例谈景物描写教学

在记叙和抒情的文章中,一段优美的景物描写,就像一幅山水画,但是景物描写的写作教学难以落到实处。在景物描写的作文训练中,学生往往只是粗略地勾勒景物轮廓,缺乏色彩,语言平淡。如何进行景物描写训练呢？笔者经历多次失落和反思,积累了一些指导学生景物描写的有效方法,本文结合2009年执教的市课改展示课《我和春天有个约会》（以春为载体,学习景物描写的写作指导课）,谈谈自己的做法。     

如何让学生作文中的景物描写增色溢彩

中学生作文中的景物描写常常写的很干瘪,缺乏生机,教师在作文指导中也难以对症下药。之所以存在这些疑难杂症,说穿了就是是写作过程中缺乏观察、缺乏实地指导、缺乏有步骤的操作训练。如何指导学生在写景状物上有新的进展,我作了以下几方面的尝试:一、抓住景物特点摹形状物,充分展开景物的特征景物描写既包括对山水风光的描写,也包括对社会环境的特写,其目的在于培养学生的观察力、想象力和表达力,提高学生的审美水平。怎样把景物写得真实生     

巧用“词句段运用”范例支架，提升学生习作语言质量——以“让景物鲜活起来”为例

<正>一、整合“词句段运用”范例,细化习作力训练序列景物推介类习作有其习作力序列,“词句段运用”景物描写有其语言力序列。如何将两个序列链接,让景物描写力序列更有效呢?1.梳理“词句段运用”景物描写范例,厘清语言力目标指向我们细读三到六年级“词句段运用”,通过梳理,语言力目标指向词句积累、想象训练、五官调动、关注变化等。同一内容在不同年级前后勾连,层层递进。2.解读“景物推介类习作”描写力目标,     

借助语文教材,学习描写景物

<正>景物描写,又称环境描写,是对自然环境和社会环境中的风景、物体进行准确、生动、形象的描写。成功的环境描写可以起到交代时令、渲染氛围、刻画人物形象、设置悬念、埋下伏笔、推进故事情节等作用。语文教材中,无论是记叙文、散文,还是小说,都离不开景物描写。景物和人物是文章的两个重要组成部分,共同支撑着文章的主体结构。因此,景物描写是初中学生必备的写作技能,是需要在阅读中不断学习并在实践中训练的。     

中学生如何写好景物描写

初中生普遍对写作有畏难情绪,而且对如何写作也是没有方法可遵循。景物描写是初中生写作训练中重要的版块。本文重点引导孩子掌握懂得写好写景作文的保障就是细心观察、勤于思考。引导孩子学习掌握写景的技巧方法,解决写景写什么——典型景物和景物特征(写典型),写景怎样写——写生动和写立体,为什么写景——写深刻四个层面的问题,系统地指导学生进行景物写作,授之以渔。     

结合讲读课教学进行听说训练

一、答问、讨论 ,有所侧重。讲读课中师生的问答活动 ,是学生进行说话练习的一种有效的方式。在讲读课中 ,教师要尽可能在关键地方“巧设”问题 ,启发学生积极思考 ,给学生创造口头表达的机会 ,让学生在加深对课文理解的同时 ,提高自己的说话能力。如《老山界》一文中景物描写非常精彩 ,教者可依此来着重训练学生的读、听方面的能力 :（１）精读课文描写“星光”和“火把”的两段文字 ,让学生思考并回答三个小问题 :①这两段对星光和火把的描写 ,突出了景色的什么特点？②这两段景物描写衬托出了老山界山路、山势的什么特点？③这两段景物描…     

妙用细节 鲜活人物

在许多学生习作中,常见的人物形象往往千人一面,既无个性又不生动,使整篇文章显得干瘪乏味,缺少感染力。写的是人,却不是“鲜活”之人。究其原因,是我们的作文教学缺少对学生真实想法和需求的关注,缺少对学生精神生活与表达个性的侧重,缺少在细微处对学生语言表达的指导和对学生思想感受的发掘,这些都致使学生的作文思想贫弱,情感缺失,人物呆滞。而要想作文表达生动、人物鲜活丰满,就必须加强对学生作文细节描写的训练。细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致地描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写…     

浅论记叙文教学中细节描写训练的有效方法

通过分析细节描写在作文教学中的作用,探究并总结出指导学生细节描写训练的有效措施,找到指导学生有效运用细节描写使习作中人物形象更加生动的方法和途径,提高了细节描写训练指导的实效性。     

着墨景物之色彩 浓妆淡抹总相宜

如果说人是有思想的,思想就好像人的色彩,那么,景物是有色彩的,色彩就好像是景物的思想,大千世界,物种繁多,千姿百态,色彩绚丽……每一种景物都用自己独特的色彩,向人们传递着大自然赋予他们的思想。要指导学生把景物描写得准确,具体,形象,使它们栩栩如生地跃然纸上,惟妙惟肖,生动传神。我认为首先要指导学生描绘出景物的色彩。     

