"绝版"体验

上海是国内远程教育较为发达的地区,笔者选择了复旦大学网络学院与上海交通大学网络学院,寻找到现已毕业的几位全日制学生,了解到他们在网院学习的一些感受.     

步入调整期

今年的网院招生难题,是现代远程教育在六年的发展历程中,第一次在市场的责难中直接面对政策的“紧缩”。现代远程教育伴随着人们对它新鲜感的减弱,似乎也正在失去往日的魅力。 业内人士的普遍看法是,网院正步入相对“紧缩”的调整阶段。全日制停招、推行统考制度、对学习中心的严加管理等等,都可以看做网院招生“寒流”很好的注解。 但是,记者经过调查发现,网院遇到的困境只是表面的。背后的关键因素是,有关现代远程教育的各种政策一直以来飘忽不定、古板而不实际、甚至不够精细和缺乏具体的操作性,这让还处于“成长期”的现代远程教育的“小树”很容易遭受挫折。     

用信息手段改革教育

“网院质量受到质疑,这与究竟把网络教育看作是一种手段还是一种学习形式有很大关系。”这是北京市教委高教处张有声副处长7月1日约见本刊记者时对网络学院质量问题本质的看法。《中国远程教育》杂志资讯版第八期     

"服务路线"渐行渐近

服务在远程教育中的重要性,不论在高校现代远程教育试点还是在网络培训行业,都日渐成为一个共识;围绕这一共识,多数网院都将服务作为办学之中的重要一环下着大功夫.     

信息广场

网络学院明年起将停招全日制学生 教育部副部长周济在不久前召开的中国研究生院院长联席会2002年年会上透露,我国的网络学院从明提起停招全日制学生,回归到继续教育的轨道上。 据《中国青年报》报道,周副部长说,网络教育本来应定位在继续教育上,但实际上变了味。许多网络学院正在搞变相的全日制教育,变相的双轨制。“我们正在纠偏,因为今年的招生广告发出去了,网络学院招了一部分全日制学生,明年将全部停止”。 据了解,全国网络学院的学生有100万人左右。 (sohu 2002年10月14日)     

北语网院:三年顿悟

在国家教育部批准的67所现代远程教育试点高校中,北京语言大学网络学院可以说是颇具特色的一所,是迄今为止中国对外汉语教育领域唯一能够提供网上学历认证的网络教育学院。本刊记者走进北语网院,倾听北语网院负责人面对现状与未来的感悟。     

远程教育在成人英语教学中的成功运用

本文以北京外国语大学网络教育学院（简称“北外网院”）为例，探讨了远程教育在我国成人英语教学中的运用。     

论"农业大学师生网的建立"

“师生网”是农业大学专业教师与已经毕业的学生之间建立的一种业务纽带。通过“师生网”，教师与学生之间可以进行各种信息交流，涉及到教学、科研和社会服务等诸方面。同时“师生网”又是教师与学生之间、学生与学生之间建立的一种感情纽带，是其它网络无法替代的。“师生网”可以通过现代的通信技术、网络技术和交通工具来构建，具有较强的生命力和可操作性。     

信息载下

奥鹏杯“我与网络学习”大型有奖征文活动启动11月中旬,为向全社会展现网络学习者“求知、进取、自主、勤奋”的精神风貌,激励广大求学者加入网络学习行列,《中国远程教育》杂志社、中国网络教育网联合主办,奥鹏远程教育中心协办,面向全国举办奥鹏杯“我与网络学习”大型有奖征文活动。活动以参加网络学习为主线,记录网络学习经历的故事和心得体验,抒写参加网络学习获得的人生感悟。征文对象是已经毕业或正在通过网络学习方式接受学历教育及培训的学员,主办方将设立一、二、三等奖,对优秀作品进行奖励。“现代远程教育环境下人才培养模式的…     

案例:鼓励学生站上时代的浪尖

我们正处在“网红时代”,什么都能被冠以“网红”之名,就连老师也有被称为“网红老师”的,学生又怎能不受影响呢?他们获取信息的渠道和已经掌握的信息远远超出我们的认知,网络已经成为他们生活的一部分,甚至已经成为他们思考、交往的一种方式。所以,学生想做“网红”是一种正常现象,这是他们了解社会、向社会学习的一种方式。面对想做“网红”的学生,传统的说教早已苍白无力。我们必须顺应时代发展,与时俱进,转变观念,不要把网络与学生的成长对立起来,不要把“网红”视为洪水猛兽,更不能简单粗暴地扼杀学生想做“网红”的想法,而要因势利导,鼓励学生适当参与,让他们亲自去体验,帮助他们趋利避害,从中收获成长,这何尝不是一种对梦想的守护与引领呢?     

