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所谓想象思维,就是在知觉讶料的基础上,经过新的配合而创造出新的事物形象,并对此进行分析、综合、判断、推理的过程。学生进入中学阶段后,语文学习不应该只停留在数量的增加上,或满足于对驹个词汇、音节的孤立简单的了解上。而应该在小学语文学习的基础上。学会运用想象思维方法,把一些个别的、孤立的、简单的形象,经过综合、分析、判断、推理、比较、概括,进而创造出新的事物形象。 相似文献
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思维能力是智力与能力的核心。我们对学生说:你要学会动脑筋。其潜在话义就是你要学会思维。语文是极富思维训练资源的一门课程,为学生提供了广泛的思维素材,语言训练的多元化发展也为思 相似文献
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低年级儿童思维表象性强,易产生定势,一旦得不到合理训练,很难形成技能,因此在口算训练中我采取以下几种方法,让学生逐步形成口算习惯和口算技能。 相似文献
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化学思维方法是从事化学教学与研究的基本手段及工具,与化学基础知识、基本技能具同等地位,本就其重要性及在教学中的运用进行简单的介绍。 相似文献
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作在高考中一直是很多学生的弱项,也是失分比较多的地方,主要表现在汉语式俄语过重,用词不准确,很多学生面对作题目无从下手等。因此,上学期我们全体老师共同研究,从以下几个方面抓起,取得了初步成效。[第一段] 相似文献
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一是纵向引申。对于一种已有的见解或结论,经过求异的探索,认为可以肯定其正确性,但需要朝纵向引伸、发挥,使之更趋全面、深刻,从而获得一种新的认识。[第一段] 相似文献
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新课程的理念认为学生的学习是通过学生的认识活动来实现的,而现代心理学又认为思维是认识活动的核心,所以,在化学课堂中,如何激发学生的思维,就成了教师教学中必须研究的一个重要内容。本文就化学课堂中激发学生思维的方法作了一个较为详尽的归纳。 相似文献
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中学数学教学的核心是对学生思维能力的培养,为使学生的思维品质得到全面的培养和锻炼,数学教学活动就不应只限于接受、记忆、模仿和练习.而应倡导自主探索、动手实践、合作交流.充分发挥学生的想像力和创造力. 相似文献
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国际教育界已经把21世纪作为"创造教育"的世纪,社会的发展向教育提出了重视发展学生创造性思维的要求.发展学生创造性思维有着重要的社会现实意义,培养学生的创造性思维是我们广大教师在教学中义不容辞的责任.本文将简述在中学语文教学中应该怎样培养学生的创造性思维. 相似文献
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在语文教学中渗透德育,必须处理好语言训练和思想道德教育的关系。新的《语文教学大纲》(实验修订本)是这样阐述的:“在培养语文能力的同时。教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。”“德育是教师自觉的、有意识的活动,是教师认真备课、刻苦钻研教材、精心设计课堂教学的每个环节的结果。语文课的思想教育重在感化,而不是说教;是画龙点睛式的‘点’到为止,而不是滔滔不绝的微言大义;是点滴输液式的‘点点滴滴在心头’,而不是洋洋大观的系统教育。”遵循以上原则,我们在教学实践中可以采用以下四种渗透德育的方法: 相似文献
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思维是人脑对客观事物的本质与规律的间接概括的反映,与语言密不可分。语言作为一种特殊的刺激物,是思维的发动者,又是思维过程的凭借与物质外壳,还是表达和交流思想的工具。因此,语文教学要借助不同类型的课文,借助形象的语言激活学生思维,有效地进行思维训练。 相似文献
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理性思维是指一种遵循形式逻辑规律的思维,它具有很强的怀疑力和批判力,它要求我们在解决问题和作出判断时,运用严密的逻辑进行推理而不是依靠个人感性进行片面解读,其目标指向学生认识问题、解决问题的思辨能力. 相似文献
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21世纪科技的竞争实质是人才的竞争,是人的思维能力的竞争。创造性思维能力是现代人素质的核心,为未来培养人才的语文教育也必然要把这一核心素质的培养当作“重头戏”来抓。本文结合自己的教改实践对语文教学中学生的创造性思维能力的培养进行了论述。 相似文献
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创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考,凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。这几年我一直尝试在语文教学中对学生进行创新思维的训练,下面是我的一些教学实践和体会。 相似文献
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温佳富 《福建教育学院学报》2006,(5):60-61
语文学科的语言教学,其最终目的就是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。学生对语言的理解和运用的过程,也就是获得思维工具并使思维得到发展的过程。由语言和思维之间彼此难离的密切关系可见,思维训练是语文教学的实质问题。乌申斯基说过:“语言乃是思想的有机创造。它扎根于思想之中,并且从思想中不断地发展起来:所以谁想要发展学生的语言能力,首先应该发展他的思维能力,离开了思维,单独的发展语言是不可能的。”语言是人类重要的交际工具,而交际过程主要是交流思想,思想又是思维的具体内容。 相似文献
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初中语文教学不仅要向学生传授知识和技能,还要培养学生的能力,发展学生的智力。观察既是学生认识世界、增长知识的重要途径,又是智力发展的基础。思维是智力的核心,教师要充分挖掘教材,培养学生分析、综合、推理、判断的能力。 相似文献
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王贵 《中国基础教育研究》2007,3(8):110-110
按照现行心理学家的见解,数学家创造能力大小应和他的发散思维成正比。因此,加强发散思维能力的训练,实是培养学生的创造思维能力的中心一环。那么,如何从小训练学生的发散思维能力呢?现介绍我在教学中常用的几种方法,希望能达到抛砖引玉的作用。 相似文献