“中学语文心理研究”课题简介

该课题的主要内容包含11个方面:中学语文学习心理研究的性质和任务、中学生身心发展特征、中学生语文学习的心理特点、中学生的语文学习与智力因素、中学生的语文学习与非智力因素、中学生语文知识学习的心理特征、中学生语文阅读的心理特征、中学生作文过程的心理特征、中学生听说活动的心理特征、中学生什么是中学语文“感悟式”教学?所谓“感悟式”教学,就是根据语文学习的特点,贯彻以学生为主体的教学原则,通过对具体事物的感知和情境的感染来真正达到对认知、情感、态度、价值观的领悟和内化。简言之,就是通过“感”和“悟”这两个基本…     

激发兴趣 学好语文

中小学生学习语文没有兴趣,厌上语文课的现象是普遍存在的。1984年10月贵州省教育科研所对一些学校的初三年级各科学习情况进行了一次调查,统计结果:90％的同学不愿上语文课,认为上课时间最长最难捱的是语文课。我在对1985年9月进入中学的62名新生调查中也发现有85％的学生不喜欢学语文。面对这种情况,要搞好语文教学,必须培养学生学习语文的兴趣。夸美纽斯也说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”     

语文课到底讲什么?——中学语文教学反思

站在世界之交门槛上的中国教育正面临着世纪末的尴尬,耗时甚多而收效甚微的语文教学更是让人为之流泪。从1997年初《北京文学》大举讨伐中学语文课到1999年汕头大学推出《审视中学语文教育》对中学语文教学进行分进合击的围剿,中学语文教学始终处在狼狈不堪、欲诉无语的境地。虽然中学语文教学不仅仅是中学语文教师的事,也不仅仅是语文课上的事(因为“语文学习的外延和生活的外延相等”的大语文观念已深入人心),但是作为中学语文教师在语言学习的“主阵地”——中学语文课上到底讲什么仍是一个不能够也不应该回     

谈谈怎样创造性地培养语文学习兴趣

目前,有许多中学生对语文学习的兴趣不浓,积极性不高,个别同学还把语文课当成一种休息课。北京某重点中学一位语文老师曾对高一新生进行过一次问卷调查,发现对语文学科感兴趣的不足10%。据上海市两次抽样调查显示,中学生对数理化课程注意力集中的占91%,而语文只占15%①。针对这种情况,激发学生学习语文的兴趣显得特别重要。语文教学是实践性很强的活动,如何真正地调动学生学习语文的兴趣呢?下面,我用具体的教学案例来分析如何在课堂教学的不同环节中激发学生学习语文的兴趣。一、预习:最佳问题奖的启示“凡事预则立,不预则废”。学生只有对…     

试论中学语文教学中的情感教育

语文情感教育,如同智育、体育一样,是青少年全面发展教育的重要内容之一,即在语文教学中用美文灌之以情,教师动之以情,学生会之以情,无数“情”的操作综合而为“情操”的生成,达成心灵与心灵的耦合。一、为什么要在中学语文教学中实施情感教育在中学语文教学中实施情感教育是由中学生的情感特点和语文课的本质属性决定的。生理和心理都处于急剧变化发展阶段的中学生群体,其情感世界呈现出明显的两面性特点:一方面,中学生的情感丰富而强烈。他们喜欢哼唱歌曲,喜欢写诗吟诗,遇到特别高兴的事往往欢呼雀跃、手舞足蹈,充满了生机与活力;另一方面…     

新课标下语文作业布置的思考与实践

目前,广大教师正对课堂教学进行着大胆的创新,灵活多样的教学形式令人耳目一新,学生在课堂中的主体地位得到了充分地体现。语文课堂教学更是百花齐放、精彩纷呈,给学生语文学习带来了诸多的兴奋点。但是,走进身边的学生,你会发现,他们大多喜欢语文课,却不爱语文学习,原因何在？笔者曾在学校八年级学生中做过一项“我与语文学习”的问卷调查,结果表明：在语文学习中,有78％的学生喜欢上语文课,54％的学生为作业而苦恼,71％的学生把语文作业放在最后完成,38％的学生将不要布置太多的作业,     

