如何把体育教学目标制定得明确、具体

<正>我们经常可以从教案中看到,不少体育教师制定的课堂教学目标,都比较抽象、笼统,如“改进途中跑技术”、“发展柔韧性”、“培养集体主义精神”等,这样的目标很难进行检查、评价。要想把课堂教学目标制定得明确,具体,首先是教师对课堂教学的预期结果要明确、具体。其次是在制定课堂教学目标时要把握目标陈述的基本要素。这些要素包括：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。现分述如后：     

体育课时教学目标的制定

体育课时教学目标是体育课中整个教学活动的指南和依据。因此，在上体育课之前，教师需要对教学内容进行仔细的分析，并根据单元教学目标制定好该堂体育课的具体目标，以便根据目标，选择合适的教学方法，设计合理的教学组织形式。一、课时教学目标在课堂教学中的作用课时教学目标在课堂教学中的作用，包括对教师和学生两个方面：1.课时教学目标对教师教学的作用（1）课时教学目标有助于教师选择与运用教学方法一旦确定了明确的教学目标后，教师就可以根据教学目标选用行之有效的教学方法。例如，如果教师要求学生提高某一动作技能水平，那…     

从行为动词分析谈教学目标制定策略

行为动词在教学目标表述中起着重要作用,可以窥视出制定者的教学理念以及教学设计水平。文章通过文献法、归纳演绎珐等对新课程标准中的行为动词示例进行了分析与研究,对实际设计中如何运用提出了几点策略与建议。     

对“一主多副”单元教学组织方法的探讨

对普通高校女生课体育教学现状进行分析研究,以现代体育教学思想及发展方向为目标,并在其指导下,探索快乐体育教学这一思想及发展方向的教学组织与方法,为终身体育打下基础。     

同课异构——有人扶持手倒立

<正>2006年10月18日,我校成功举办了市小学青年教师体育优质课评比,即主教材为有人扶持手倒立的同课异构活动。奉次活动有6位教师参加,分別来自我市各个小学,授课班级是我校五年级六个平行班,每班48人,男女生各24人。本文记录了其中4位教师主教材的教学流程及练习队形。     

浅议体育教学目标的“明确性”

体育教学目标是体育教学的核心,只有达成教学目标的课才能称得上是有效的体育课,这也是体育教师所追求的目标。体育教学目标统领教学内容,教学内容的完成能体现不同的教学目标,所以教学目标的制定要有针对性,目标的表述也要明确,不可含糊其词,否则就是不明确的目标,或者是无法完成的目标,甚至说是无效的目标。关于教学目标的表述,在体育教学中还存在诸多不足,这是因为体育教师对此环节没有引起足够的重视,导致写在教案上的目标成了一个摆设。下面以在大连举行的“全国第三届中小学体育教学观摩展示活动”教案中目标的表述为例,谈一下自己的观点,与大家交流学习。     

体育教学设计各要素的撰写方法指导系列（五） 体育教学场地器材的“选”、“检”、“摆”及设计呈现形式——体育教学设计:场地器材布置方略

<正>体育教学不同于其他学科教学的一个比较明显的特点,就是上课地点的不同,体育教学主要在操场上完成,而且,不同的教学内容除了要选择特定的或适宜的场地以外,大部分体育教学都离不开器材。在选择和利用场地器材的时候,存在着场地选在哪儿?用多少器材?器材如何在场地上摆放才最为科学、合理、安全?这一系列的问题都是在体育教学设计环节必须考虑清楚的。否则,就会出现器材摆放随意的情况,结果有可能导致因摆放     

教师组织有效教学比赛“五做到”

<正>体育教学比赛不同于正式比赛,它带有明显的娱乐性和目的性。教师组织得好,可以使学生兴趣盎然、身心愉快,并且能通过教学比赛达到教学目的。那么,怎么有效地组织呢?下面提出需要注意的几个方面,供大家参考。1.善于设计、调整运动量与运动强度比赛的强度和量要符合学生的身体承受能力,太小达不到锻炼目的,太大会使学生过于疲倦,甚至有些后怕。2.设计要公平、合理     

对“学习目标”与“教学目标”用词问题的探讨

<正>近来在学校体育教学设计中,对如何选择、应用相关词语的争议愈来愈多,有痴心研究,有真心探讨,也有诚心指正,因而在该问题的处理上可能会造成一定的误差。     

“足球——正脚背踢球”教学单元的分析与思考

6月13日,嘉兴南湖区、宁波鄞州区、杭州江干区、温州鹿城区及嘉善县五城区联合体育教研活动在嘉兴市南湖区大桥中心小学举行。本次活动由每个城区选派一名教师展示25分钟的片段课,授课年级为四年级,教学内容为《足球——正脚背踢球》。我刊对本次活动进行了采访,之所以关注类似活动主要原因之一就是此类教研活动务实,为一线体育教师搭建一个自我发展的平台。另外,评课针对性强,就像特级教师沈斌所讲:举办类似的活动就是要找问题,问题的指出不能少于3点,而且必须要有针对性的整改方法和处理意见,不能应付了事,必须要让上课教师、观摩教师通过活动后能有所获、有所悟、有所通。杂志针对本次活动组稿,请读者结合本次活动视频(已经上传至中国学校体育杂志官方博客圈http://q.blog.sina.com.cn/zgxxty/vlog)阅读此次专题稿件。今后杂志仍将关注此类区域性的活动,也请各地提供类似相关活动的信息和资料。     

