教育创新要落实到课堂

２１世纪兴起的创新教育，不仅需要理念、方法的更新，更需要诸多有识之士去探究，去大胆的实践。我校努力把教育教学创新落实到课堂，在研究性学习形式、课本剧表演形式、课堂实验形式、设疑讨论形式、游戏形式、体态语言形式以及利用多媒体的图文并茂的演示形式等方面进行了初步的实践。（一）研究性学习形式。为落实新课程的实施，培养学生的发现学习能力、创造性思维和实践能力，教师以导师的形式出现，由学生提出问题，学生自主讨论、探究课题，并带着问题去查阅资料，走访专业技术人员，深入厂矿企业、街道、农村调查访问，收集、整理…     

分层递进教学策略在教学中的应用研究

分层递进教学是根据学生学习的可能达到的水平和客观差异性，把教育对象、课堂教学目标和教育活动层次化。其教学程序是：导入课题、定向自学、精讲导学、分层练习和目标延伸。其策略和操作形式是：异质建组，合作学习；目标制订，分步达标；施教，自主发展。分层递进教学有利于培养学生的竞争意识，有利于实教师为中心向以学生为主体的转移，有利于后进学生的递进发展，让每个学生的实践能力、创造能力、自主学习能力、自我发展能力和个性特长都得到培养和发展。     

创客教育理念下的信息技术教学实践探索

创客教育以实践创造学习为主，是培养创新型人才的新型教育模式。创客教育理念下的信息技术学科教学强调学生的实践创造学习，能够为学生提供更多实践的机会，启发学生的学习思维，帮助学生在广泛的应用实践中建立学科认知基础。教师要运用创设实践情境、创新教学形式、推出实践活动等方式，有效展开创客教育理念下的信息技术教学，助力学生信息技术核心素养的有效提升。     

新课程背景下的教学组织形式探索

以走班制为主要形式的分层次教学实验在我校已经开展一年多了，所谓走班制即把同一年级某一学科按学生的学习水平设定不同层次，教师根据不同的学习层次提供相应的教学策略，由学生根据自己的学习基础自主选择学习层次和任课教师，并到相应的层次班上课的一种教学组织形式。这种教学组织形式从     

体现产品设计思想的专业课课堂教学组织初探

根据中等职业学校理工类专业课程的特点，本文提出了一种体现产品设计思想的专业课教学组织形式，实践结果表明，这种教学组织形式能充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神与实践能力。     

机动车检测与维修专业实践教学和基地建设

总结了该院机动车检测与维修专业近年来在加强实践教学环节和实践教学基地建设方面的一些比较成功的做法和经验，从制定教学计划时加大实践教学学时比例、把汽车维修中级工技能征书或职业资格征书和汽车驾驶征等作为毕业的必要条件、让学生分组承包教学用车到加强校内外实践教学基地建设、在学生中开展创新设计与制作活动等一系列措施，真正让学生在修车中学习，在学习中修车，大大提高了学生的学习兴趣、学习积极性、学习主动性和实践动手能力，取得了较好的教学效果。     

社会课的开放式学习

开放学习是针对传统课堂教学而言的一种教学组织形式，其教学活动不把学习时间规定为课堂40分钟，不把学习场所局限于教室，可以为学生参观和实践的场所，准备图书资料、学习用品。     

投影媒体在历史教学中的运用

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。其最基本的思想就是以学生为中心，使学生能充分运用现代教育媒体进行自主学习，教师主要以间接形式主导教学。现代教育技术在扩大教育规模，实施素质教育，提高教学质量等方面起着重要的作用。如何把现代教育技术与历史教学相结合，使历史教学的手段、模式、过程、方式发生根本性变化，这是目前历史教学中所面临的主要任务。     

保证教学质量高职教师应具备的素养

要保证和提高高职教育教学质量，教师应该具备的素养包括：全身心地效力于学生及其学习；熟悉自己所教学科的内容以及如何把这些学科内容传授给学生；能肩负起管理和监控学生学习的责任，“反思”教学实践并从经验中学习；明确自己是学习共同体的成员。     

自主创新教育在会计课中的探索和实践

自主创新教育是一种新型的教育理念和教学形式。它的实践对培养学生的实践能力和创新精神具有十分重要的意义。会计教学要实现改革与创新，必须在课堂教学中推广案例教学法，在教学实习中采用合作教学法和计算机辅助教学法，在毕业作业中引入研究性学习。     

开放教育多元化教学评价模式的实践探索

开放教育教学评价改革的方向是建立多元化教学评价模式,促进教师和学生的全面发展．多元化教学评价模式重视评价的激励和改进功能,强调评价主体的多元化和评价内容、标准、方法的公开化．广州电大基于多年的开放教育教学评价实践,从教与学两方面初步构建起与开放教育人才培养目标相适应的多元化教学评价模式,达到了促进教学和学习的目的．     