开发课程资源，挖掘学生潜能——农村中学语文教学经验谈

长期以来,农村中学语文教学由于多种原因把教材视为唯一的课程资源。教师们为了提高升学率把教材上罗列的知识点要求学生不断重复枯燥、繁琐、机械的训练,严重扼杀了农材中学生的想像力和创造力,导致学生学习兴趣下降,阻碍了农村中学生语文素质的发展,甚至导致学生厌学情绪。如何使农村中学生对语文学习产生兴趣呢?笔者认为:充分开发和利用语文课     

培养学生学习语文的几点尝试

教语文课程多年，曾进行过一次问卷调查得知喜欢听语文课的学生占45％，喜欢写作的占15％，很多学生认为语文没有什么，上下衔接没多大关系，落下几堂课无所谓，所以学生不愿意学习，对这种情况在自己的教学的过程中进行了教学改革的尝试；归纳为以下几点：     

对中学生语文学习品质弱化现象的思考

笔者曾在近千名语文成绩低下的中学生中做过问卷调查,结果显示,语文课标、语文教材、课程资源、教师素质及试题命制等诸多方面都存在问题,而从学生的学习兴趣、习惯养成等统计数字来看,对语文教学羁绊更大的是中学生的语文学习品质弱化,即维持中学生语文学习的动机、兴     

农村中学语文教学模式的创新与实践

本文结合多年的中学语文教学实践,针对农村中学的现状,提出应该从激发中学生语文学习兴趣,培养良好的学习习惯,改革考核和评价机制等方面着手对农村中学语文的教学进行改革,培养农村中学生学习语文的终身学习能力,提高语文教学质量,加强农村中学语文素质教育。     

产生惊异 摆脱惊异——兼谈激发学生学习语文的兴趣

使学生对语文学习产生一种强烈的欲望,并且把这种欲望变成对知识的执着的追求。如能实现这一点,语文教学便可进入一种美妙的境界。所以,许多有志于教学改革的同志都把培养学生学习的兴趣,作为自己努力的方向,这无疑是正确的。怎样才能有效地激发初中学生对语文学习的兴趣呢?我曾经以“您印象最深的一堂语文课”为题对121名初一学生作过调查,结果有52％的人认为上中学后的第一堂语文课给他们的印象最深。其实,那堂语文课只不过是围绕祖国语文的博大精深和中学语文学习的任务、方法的“老生常谈”,是对每一     

语文教学要走出“文道结合”的误区

几十年来，我国中小学的语文教学一直在一种误区中徘徊，语文课的学科性质和语文教学指导思想被严重曲解。从现行中学语文教材的编选内容和语文课的教学实践中不难看出，“语文”基本等同于“语言文学”；从新时期颁布的第一个《中学语文教学大纲》和１９９０年颁行的《全日制中学语文教学大纲》中也不难发现，语文与政治紧密联系，突出“文以载道”的古训。其实，语文课毫无疑问应是基础工具课。语文教学改革的当务之急是要为语文教学正名、定位、松绑，使语文教学走出“文道结合”的误区，编出一套能真正体现二基教学的新教材来。     

摭谈如何激发中学生课外阅读的激情

课外阅读对于增强中学生语文学习的综合能力具有重要作用。笔者在文章中分析了中学语文教学加强语文课外阅读的必要性,对于加强语文课外阅读的重要作用进行了较详细的分析和阐述,并从现行阅读教学中存在的弊端、新时期怎样激发中学生阅读激情及方法探究等方面作了探索,对阅读教学进行了科学的分析,提出了一些积极可行的阅读方法和有建设性的措施,对于激发中学生课外阅读起到了积极的作用,从而有利于提高中学生语文阅读水平。     

语文课改应重视文学教学研究的基础理论问题——重庆市母语教育资源的专题调查与思考

重庆市中学生母语能力水平测试,可以了解学习主体文学素养具体的评估依据;重庆市中学语文教师文学教学反思个案的写作,教师主体语文教育观念内涵的经验构成有了文本依据;重庆市语文教师儿童文学有关问卷调查与分析,教师文学教育观念的专业水平有了科学认识的基础,由此提出语文课改文学教学应深入研究的三大基础理论问题:12年通观视角语文终身教育本质的认识;文学教学人文性与工具性的认识层次;语文课改文学教育启蒙意义的目标定位。     

