从高考谈加速器的应用

2003年江苏高考题串列加速器是用来产生高能离子的装置。图1方线框内为其主体的原理示意图，其中加速管的中部b处有很高的正电势U，a、c两端均有电极接地(电势为零)，现将速     

从高考谈乙炔

乙炔是人教版高二化学第5章第4节的内容,它是一种极具代表性的炔烃.乙炔分子具有极度不饱和的C≡C键,C≡C三键中有2个键较易断裂.在性质上与乙     

从高考阅卷谈高考数学的答题

一、关于数学填空题的评阅问题考生在进行填空题的答题时应注意以下几点,以避免不必要的丢分或失分。 1．答案书写要清晰、规范考生在书写填空题答案时一定要清晰,答案如果出现涂改,能分辨清者给分,分辨不清者不给分。同时书写一定要规范,要按现行数学习惯格式进行书写,     

从高考阅卷谈高考数学的答题

高考数学学科网上阅卷有效地保证了阅卷质量,但也对考生答题提出了更高要求.从考生的试卷来看,有些考生不能规范书写、准确表达,数学思维出现间断,造成了诸多不必要的失分.要达到有效得分,考生答题时卷面书写要清晰、规范,解题步骤要繁简适当并且完整.这就要求考生在复习中要重视基础知识的理解、掌握与应用.     

从高考阅卷谈高考数学的答题

高考数学学科网上阅卷有效地保证了阅卷质量,但也对考生答题提出了更高要求。从考生的试卷来看,有些考生不能规范书写、准确表达,数学思维出现间断,造成了诸多不必要的失分。要达到有效得分,考生答题时卷面书写要清晰、规范,解题步骤要繁简适当并且完整。这就要求考生在复习中要重视基础知识的理解、掌握与应用。     

回旋加速器与高考

加速器是原子核物理学中极其重要的实验设备,在科研、医疗等领域有着广泛的应用．高中物理课本中有专门介绍,高考也常有涉及．如2003江苏高考第17计算题、2005天津高考第25计算题、2008广东高考第4选择题、2009江苏高考第14计算题等．把高考命题瞄向最新物理学研究成果,是新课程改革不断推进的需要和体现,     

从高考数学来谈类比推理的教学应用

类比推理是根据两个对象具有某些相同的属性而推出当一个对象具有一个另外的性质时,另一个对象也具有这一性质的一种推理方式,当前的数学教学中比较重视归纳推理,但对类比推理则有所忽视.尽管类比推理仅是一种＂似真＂性质推理,并不具备证明的效力,但它在掌握数学概念理解数学本质,探索解题方法,乃至今后科研创新中均具有独特的作用,不可忽视.因此高考数学试题对类比推理也给予了高度的重视,考查力度也逐渐加大.本文对高考试题中对类比推理的考查加以分析,并就此提出几点总复习的教学建议.     

从高考谈快速阅读

“要有效地生活,就要有足够的信息。”具有“指挥棒”功效的高考,在信息容量的要求方面无疑给我们作了导向。去年全国高考十多套语文试卷,每套试卷全卷容量字数均在五千字左右,前两年亦是如此。若按一般速度每分钟150字计,读完试卷一遍约需40分钟,加上书写,每年答卷字数在1000字左右,按每     

从高考解题谈模式识别

“摸式识别”作为一种在信息科学及自然科学中广泛应用的技术,其重要性是不言而喻的．相对应的,在高中数学中“模式识别”策略也得到了广泛的应用．识别数学模式是解决问题的重要环节,所以在数学解题教学中应加强模式识别策略的运用．     

从数学高考命题谈数学高考解题

1数学高考命题的简要回顾 数学高考自1977年12月10日恢复以来,30余年“两个有利”基本不变,但考试工作不断改革,命题改革不断深入． 1．1数学高考命题的变革 （1）命题重点的变化． 恢复高考的头几年,试题主要“考知识”,曾有“高分低能”的非议;1984年“出活题、考能力”,考生成绩低,社会有议论;     

高考中牛顿运动定律的应用

牛顿运动定律是力学知识的核心内容。将牛顿运动定律与运动学知识结合可推导动量定理、动能定理、动量守恒定律和机械能守恒定律;将牛顿运动定律与万有引力结合,可研究天体运动规律;此外,牛顿运动定律在电磁学、热学中也有广泛的应用。因此,牛顿运动定律实际上几乎贯穿了经典物理学的全部内容。在历年的高考中,单纯考查牛顿运动定律的题目并不多见,主要是牛顿第二、第三定律与其他知识的综合应用,因此牛顿运动定律并不是作为一个单独的知识点,而是作为一个知识基础体现在历年的高考试题中。下面从以下四个方面例析说明:1与匀变速直线运动公…     

由高考的新变化引起的教学反思

高考有效地指导着中学教学.今年全国高考物理卷,以其新颖的问题和与实际紧密结合的特点,获得了广泛的赞誉.由此对我们的教学有很大启迪.     