调整期对策

7月23日,大连,有高温骄阳,也有海风波浪。 在网院发展遭遇暂时困难的时刻,《中国远程教育》杂志社的编辑和记者与网院院长们坐到了一起。 23日,由《中国远程教育》杂志社主办,东北财经大学网络教育学院支持的“远教沙龙”在大连举办。政策的调整、招生中出现的问题、网院定位和操作中的认识和做法,成为沙龙讨论的重点。 潮汐有起有落,天气有晴有阴。跌宕起伏方显英雄本色。面对变局,网院领导者的深思远虑、指挥若定,将决定中国远程教育事业的前途。且听专家、网院院长们的突破困局之策     

中邮网院——一所真正“没有围墙的大学”

<正>中国邮政集团公司于2005年7月建成开通"中国邮政远程教育培训网",并于2010年7月成功升级为"中国邮政网络培训学院",2014年7月更名为"中国邮政网络学院"(以下简称"中邮网院")。按照邮政转型发展对人力资源的战略要求,中邮网院借鉴国内外标杆企业在E-learning电子化平台建设与应用的成功经验和做法,结     

声音

●“自律成了当下网院院长的热门话题。但在强调自律的同时也许更应该指望法治”。《中国远程教育》卷首警世之语。●“当夜幕降临时,上海还有10万人在网上读书‘充电’,学习正在让这座城市变得更美丽。”上海电视大学校长张德明感慨万端。●“无人不学习、无处不学习和无时不学习”。上海学习型城市网络建设宣言。声音@王珏     

普通高校现代远程教育办学机制研究

现代远程教育已成为高等教育的重要组成部分,正在改变本专科层次学历教育的结构。网络教育学院、学科型学院、学习中心、合作企业（机构）是普通高校现代远程教育办学的主要参与方,并以网院为中心构成四方三角合作结构。本文通过分析办学机制,认为普通高校应协调网络教育与学校的整体发展;提升网院与学科型学院的合作层次;加强对校外学习中心的指导,保持自己的教学特色;正确处理规模与效益的关系等。     

现代远程教育的"远"与"近"

随着我国观代远程教育迅速发展,不论从社会需求角度,还是消费者、主办院校角度出发,远程教育在我国已形成“几头热”的良好态势。那么,我国现代远程教育能够有多远?“热浪”过后的远程教育怎样应对未来变化?或许从远程教育特点、服务营销和消费者角度.可以找到答案。     

专家访谈:如何看待远程教育的教学质量问题

第三代远程教育———网络教育在中国方兴未艾。网络教育学院在全国试点已经３年多了，第一批网络教育学院学生也将于今年毕业。截止到现在，教育部已经在全国批准６７所高校成立网络教育学院。网院招生规模达６２万人。试点取得了很多经验，也引发了一些争议。其中，网院教育质量问题，成为社会关注的热点和焦点。就此问题，本刊记者采访了北京大学网络教育学院常务副院长侯建军教授、北京师范大学网络教育学院常务副院长李德芳教授、北京师范大学网络教育实验室主任黄荣怀教授、中央广播电视大学副校长孙绿怡教授。不能用以往常规大学的质…     

我国高校网络课程资源建设改革的策略研究

远程教育具有教与学的行为在时空上分离的本质特征,而高校网络教育学院的出现正是应用这一特征实现了那些想要获得高等教育而又不能在高校进行全日制学习的学习者的愿望。截至2008年,我国已经设立了68所现代远程教育试点高校。我国在开展现代远程教育试点过程中,形成了以普通高校网络学院为代表的现代远程学历教育模式和以中央广播电视大学为代表的电大开放教育模式。     

网络学习环境中社会性交互特点的研究

信息技术特别是网络技术的蓬勃发展,吸引了越来越多的高等院校开展远程教育。纵观各院校远程教育的实施情况,大多数网院都为学生提供了自主学习的光盘,开发了基于网络的学习支持平台。笔者曾调查了一所网络学院网上讨论答疑的情况,调查数据表明,在网上注册的一万多名学生中,能够上网发出一个帖子的学生不足全部学生的6%,而能够根据课程进度持续在网上活跃讨论答疑的学生不足1%;调查同时发现,学生在学习过程中普遍感到缺乏交流与沟通。这表明网络学习环境中的交互功能还没有被充分利用。交互活动作为非常有效的网络学习手段,是网络教学质量保…     

挖掘网院资源潜力——SCORM 2004标准课件开发经验谈

国内的远程教育蓬勃发展,网络学院经过多年的不断建设,积累了大量的课件资源。时至今日,网院课件资源建设面临两个难题,一是如何把原有课件内容“升级”。原有课件的技术上如何保证新旧技术的兼容,以及如何适应未来技术发展;改造之后的课件如何保证能够提高教学质量;原有网络平台如何改造升级才能满足新的功能需求等等。二是如何组建“课件资源库”。原有课件的表现形式多种多样,整合到同一个资源库之后能否保持原有各自特色,同时平台如何设计才能提供更多符合网络特点的教学功能等等。课件资源建设下一步怎么走?如何挖掘网院资源潜力,提升…     

论远程教育基层教学站的教学管理

多媒体和网络技术的发展,为远程教育提供了充分的物质条件和良好的外部环境。由于远程教育的诸多优点,它在现代教育中发挥着越来越重要的作用。目前国内许多高等院校相继设立了网络学院或是在继续教育学院设立网络教学部,并根据网络教学的特点,设立了相应数量的教学站。基层教学站作为受教育者与教育者衔接的平台,在远程教育中起着非常重要的作用。本文首先介绍了远程教育中基层教学站的特点和作用,其次以北师大网院联大教学站为例,对其日常的教学管理模式的特点进行了分析,并结合教学管理实践,提出了一些行之有效的远程教育教学管理方法。