刍议综合评价及其在体育研究中的功能

本文讨论了综合评价的概念,并根据目前体育的综合评价研究的情况,概括出综合评价在体育研究中的五种功能,即价值判断功能,信息反馈功能,咨询决策功能,刺激竞争功能,和促进创新功能。     

试论综合评价在体育教学中的激励作用

体育课应该坚持“健康第一”的指导思想，促进学生全面健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。成绩考核评价是一种有效的实施手段。而过去传统的成绩考核评价存在弊端：     

山东体育科技管理综合评价研究

主要运用文献法、调查法和AHP法建立山东省体育科技管理综合评价指标体系,并以山东省各地市的竞技体育成绩为目标进行实证分析,表明体育科技管理与竞技体育运动成绩存在显著的相关性,进一步证明体育科技管理评价指标体系具有重要的现实指导意义。     

三种综合评分方法在体育课程评价中的比较研究

随着我国教育改革的不断深化与发展,"学校体育"课程已率先推出"健康第一"的教育宗旨,因此更提高了对教材教法、师资能力、功能效果等的水平监测与评价要求,故是否能既科学合理、又简便易行地综合评价其质量的各种方法就相应提到了重要的议事日程.文章引用国内、外常用的3种综合评分方法来加以比较探讨,从而为提高体育课程质量评价的科学量化水平提供支撑.     

对师范体育质量综合评价的研究

本文采用模糊数学中多级综合评判法,对洛阳师专56名体育专业学生通过实习并对实习质量进行评价来反馈体育质量优劣,为了能够全面反映学生的实习情况与整体教育的效果,作者结合师范校培养目标和中学教学实际,制定了体现教育目标和教育质量的5项指标和19项不同因素,每项因素为不同等级。通过评价、分析找出教育中的优势和薄弱环节,为改进教学提供了科学的参考依据。     

探析高校体育教学评价功能

高校体育教学评价功能,是收集教学对象在教学活动中的各种信息,并对这些信息进行主观归因解释,促进学习者改变学习态度,改进学习方法;促进教学者调整课程目标和教学计划,改进教学方式,有针对性地对学生学习提出建议,帮助学生身体健康发展。     

新时代体育发展综合评价体系构建及实证研究

为树立正确的体育政绩观、为体育强国建设成果提供评估工具,采用文献分析、德尔菲法、数理统计等方法,构建新时代体育发展综合评价指标体系及方法。在明确价值取向与构建原则的基础上,以《体育强国建设纲要》为基本框架,构建了包含群众体育、竞技体育、体育产业、体育文化、体育外交、保障体系和负向指标7个维度,共计7个一级指标、16个二级指标、50个三级指标的新时代体育发展综合评价指标体系,并建立相应评价方法。为验证所构建评价体系在实践应用中的可行性,采用目标-现状评价法对"十三五"期间我国体育发展水平进行实证研究,客观评价我国体育发展的现状和问题,为谋划"十四五"发展提供借鉴。     

模糊综合评价在体操普修课合作学习评价体系中的应用研究

模糊综合评价应用于体操普修课合作学习评价体系可以实现定性与定量的结合,能够较客观地评价学生的合作学习效果。     

模糊统计在体质综合评价中的应用研究

体质评价研究已发展到多指标多水平的综合评价，加上测试对象容易受随机因素的影响，给统计分析带来许多麻烦，为了解决这一矛盾，我们采用模糊统计方法，对体质进行综合评价，能得到满意的结果。     

乡村民俗体育文化综合评价体系的研究

乡村生活的现代化使乡村民俗体育文化的生存环境恶化,因此有必要采取有力措施对乡村民俗体育文化进行保护。从民俗体育项目的普查、筛选与评测到保护的实施再到反馈,各个环节都不容忽视。民俗体育文化的保护需要找到科学系统的体系,又能得到国内外公认的操作办法,因此,有必要建立起乡村民俗体育文化的综合评价体系。     

高校体育贯彻素质教育的综合评价

采用文献资料及调查访问相结合的方法,对普通高校体育中贯彻素质教育的现状,在全面分析的基础上进行设标综合评价.结果显示,体育教师的执教状况处在中等水平,大学生的体育综合素质接近中等水平.总体看,离素质教育的培养目标要求尚有较大差距,对此提出解决措施.     

对广州市体育中考实施体育素质综合评价的思考

通过对《义务教育体育与健康新课程标准》(2011年版)的认真学习和2013年广州市初中毕业生学业考试体育考试方案(征求意见稿)的研读,以新政策中的亮点---实施体育素质综合评价20分为切入点,着重分析了此举措的重要性和可行性,结合实际教学经验,探讨了实施体育素质综合评价对初中体育教学教学内容、教法目标、教学效果、教学评价和教学方法的影响,进而探讨了通过改变教学评价方式提高教学质量的可操作性和重要性。     

商业性体育健身俱乐部服务质量综合评价研究

运用问卷调查法、数理统计法,结合顾客感知服务质量模型和服务质量差距模型,参考Kim&Kim的QUESC评价模型和Yong&Donna的SSQRS评价模型对商业性健身俱乐部服务质量的关键因素进行分析,旨在从顾客的角度建立起适合我国商业性健身俱乐部服务质量的评价模型。     

从教学评价功能看高校体育教学评价的发展趋势

采用献资料法，着重分析了传统体育教学评价的不足之处，并阐述其产生的原因，进而从认识和理解体育教学评价功能和内涵的角度，提出体育教学评价应朝着评价主体多元化、评价内容多元化以及评价方法多元化的方向发展，才能更加有利于体育教学改革目的的实现，有利于进一步提高体育教学的质量。     

运用微机与综合评价图对学生田径技术水平综合评价的研究

本文设计了一种简便且客观地评价学生田径专项技术水平的综合评价图表,結合运用微机,为教师及学生确定现阶段教学训练目标提供了及时的反馈信息及方法。并具体介绍了综合评价图表的设计原理、计算方法、评价原则、应用范围及实用价值。该综合评价图表的运用,可使教师的评价工作定量化,便于掌握被评价对象在总体中的水平及差距,对训练重点作出科学决策。同时,还介绍了该方法在其它学科的应用价值。     

功效系数法在综合评价全民健身活动开展状况中的应用研究

全民健身活动开展状况是一项多因素影响的复杂系统,本文使用功效系数法,试探对其进行定量的综合评价。通过实例分析,表明功效系数法是一种有效的方法,可广泛应用于体育中一些只可用离散型数据表示的多因素影响的复杂系统之中,进行综合评价。     

教学评价：刍议体育教学评价

教学评价一般可分为四种类型：一是在教学之前进行的“诊断性评价”，借以预先把握学生的学习状态，更适当地制定教学方案。二是在教学过程中进行“形成性评价”，借以了解教学活动是否切实地展开，并随时纠正教学进程。三是教学结束时进行的“终结性评价”，借以评定教学活动的成果。     

论体育与健康课程学习成绩的综合评价

采用专家调研、文献资料法、实验法，对体育与健康课程学习成绩综合评价问题进行评价，阐述了综合评价的基础，即评价内容由单一转向多元、评价标准由侧重甄别转向侧重发展、评价形式的丰富多样。提出了权重分配的几个原则，并对综合评价方法作了介绍，以期解决在综合评价问题上的困惑，促进课程改革的不断发展和完善。     

体育院系实施素质教育的模糊综合评价

运用模糊数学中的综合评价,对体育院系实施素质教育进行定量评价,通过建模为体育院系素质教育的实施,提供了可信的反馈信息,达到监控和指导作用.