保护创新

宇宙中生命的诞生,不是为了顽石一样的沉默死寂,那等同于无意义：也不是为了烈火一样的激烈消耗,那是过分的浪费。生命之所以诞生和延续,是为让淤沉单调的物质具备活泼的形态,也为使暴烈咆哮的能量得以和缓地释放。灰白之中有几分鲜艳,庸常之上有一点灿烂,这才是生命的本相。所以,生命一方面彼此相似,另一方面又多彩多样。     

探讨《庆祝无意义》中“肚脐”的象征意义

本文旨在基于对《庆祝无意义》文本内容分析的基础上,阐述米兰·昆德拉笔下"肚脐"的象征意义。笔者认为米兰·昆德拉在《庆祝无意义》一书中借用"肚脐"这一符号,不仅象征着性和生命的开始,而且通过探讨"肚脐"的重复性,表现了"肚脐"的重复性与世界表象的重复性的联系,并通过表象的重复引出表象之无意义。     

词语与想象

穿越词语的密林,我们能够看到些什么？那些可见的和不可见的,那些有意义的和无意义的,那些存在的和非存在的……都在我们的视野和想念中模糊、飘渺以至于消散。想象是一种感伤,一种于事无补的梦幻。但你不能不想念,也不能忘却想念……     

美丽梦想 安全起步

当梦想不在。人生便毫无意义; 当安全不在。生命之花会凋落; 当生命不在,梦想也无从说起。     

假如生命只剩最后一天

我们的生命仅有一次,拥有生命是一种快乐!可我们会永远有一个美好的明天吗?如果我们的明天永远是美丽灿烂的,那该多好啊!人生短暂,拥有生命就是最大的幸福,拥有生命就是最大的快乐。我们要珍惜生命,我们要实现它的价值和意义,才能     

信任，有生命的感觉

信任一个人有时需要许多年的时间。因此,有些人甚至终其一生也没有真正信过任何一个人。倘若你只信任那些能够讨你欢心的人,那是毫无意义的;     

生命——永恒的乐章

在石头缝隙间顽强生存的小草;在风雨中盎然挺立的花朵;在那山间涓涓流着的小溪;在那宽广蓝天下翱翔的鸟儿;在斜阳下的深秋中坠落的残叶;在早春里生机蓬勃的新芽;在产房发出第一声啼哭的婴儿……一切的一切,就是一首永恒的乐章,这乐章名叫生命。     

生命随想

有了生命,生活才精彩;有了生命,世界才有意义;有了生命,宇宙才有活力。     

时间

①一切存在严格地说都需要时间。时间证实一切,因为它改变一切。气候寒暑,草木荣枯,人从生到死,都不能缺少时间,都从时间上发生作用。②常说到生命的意义或生命的价值,其实一个人活下去真正的意义和价值,不过占有几十个年头的时间罢了。生前世界没有他,他无意义和价值可言的;活到不能再活死掉了,他没有生命。他自然更无意义和价值可言。     

幼儿搭建游戏的指导策略

搭建游戏是幼儿通过操作不同形体、大小的积木等材料,将这些无形象、无意义的结构元件进行构造,从而使其具有意义的活动。在搭建游戏中,幼儿通过操作而发展其动作的灵巧性、力度及其手眼协调性,通过观察、构造过程促进幼儿空间知觉、空间想象以及创造表征能力的发展。它是一种比运动游戏、象征游戏还要复杂的创造性游戏,需要教师的专门性指导,     

通往成功之路的阶梯摇摇欲坠

在教大学生的时候,我很喜欢告诉他们“生命”（life）与“生计”（live lihood）的分别,希望他们明白一个人怎样活才是最重要的,而生计只是维续生活的手段而已。目的当然是希望他们好好享受大学经验,不要只为了将来的工作去学习。面对中学生的时候,我则强调教育不只是应付考试,还要在和同学相处的机会中完善自己的人格,在知识探索的道路上获得乐趣。我不想看见他们把读书看成一种毫无意义的重复苦差,犹如西西弗斯要不断把石头推上山。     

生命是什么——一位老师在朴素理论指引下走进儿童内心世界的历程

新近有关儿童朴素理论的研究表明，儿童的大脑并非白板一块。拥有的并不全是一些毫无意义的错误概念：他们的思维虽然直观、形象，但有时也能思考一些抽象甚至带有哲学意味的问题；儿童拥有自己的朴素理论，会用这些理论来解释和预测他们所看到的种种现象；     

活出每天的精彩

海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中说,“有时我想,要是人们把活着的每天都看作生命的最后一天该多好啊!这就更能显出生命的价值。”是啊,如果人们把活着的每天都看作生命的最后一天,就能够少些无谓的追名逐利,就会多些奋斗拼搏;就能够少些勾心斗角,多些友善宽容;就会少些埋怨烦恼,多些愉悦快乐。诚如是,精力、心思都放在了生活、学习、工作上,没有时间去考虑其它毫无意义的事情,所以,这样的人生更能显出生命的价值。     

原谅

孩子,原谅我把你带到这个世界,却没能给你真正的爱。因为我误把爱的方式当成了爱。我用我的冷漠与无情把你年幼的生命抛进了爱的沙漠。孩子,原谅我的冷酷与自私,曾经把无助的你丢给电视和别人,而我却沉溺于无意义的应酬与无聊的娱乐当中。     

过有意义的教育人生——再读维克多·E·弗兰克尔的《人生的真谛》

维克多·E·弗兰克尔(1905～1997),医学博士,维也纳医科大学神经与精神病学教授,担任维也纳神经综合医学院的首席专家长达25年,他创立了"意义疗法"及"存在主义分析",被称之为继弗洛伊德的心理分析、阿德勒的个体心理学之后的维也纳第三心理治疗学派。他拥有哈佛大学、斯坦福大学、达拉斯大学和匹兹堡大学教授职位,并在加利福尼亚圣迭哥国际大学教授意义疗法。弗兰克尔共出     

幻蝶

我是一只蝶,一只似梦似幻的蝶,一只永远不灭的蝶。我从看到这世界第一缕阳光开始,到现在已不知多少岁月了。我飞到过无数的地方,也看到了无数的人,但我始终形单影只。我无法理解人类的一切,也如同人类不理解我的内心。我曾飞到远方,看到思家的游子与沙场上奋力拼搏着的战士。我也曾到过断桥,看见那一席烟雨下共同执伞的情人。但我从来没有明