论林格伦童话的“游戏精神“

林格伦童话在艺术审美方式上集中体现为一种游戏精神。游戏精神在外在形态上体现出“玩”的特质,在内在上更是展现主体意识、独立精神和创造欲望。这一游戏精神又具体体现在人物形象的塑造、充满游戏意味的人物语言、独特的审美体验以及童话小说似的结构安排上。     

“童话大王”郑渊洁的“另类”教子

上世纪七八十年代，“童话大王”郑渊洁笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔和大灰狼罗克，几乎伴随了中国一代人的成长。     

童心深处的秘密与智慧——顾鹰“彩云街精灵童话”系列的美学解读

“彩云街精灵童话”系列是青年作家顾鹰的最新力作。作家巧妙地将幻想与现实生活深度融合,通过充满智慧的诗意言说,在故事中注入对童心的理解与呵护、对万物生灵的珍视与敬畏,以及对社会生活的关注和思考,为读者的心灵带来抚慰和救赎,彰显出作家对童话精神的深刻理解和独特美学追求,极大拓展了当代童话的现实表征和意义空间。     

论安徒生童话“儿童精神”的流变

安徒生童话深具儿童精神，安徒生童话的儿童精神在中国的流变从一个侧面记录着中国文学自身成长的足迹，梳理安徒生童话的儿童在中国的流变为思考自身文学的发展提供了一种参照。     

“童话”语录

岁月流逝,虽然改变了我的青春容颜,但永远不能改变我永恒的童心、顽皮的童语、融融的童趣。你瞧,孩子们中间的我,不也成了“大孩子”吗? 赶跑“瞌睡虫” 下午第一节上语文课时,我正讲得起劲,看到几个孩子上下眼皮在不住地打架,头像鸡啄米似地点个不停,不用说,这几个捣蛋鬼中午肯定没有午休,那个瞌睡劲真叫我可气又可怜。嘿,得想办法让他们提起精神来。我停下讲课,突然惊叫起来:“同学们,我刚才发现几只瞌睡虫飞进来了,看一看,它飞到了谁的眼睛上了?”小家伙们信以为真,互相仔细地瞅了起来,这样一闹,那几个“瞌睡虫”的睡意消了一半。我又接…     

爱上“童话”的理由

“童话演唱团”对大家来说或许还是一个陌生的名字，但在不久的将来你会发现一个如此“精美”的团队呈现在你眼前。除去包装外，三个集聚时代符号的女孩，她们不能单纯用“漂亮”二字来形容而是灵气十足、善良纯真、毫不做作。     

“五四”时期的安徒生童话翻译

“五四”之前的儿童学翻译,未能完全做到以儿童与原为本位,同完型意义上的儿童学翻译尚有一段距离。完型意义上的儿童学翻译始于“五四”,其起点与成熟的标志是安徒生童话的翻译。安徒生童话的意旨已经进入到个性与人道的终极价值及其相互冲突的深刻层面,恰合新化运动的启蒙需求;安徒生谛听天籁的敏感与悟性、多彩而精妙的诗性笔触与贴近童心童趣的讲述体,创造了舒展而灵性、质朴而瑰丽的审美境界,其“伟大的感动力”引起了“五四”坛的热切关注,带来了安徒生童话翻译的丰收。     

论王尔德童话的“变态美”

王尔德的童话集《快乐王子及其他》和《石榴之家》表现出一种＂变态美＂,这种美是通过对肉体痛苦的过度渲染、对死亡意象的反复书写和同性恋意识的自然流露而形成的残酷且怪异的美,而王尔德生活的时代,他自身的变态心理以及他的美学追求则是形成这种变态美的原因。     

20世纪末中国童话的民族性与现代性品格

从文学史角度来考察20世纪末中国童话创作的民族性与现代性品格，可以认为，近20年童话领域的民族性追求与中国传统文化重“诗教”密不可分，而现代性追求主要体现在“热闹派”童话所张扬的游戏精神中。同时，新时期童话在多元文化语境中漠视苦难的描写，并出现了成人化趋势，使现代性与民族性相脱离，应当引以为诫。     

“小嘎逗”系列童话

5月亮车月亮妈妈领着小嘎逗和甜酒窝在月宫里游玩,月亮妈妈就像蝴蝶一样轻盈地飞舞,甜酒窝那胖胖的身体也变得轻飘飘的,小嘎逗抖开翅膀跟在月亮妈妈后面飞着。他们飞过了美丽芳香的月宫花园,又追逐着一颗颗会飘浮的小星灯,来到月宫大门,只见一排排五彩球停在月宫门口,＂啊!多美丽的球啊!＂＂那不是球,     