语文:一门重要而特殊的学科——王庆生教授访谈录

严 :常常听到学生说 ,我喜欢文学 ,但不喜欢上语文课 ,没意思。可见中学语文教育中确实存在一些不容忽视的问题 ,不知您对现在中学语文教学总的看法如何 ?王 :我对中学语文教学理解不多 ,所知也不深 ,只能谈谈自己的一些感受。我认为语文是一门重要而特殊的学科。它涉及的面很广 ,综合性强。一堂好的语文课往往是情趣横生的 ,能够化抽象为形象、化平淡为神奇、化枯燥为活泼 ,使人入迷 ,不知不觉中给人以强烈的心灵震撼和艺术感染 ,让人终生难忘。现在有的学生不喜欢上语文课 ,主要是我们的语文教学方式有问题。语文课往往按照固定的模式讲授…     

语文研究性学习课中的导与学

现在中学语文新课程标准提出了研究性学习课的要求，强调中学生要开展研究性学习活动。这种学习活动以培养学生创新精神．研究能力、实践能力和终身学习能力为目标，以学生的自主性、探索性学习为基础。因而给中学语文课教学提出了新的要求，要求我们语文教师必须改革传统的教学模式，积极探索研究性学习课教学方法，使中学语文课教学的主要目的就是为了培养学生独立思考、自主学习的能力和创新能力。语文教师要教给学生学习的方法。给学生创设一种类似于研究的学习情景。学生可以在教师的引导下。自己动手收集、积累、分析大量的信息材料，进行积极的研究、探索、体验。实现学生个性全面发展。那么如何上好语文研究性学习课呢?笔者认为，就是要坚持教师正确地“导”，注重学生自主地“学”。     

关于阅读教学重归快乐之旅的几点浅见

中学语文阅读教学是一切教育的基础之一,在中学教学中占相当大的比重。中学语文教学的单元教学主要以阅读教学为主,因其重要性和难教难学性,阅读教学始终处于尴尬境地,通过调查发现,语文学习中学生对阅读这一块最头痛,平时语文测试中错得最多的地方就是阅读理解部分,学生都把阅读理解看成是“拦路虎”。可见改革阅读教学,提高学生的语文阅...     

浅论文学作品的教学

文学教育是语文素质教育不可缺少的重要组成部分。关于文学教育的范围界定及其在语文教育中的地位等问题 ,不少专家或中学语文教学同仁已有不少论述。笔者拟就文学教育过程中的文学作品的课堂教学主体问题 ,谈一点看法。一、改革讲析模式 ,让学生成为阅读文学作品的主体绝大多数中学生都爱读文学作品。中学语文教材中的文学作品 ,一般都是经典作品或经编者精选的上乘之作 ,因此 ,语文课上学生理应对将要学习的文学作品兴趣盎然 ,充满激情 ,但事实并非如此。笔者曾就中学生在此方面的学习兴趣问题做过问卷调查 ,结果有三分之一多的被调查者坦…     

试谈中学生语文素质的培养

试谈中学生语文素质的培养兰钢中学张桂花当前中学语文教学正处在由应试教育向素质教育转轨的大变革时期，回顾、总结、探索对学生语文素质的培养，是有其特殊意义的。中学语文教学的目的，是在于提高学生的整体语文素质，让学生通过语文课的学习，逐渐树立正确的人生观，...     

向过去的老师再学习

我从事中学语文教学已有二十多年。在这期间,我在众人的扶持下,不断学步、探索、前进。我得益于听老教师的超前课,得益于同事间的“疑义相与析”,也得益于教研组开展的各种教研活动。除此之外,我还得益于向过去的老师再学习。走上工作岗位后,我就常常想到自己中学时代的语文课,哪几位语文教师我喜欢?哪些语文课我印象深,什么样的教法同学们欢迎?……如果说,过去我向那些老师学习的是知识,那么,现在我向