基层电大开放教育教学质量监控方法

现代远程开放教育是一种新型的人才培养模式。基层电大开放教育教学质量监控的基本方法是入学前应认真抓好入学环节的宣传解释,入学测试;教师在教学中应注重对学生进行学习方法的指导与要求,在理论教学的基础上加强实践性教学环节等。     

虚拟化的实践教学模式研究

实践教学是高等教育教学中重要形式之一,其表现形式主要有以撰写论文为主的学术型、以拟定调查报告为主的行业分析型、以验证理论知识模型为主的实验型。远程开放教育是高等教育中重要分支,相比于全日制高等院校,远程开放教育学生规模日益增长,实践教学中＂学生多指导教师少、实践教学资源不足＂等突出矛盾催生出虚拟化的实践教学模式逐步浮现,其经济性、方便性逐步得到基层电大师生的认同,笔者分析其优势并针对其薄弱环节如复合型师资问题等提出探讨并给出应对策略。     

远程开放教育综合实践环节教学督导指标体系研究

由社会实践和毕业论文(设计)构成的开放教育综合实践环节是培养学生综合运用所学知识、技能,独立分析和解决问题的最后一个关键性教学环节,具有其他教学环节所不能替代的实践性和综合性特点,是衡量开放教育教学质量、直接反映开放教育人才培养水平的重要依据。以广播电视大学的开放教育本科综合实践教学环节为研究对象,本科毕业论文(设计)为研究重点,探索在广播电视大学向开放大学战略转型背景下,综合实践环节教学督导指标体系构建问题,是实现开放教育教学督导的有效性、提升开放教育教学质量的重要支撑和基础性保证。     

论中学体育教学中存在的质量问题

根据中学体育教学的实践,提出中学体育教学存在的几个问题,培养学生的技能,全面提高体育教学的质量。在中学体育教学改革中,采用有效的方法和手段来进行体育教学工作,将会收到事半功倍的效果。要实现上述目标,在教学过程中应构建良好的师生关系,摆正体育课中教与学的关系;打破体育教学的传统模式,重视学生学习的信息反馈;选择良好的教学方法手段;进而取得正确引导。     

成功教育在高职教学中应用探索

本文总结了成功教育的基本思想,分析高职学生的学习和教师的教学方法上存在的问题,讨论了教学中实行成功教育的必要性,并对教学实践和改革中如何实施成功教育进行了探索和思考。     

基于素质教育理念的开放教育教务管理研究

远程开放教育是素质教育的内在要求,而规范教务管理流程体系、加强教学过程管理与监控、实施素质教育教务管理的经济、组织、制度、师资保障将有利于进一步整合各类教学资源,从而确保学生学习支持服务系统的正常高效运行,提升学生的创新精神和实践能力,使远程开放教育成为构建终身教育体系的有力保证。     

翻转课堂教学模式在校本德育课程中的应用研究

传统的直接德育教材教学存在教学目的的片面性、教学内容的局限性以及教学方式的灌输性,而校本德育课程教学具有教学目的的整合性、教学内容的宽泛性与教学方式的多样性。通过调查发现,翻转课堂教学模式应用于校本德育课程中,增加了学校德育课程的种类,拓宽了教师德育教学的方式,同时也增强了学生的德育实践体验。虽说其实践探索已取得初步成效,但同时也存在一些问题。文章从学校、教师、家长、学生等几方面出发,就如何更好地将其推广普及,提出相关应用建议。     

开放教育水利水电专科教学模式设计

本根据云南省的实际情况，按照开放教育以学生为中心，发挥学生在学习过程中主体地位的原则，设计了适合开放教育试点水利水电专科的理论课程，实验课，实践性环节的教学模式，同时设计了适用于三种模式的三种实施和管理方法。     

大学生创业教育满意度及影响因素分析——以扬州大学本科生为例

利用已修完全部创业教育课程的扬州大学2010级885名本科生的调查数据,对大学生创业教育满意度及其影响因素进行实证分析,结果显示：大学生更关注创业教育的实践环节;大学生对创业课程种类丰富性、教师教学方法、相关学术报告、创业者与学生的经验交流、教师对学生的辅导和咨询等的评价,显著正向影响其对创业教育的总体满意度。为进一步提升大学生创业教育水平和对创业教育的满意程度,应将网络教学与传统教学方式有机结合、创业教育的理论教学与大学生创业实践紧密结合,同时女大学生的创业教育应受到重视。