论“教学重点”与“教学难点”

本刊上一期针对"选择体育教学内容的基本原则和方法"进行了专题讨论,大家对该问题有了一定的理论认识。确定了教学内容后,又如何确定教学内容的重点和难点,也是部分教师在教学设计和教学过程中的一个薄弱环节。由于教学目标定得比较模糊,对动作技术的理解深度不够,抓不准动作技术重点的和关键的部分,对教学内容重点和难点的概念不模糊,造成了在教学中重难点定位不准确的现象。本期教学研究栏目将针对此问题进行讨论,以期通过本次专题来提高教师对教学内容的理解和处理能力,采用有效的教学方法,达成教学目标,真正能为提高运动技能教学质量服务。     

南京市中考项目之一“原地双手正面头上投掷实心球”教学案例

一、指导思想本设计以"新课标"为指导思想,充分发挥教师的主导作用,以学生发展为重心,把学生主动学习发展放在主体地位,让学生的身心得到健康的发展。教学中采用多种游戏练习形式,结合实际教学情境和激励手段,激发学生的学习兴趣,让学生在玩中学,启发学生思考问题、掌握方法和技能。为学生创造合作学习的氛围,充分发挥学生学习的主     

善待“越轨”,巧用资源提高教学有效性

<正>在小学投掷教学中,学生掌握动作时存在着诸多的错误动作,如,持轻物掷远时不向前上方投出,而是用力砸向地面。当笔者绞尽脑汁地运用讲解法、示范法、图解法、诱导法等多种教学方法时,部分学生还是很难理解和掌握快速用力向前上方投掷轻物的动作。一、场面描述在二年级的一节投掷课上,我组织学生自由地抛掷纸球,让学生充分体验多种姿势的投掷动作。过了一会,我发现小李离开投掷     

体育教学设计各要素的撰写方法指导系列(四) 体育教学设计中的“教学流程”设计与撰写

<正>教学流程是教学设计中的重要内容,且通过看流程能够让人们了解体育课的基本部分主要内容的学习过程与方法。但是,何谓教学流程?如何凸显其创新性、合理性,以及实效性?目前,教学流程存在哪些现象?在撰写的时候有什么要求?对以上问题的回答是本研究关注的重点。一、"教学流程"的定位"教学流程"作为体育教学设计中的一个关键要素,目前出现过多种表述方式,有"教学过程"、"课的流程"、"教学步骤"、"教学程序"等。无论采取哪种表述方式,其具体内容、形式应该是相对一致的,而非庞杂无序的。但情况并非如此。     

“四防、五评”促大课间有效开展

<正>一、树立"四防"意识第一,防学生上下楼梯拥挤、跌倒,甚至引发踩踏事故下课后,学生在教室排好两路纵队,在班主任的带领下,整齐有序地下楼;学校领导、班主任要经常教育学生注意上下楼梯的安全,禁止学生上下楼梯时奔跑、追逐、打闹、拥挤;同时,值日领导通过视频监管学生上下楼梯情况,并及时向全校师生通报。     

论“有效的体育教学”

随着体育新课程的深化改革,部分学者和体育教师已经开始习惯和倾向用教学的"有效"和"无效"来审视体育教学了,有关体育课堂教学中有效教学的理论研究还非常欠缺,从而造成了教学实践中的一些偏差,因此有必要弄清体育课堂中"有效教学"的一些理论问题与实践思路。那么什么样的体育课是有效的?有效体育课堂的特征如何呢?应该拿什么样的标准去评价它?广大体育教学工作者对此也感到困惑,这正是本期栏目急需探索和明确的问题。     

“三段五步六法”教学模式在体操教学中的建立与实验研究

为了提高高师体育专业体操课教学质量,深化教学改革,使大学生的体操课学习由被动接受变为主动学习,本人经过三年的有益探索,提出了“三段五步六法”教学模式并运用于实践中,普遍受到学生的欢迎,其技能成绩有大幅度提高。     

体育课时目标的“写实”与“落实”

<正>体育课时目标指引、激励着每节课教师的教与学生的学,是检验教学效果的标准,有利于教师对每节课教学活动的控制,提高体育教学设计的预见性和科学性。因此,我们必须重视对课时目标的研讨,保证每节课的课时目标的"写实"和"落实",更好推动体育新课程实施。     

从比赛看体育教师应具备的“四会”教学技能——厦门市第三届教师教学技能大赛参评有感

从镇江市润州区中小学体育教育现实出发,总结青年体育教师走上工作岗位后所体现出来的功利性、盲目性和投机性,同时从正确树立教师的价值观、人生观,如何树立明确的职业目标,合理规划人生和踏实求学四个方面,提出要加强青年体育教师的自主发展。     

评优课体育器材使用与开发的“四惑”

<正>不久前,江苏省常州市举行了体育教师基本功大练兵赛课(高中段和小学段),来自各辖市、区的30名小学和高中体育教师参加了角逐,全市体育教师进行了观摩。笔者有幸作为小学段赛课的评委之一,全程参与了这次赛课活动,并发现本届参赛选手的课堂器材使用与开发存在着许多亮点,但也有很多器材的开发与使用存在值得商榷之处,在此,笔者梳理成文仅供一线教师参考。