育目的而引导幼儿从事的科学性探索活动和技术性操作活动。幼儿科技活动是对幼儿进行教育的一种重要形式,它是现代科技发展和教育深化改革的产物,是面向21世纪的教育手段,也是对幼儿进行全面发展教育的重要组成部分。幼儿园教师必须充分创设和利用丰富多采的环境条件,为幼儿提供物质材料和机会,在不同场所以不同的组织形式,开展幼儿科技活动,     

如何在语言教学中培养幼儿的创新思维

优化活动环境,为幼儿提供创新的机会幼儿教育自有它的独特性,要想对幼儿教育取得一定的成效,我们就必须得依据幼儿的身心发展特点,注重优化幼儿的语言环境,在环境渗透中为幼儿的能力提升创造机会。如在纸偶活动《家里高兴的事》中利用区域为幼儿创设几个温馨的小家,幼儿戴上纸偶后在"家"中表演,由于幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性的特点,家中的许多布置激发了幼儿参与活动的积极性和求知欲,一些美好的回忆就涌现在幼儿的脑海,孩子没有过多的思想     

充分发挥主题墙饰的有效作用，促进幼儿健康发展

《幼儿园指导纲要》指出：环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。在实践过程中,我们越来越深刻地体会到环境对幼儿身心发展的重要影响。而作为环境创设的一个重要组成部分——主题墙饰,以其色彩鲜艳,变化多样,贴近幼儿生活的特点,给幼儿带来了愉悦感,深受幼儿的喜爱。因此,我们应努力发挥主题墙饰的有效作用,促进幼儿身心健康发展。     

浅谈幼儿创造性教育活动

一、创设宽松的物质和心理环境,让幼儿充分地联想、交谈和表现 我国著名心理学家朱智贤先生指出：遗传素质只提供儿童心理发展的可能性,而环境和教育则规定儿童心理发展的现实性。《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相适应的良好环境,是幼儿园教育的重要原则,它对培养幼儿观察力、想象力和创造力具有极其重要的作用。因此,教师要善于发挥环境对幼儿的教育作用,为幼儿创设有利于学习和创造的环境。 １．创设宽松的物质环境 宽松的物质环境就是为幼儿提供场地、材料,为幼儿建立活动区,让幼儿在活动区尽情地探索。 首先在室外环境…     

巧用环境,推动游戏发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"《指南》中还指出,幼儿园的教育要"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中"。陈鹤琴先生说过:"游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。"所以,为了让幼儿在游戏中能够得到更好、更全面的发展,教师必须为幼儿创设适合幼儿游戏的环境。     

素质教育与幼儿的主体性活动刍议

要促进幼儿全面素质的形成、发展和提高,必须发挥幼儿的主体性活动;必须建立幼儿活动教学区;必须创设适合幼儿发展的环境,从而培养出跨世纪的人才,为孩子的将来打下良好的基础。     

创设良好环境 激发幼儿对体育活动的兴趣

《纲要》指出:"培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。""环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"如何创设良好环境,为幼儿搭建积极参与体育活动的平台,激发幼儿参与体育活动的兴趣,是我园研究的课题之一。经过多年的实践、研究,我们充分认识到体育活动开展过程中环境的重要意义。