高考热点--交通问题例谈

物理是一门实验学科,它研究物体的运动现象和基本规律,与实际生活联系紧密。在近几年的高考试题中,可以很明显地发现命题人有意识地加强了对学生理论联系实际能力的考查,其中交通问题也是考试的一个热点问题。下     

高考物理(上海卷)的改革与研究

1高考物理上海卷近年来的改革概况 上海从1985年开始独立命题以来,大致经历了以下几个阶段: (1)命题探索与实践阶段是从1985年到1989年.其中85,86年为两年准备期,基本上各门科目均考试;87年为过渡期,考试的科目为语文,数学,外语三门;从1988年起,上海正式开始实行"3+1"的高考模式,其中"3"为语文,数学和外语,而"1"则分为理科和文科两个科目组,并开始对同一科目组中不同学科的成绩分数实行调整,实现了不同学科的兼报兼收.     

研究性学习与高考--从2002年物理高考(上海卷)谈起

目前在新课程贯彻的过程中,炒得最热的莫过于"研究性学习".它有广义和狭义两种,从广义上理解,它泛指学生探究问题的一切活动,从狭义上解释,它是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方法,从自然现象、社会现象、自我学习和生活中选择研究课题,并在研究过程中主动地获取和应用知识、解决问题的学习活动.目前中学物理新教材的"课题研究"就属于狭义的研究性学习范畴.按新课程标准的说法"高中开展课题研究,是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力".然而,在教学实践中,对研究性学习"轰轰烈烈谈的多,扎扎实实做的少"的现象是普遍存在的.究其原因主要还是认为与高考无关,因此,许多学校对研究性学习不重视.但2002年高考(上海卷)却已经给我们透露了这样的信息:研究性学习正在走进高考,现就该试卷的特点作几点分析:     

对一道高考试题解法的拓展

20 0 3年上海市高考试题第 8题 :劈尖干涉是一种薄膜干涉 ,其装置如图 1所示 .将一块平板玻璃放置在另一平板玻璃之上 ,在一端夹入两张纸片 ,从而在两玻璃表面之间形成一个劈形空气薄膜 ,当光垂直入射后 ,从上往下看到的干涉条纹如图 2所示 .干涉条纹有如下特点 :( 1 )任意一条明条纹或暗条纹所在位置下面的薄膜厚度相等 ;( 2 )任意相邻明条纹或暗条纹所对应的薄膜厚度差恒定 .现若在图 1中抽去一张纸片 ,则当光垂直入射到新的劈形空气膜后 ,从上往下观察到的干涉条纹(A)变疏 .　　 (B)变密 .　　 (C)不变 .　　 (D)消失 .图 1　　　　　…     

2007年高考"恒定电流"归类分析

高考"恒定电流"的重点是闭合电路欧姆定律的应用,电功、电热的计算, 电阻、电压和电流的测量.其中电路分析--包括电阻变化、含电容电路、非纯电阻电路等动态分析, 运用电路知识探究联系实际问题已成为考查的热点, 近几年设计性电学实验是每年必考内容.     

高考物理"力和运动"专题复习

1知识网络建构高中力学研究的主要内容是力和运动的关系,联结物体受力和运动状态改变的基本规律是牛顿运动定律。力和运动的知识网络建构如下:处理力和运动类问题的一般思路和步骤是:(1)领会问题的情景,在问题给出的信息中,提取有用的信息,建构出正确的物理模型;(2)合理选择研究对象;(3)分析研究对象的受力情况和运动状态;(4)正确建立坐标系;(5)运用牛顿运动定律和运动学有关的规律列式求解。在分析具体问题时,要根据具体情况灵活运用隔离法和整体法,要善于捕捉隐含条件,要重视对临界状态的分析。要重视作图,养成画物理示意图的习惯。通过作…     

高考物理实验复习求变求新例析

从历年来高考中的实验试题的变化不难看出 ,高考对实验能力的要求是越来越高 ,试题越来越高于课本实验 ,但从考生的实际答题情况看 ,实验题的得分率极低 ,可见实验题的得分空间很大 ,搞好实验复习是整个物理复习中一个有力的举措 .针对考试说明中要求的 1 4个实验 ,分别有所侧重地逐一评点和训练 ,以不变应万变固然是一种常用的实验复习方法 ,但在此基础上 ,求变求新才是增强实验复习的针对性和实效性 ,最终使学生能灵活地运用已学过的物理原理、实验方法和实验仪器去处理问题的上策 .基于这一指导思想 ,笔者构思下面几道有所变化、创新的实验题 ,希望对搞好实验复习教学有所借鉴 .图 1例 1 .如图 1所示 ,在坐标纸 (图中每一方格中有 1 0 0个小方格未画出 )上放有一块两对面平行的玻璃砖 ,a、b、c、d是按要求插的 4颗大头针 .则该玻璃砖的折射率为多少 ?解析 :题中没有直接给出已知的数据信息 ,只能从“方格”背景中去寻找物理量之间的数值关系 ,如果没有做过“测定玻璃的折射率”实验 ,不能把握实验的原理 ,则很难答好此题 .作出光路图如图 1所示 ,由几何和三角知识可得sini=25 ,sinr=21 3 ....     

航天器--近年高考热点问题

近年高考试题中,常出现涉及航天器发射、运行情况、受力情况或变轨能量变化情况的一系列问题。它常涉及运动与力、万有引力定律、能量守恒定律的具体运用。下面就对近年高考出现的航天问题进行分析。