叶圣陶童话创作“成人化”情结及其成因

“成人化”情结是叶圣陶童话创作的主要特征,而“成人的教化”与“成人的悲哀”是其作品中反映出的两种具体形态。叶圣陶“成人化”情结的成因主要是传统儒家文化的深层心理积淀、王尔德现实主义童话创作的影响、社会现实的逼拶,以及作者“为人生”的创作观。重新审视叶圣陶童话创作的“成人化”情结,对目前的童话创作有一定借鉴意义。     

谈热闹派童话

“热闹派”童话兴起于20世纪80年代，以郑渊洁、周锐、彭懿等作家为代表。他们的作品尊重了儿童的游戏意愿，“信奉快乐主义的童话创作原则，以大胆的想象、夸张、变形为外部表现特征，以弘扬游戏精神和解放当代儿童心灵为内在艺术旨趣”（彭懿语），给“文以载道”的传统童话观念以猛烈冲击。     

加拿大“现实的系列游戏”生涯指导课程及其启示

"现实的系列游戏"是由加拿大研究者开发的一种生涯指导课程,在国际上得到了广泛的认可。该课程由一系列富有趣味性和创造性的体验式学习活动组成,其目的是帮助学生理解学校教育对于未来生活及职业目标实现的重要性,并在两者之间建立起一种有意义的衔接,进而帮助学生发展职业生涯管理能力,既减少了学生对未来的不确定感,又增强了学习动机。该课程的设计和实施方法为我国中小学职业生涯教育提供了一种有效的实践方法借鉴。     

论童话的“荒诞”与幼儿的审美

“荒诞性”是童话在三大母题创作中的重要表现形式。“荒诞”童话作品冲击了几十年来把童话和儿童文学当作儿童教育工具的传统模式，其新奇、热闹、滑稽、怪诞的美学特征与幼儿的审美意识相契合，体现了幼儿轻松、娱乐的审美需求。     

从“听”童话到“写”童话——读青岛崂山区凤凰台小学学生作品集有感

我的手中翻看着一本标题为《放飞梦想》的学生童话作品集，尽管不是正式出版物，不过是用电脑打印出来的文字结集，然而，我却感到了清纯的童真，时而还有一些机智与幽默，同时也思考了一些问题，     

以“童话精神”提升童话教学效率

童话,顾名思义,是专门为儿童写作的一种特殊文学作品。在当下小学语文教学日渐回归"儿童教学"的背景下,小学语文教材中的童话篇幅日趋增加。据不完全统计,在一至十册课本中,童话就多达三十几篇,作为写作要求出现的也有二十多次。编入语文教材的童话是多种多样的。既有集中的童话教学单元,如人教版四年级上册第三单元的《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》,在这个单元中还有专门的童话创作练习。     

系列童话的超凡魅力

先让我们猜猜看,那个丁点小的、只能装在口袋里的、总是被妈妈骂的爸爸,真的能发明出“可以存储时间的机器”吗？如果真的发明出来了,谁使用了那个机器呢？它真的能如杨歌所愿,可以随意支配时间吗？所有时间都是自己的,如果借用了自己未来某一个重要时刻的时间,会不会发生更加糟糕的事情呢？还有,那个小小的爸爸,难道一直要这样“小”下去吗？想知道这些问题的答案,就去读一读这部系列童话《装在口袋里的爸爸》吧!     

“小嘎逗”系列童话 白白和黑黑

动物医院每天有许多人抱着他们的小猫、小狗、小兔、小鸟、还有小乌龟等各种动物来治病。经常来这里的还有动物园的刘叔叔,他专门请陶陶的爸爸陶医生和陶陶的妈妈赵医生到动物园为那里的老虎、狮子、小猴子、熊猫治病。陶陶和小嘎逗还有甜酒窝,也经常随大人们去动物园,看医生是怎么给动物治病的。     

矛盾中凸显的悲剧女性——解读苏童“红粉”系列女性形象

苏童“红粉”系列女性深陷三对矛盾,即个性需要与历史力量之间的矛盾,女性自身的苦难命运与复仇意识的矛盾,对男性既鄙视又依附的矛盾,这三对矛盾是她们悲剧命运的根源。