怎样指导学生写好绘景类文章

绘景类文章就是描写景物的文章。教师要引导学生写好这类文章,就要重视景物描写中自然景物的描写和社会环境的描写。笔者结合教学实践,谈一谈怎样指导学生写好描写自然景物的文章。一、抓住景物的特征来观察观察是写作的基础。教师要重视对学生观察能力的培养,引导学生抓住景物的特征来观察。我们所重视的景物描写不是作者看到什么风景就     

“景物描写技法训练”教学设计

[教学设想]文章的生动曲折与富有波澜是使文章富有魅力的关键。而要使文章生动有波澜就需要注意对事件的渲染和烘托,而景物描写无疑是实现这一目标的有效途径。本节课就是要引导学生掌握景物描写的技巧,使其学会艺术性地进行景物描写的写作与运用。同时,在教学的过程中充分重视学生写作的自主性与创新性,让学生在民主和谐的氛围中学会思维,学会评判与恰当取舍材料。教学基本思路:首先结合名篇进行感知,然后在此基础上由教师引导学生总结出写景状物的基本方法,最后引导学生在实际的写作训练中掌握写景的基本方法与写作思路。即按照初步感知—…     

写景作文的指导

写景,一般指描写春夏秋冬、风云雨雪、山水楼塔、日月星辰等景物。写景,是锻炼学生观察能力、想象能力、表达能力的重要手段,同时,也是培养学生爱美情趣,热爱祖国的思想情感的重要途径。小语五年制课本从第五册至第九册每册安排了一篇写景作文。可见,描写景物是小学作文的一个重要内容,该怎么指导呢 ?我认为应抓住“三要”。　　一、训练——有重点。　　写景作文指导要在全面要求的基础上突出训练重点,抓住重点训练不放,才能提高训练实效。如果平均使用力量,面面俱到,什么都指导,结果等于什么也没有指导,这五篇写景作文表面上…     

景物描写要“有效”

写人叙事,常常少不了景物描写,景物描写作为人物活动与事物发展的环境因素,它的有效与否,往往直接影响到文章的成败。如果不注意景物描写的技巧,就无法让读者具体清楚感受到景物的存在,严重的,还会使人对文章的主题产生误解。习作《早晨的阳光》是想写一位性格内向的高中生憧憬未来的故事,文中出现了这样一段描写:     

“描写语段”的理解与建构

<正>描写语段主要是通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话）,把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。描写语段按对象可分为人物描写语段、环境描写语段和场景描写语段。描写语段的构建,既需要引导学生理清语段的逻辑关系,还需要了解语段的作用、构段的方式、修辞手法等,不仅要知其然,还要知其所以然,这样学生所描写语段才能中心突出,语义清晰,生动自然。     

一个词语 “撬动”《社戏》

<正>鲁迅的小说名篇《社戏》,是初中语文教材的保留篇目。文章语言生动,景物描写逼真,人物形象栩栩如生,童心、童趣跃然纸上,是学生进行景物描写训练的极好范本,也是让学生学习记人叙事这一项基本的书面表达能力的范例,更是体会江南水乡特定时代淳朴民风、民俗的美文。如果讲授得当,能让学生学会很多东西,但如果钻入教材之中跳不出来,则又难免陷入将文章"大卸八块"的境地。     

巧借文本教绘景——谈景物描写方法指导

景物描写能力是义务教育阶段评价标准之一。好的景物描写能为记叙文增添色彩。而文本是学生学习写作、提高能力的最好范例。本文借用文中出色景物描写句,从六个方面对学生进行景物描写方法的指导。     

巧借文本教绘景——谈景物描写方法指导

景物描写能力是义务教育阶段评价标准之一。好的景物描写能为记叙文增添色彩。而文本是学生学习写作、提高能力的最好范例。本文借用文中出色景物描写句,从六个方面对学生进行景物描写方法的指导。     

语文的听说训练

语文的听说训练陈中献一、创设情境，诱发情感音像媒体参与语文教学的听说训练，可以为学生创设情境，诱发学生的情感，激发他们的学习兴趣，从而提高学生表情达意的能力。对于那些以景物描写为主的散文，我们就抓住一个“境”字。这些课文在语言表达上生动、形象。透过这...     

学会观察学会描写

语文教学大纲要求,在作文训练中,首先要做到内容具体。如今学生作文最大的毛病就是内容空洞。如何克服这一病症呢？那就是要求学生在观察并积累了写作素材之后,要善于“描写”。所谓的描写,就是用生动、形象的语言,把人物和景物的状态具体描写出来,让读者读了,便有身临其境的感受。     

景物描写策略谈

如何把景物写具体、写生动?很多学生心中是没底的。批阅学生的作文,经常会发现大多数学生语言单调平淡,空话较多。为了让学生的景物描写生动形象、富有感情,我从以下几个方面进行了积极的探索,收效显著。一、抓住主要特征,多种感官投入,