关于高中世界近代现代史教材选材的一些思考

关于高中世界近代现代史教材选材的一些思考许斌目前，新的《全日制普通高级中学历史教学大纲》已经通过审查。根据这一大纲，我们即将着手编写新的高中世界近代现代史教材。这是一套与九年义务教育教材相衔接、为２１世纪培养人才的高中教材，它“属于较高层次的基础教育...     

新编高中《世界近代现代史》使用体会

拿到新编高级中学课本《世界近代现代史》,我们就被其新颖和深刻所折服。通过一年多的使用,我们深深地喜欢这一具有浓郁时代气息和严谨治史精神的好教材。在本文中,我们谈谈对新编教材的肤浅认识及使用中的一些做法,恳请老师们指点。     

高中世界近代现代史试题选编

一、选择题1.马克思说:“火药、罗盘针、印刷术———这是预兆资产阶级社会到来的三项伟大发明。”这句话反映出A.中国古代发明孕育了西方近代文明B.西方资产阶级将利用这些发明进行侵略扩张C.在特定条件下科技发明对历史发展产生重大影响D.三项伟大发明蕴含资本主义发展因素2.人类曾生活在彼此隔绝的地区,后世界逐步连成一体,在此过程中起决定性作用的因素是A.交通事业的发展B.地理知识的积累C.资本主义制度的出现D.航海探险家的贡献3.开辟新航路所带来的后果中,···不包括A.西、葡两国扩大了资本B.意大利的商业地位削弱C.扩大了欧…     

新编高中《世界近代现代史》教学“八要”

新编高中《世界近代现代史》教学“八要”⊙孙双武⊙新编高中《世界近代现代史》（以下简称新教材）自１９９６年秋季起已在全国推广使用。新教材以其观念新、可读性增强、能力要求高和时代特色鲜明等特征,深为全国高中师生所注目。由于新教材将成为１９９９年历史高考世...     

对高中“世界近代现代史”上册中的政治思想教育的体会

世界近代现代史上册的全部内容和它的任务,是要阐明资本主义发生,发展及其逐渐衰落的过程,揭露资本主义生产方式的内幕——资本家庭剥削国内工人阶级和掠夺殖民地半殖民地人民而发财致富的秘密。资本主义由于它本身所具有的阶级矛盾,以及这种矛盾的日益扩大,为资本主义的消灭和社会主义的实现创造了条件。世界近代现代史的目的和任务,决定了这门课程的高度思想性。教师在进行思想教育、培养学生的共产主义世界观时,首先就要求课     

关于高中课本“世界近代现代史”的几点说明

高级中学课本世界近代现代史,是一种新编的历史教材,将于1956年秋季开始供给高级中学第一学年教学使用。这个课本跟新的教学计划相适应,并且是根据”高级中学世界近代现代史教学大纲(草案)”编写的。在编写这个课本的过程中,不断地吸取了许多历史专家和教师的意见,对初稿进行了修改;初稿完成以后,曾由北京、天津、上海、河北、吉林和甘肃的三十三个学校试教,从教学实践中得到一次改进。因此,这个课本又是在集体力量帮助下编写出来的。     

对高中课本“世界近代现代史”上册的一点建议

我看完高中课本“世界近代现代史”上册以后,想提出一点不成熟的建議。是否妥当,请同志們批評。高中課本“世界近代現代史”上册(1958年第3版本),从內容体系上看,除作部分刪节外,基本內容和体系与1957年版本无大变化。全書共十二章計104頁,其中以章节涉及亞洲諸国的仅两节,即第九章“十九世紀五十和六十年代的世界”中的第三节印度和第四节日本。書中其余部分談到亞洲的地方就很少了。例如,該書前后沒有提到法国殖民者对越南的殖民掠夺和侵略战爭;又如1898年美帝国主义对菲律宾和太平洋上其他島嶼的侵吞,課本中仅提到兩、三句。諸如此类,所有西方殖民国家对东方人民的血腥侵略,課本中揭露甚少。我們認为这是一个很大的缺点。也許編者的意图是把这部分材料併入下册去講,即使如此,把十九世紀七十年以前的整个事件拿到七十年代以后去講,也是不妥善的。     

高中世界近代现代史文化专题复习指导

１９９９年高考《考试说明》历史学科部分与往年相比发生了许多变化,其中世界近代现代史部分增加了文化史内容就是明显的一例。可以这么说,由于中学历史教学中长期存在着重经济和政治内容、轻文化内容的倾向,而且多年来高考历史也不考查世界文化史方面的内容,故世界文化史部分的知识和能力教学是目前中学历史教学中的薄弱环节。本文试图根据今年的《考试说明》和高中世界近代现代史新教科书的相关内容,对世界文化史教学和复习谈一些粗浅的看法。第一,要全面、系统地把握《考试说明肿涉及到世界近代现代史文化部分的考试内容。《考试说…     

人教版高中世界近代现代史课本修订说明

国家教委关于中小学教科书的方针是“一纲多本”,即在统一要求的基础上实行教材的多样化.以适应我国各地教育发展不平衡的要求.但是,我国高中历史课本,到目前为止,主要是人教版一家.人教版高中世界历史教科书是在粉碎“四人帮”以后的1978年编写的,80年代以后,随着形势的变化作过一些小修订,沿     

高中《世界近代现代史》(上)教学有感

高中《世界近现代史》(上)第三章有编写框架新,地图、插图多,直观性强,内容完整等优点.     

高级中学课本世界近代现代史(上册) 试教过程中的一些经验

为了使新编的教材尽可能地切合教学实际,高级中学课本“世界近代现代史”(试教本叫“世界历史”),于1955年秋开始在河北、吉林、甘肃、北京、天津和上海等六个省市的三十三个学校试教。从各地的“试教汇报”里,我们可以看出在钻研教材和改革教学方法的工作上,教师们都发挥了积极性和创造性,积累了许多经验。这里拟根据上海市几个学校的专题总结,就以下几个问题进行综合的介绍。一怎样确定教学目的1954年4月,政务院通过的“关于改进和发展中学教育的指示”要求教师掌握自己所教学科的教学目的。很明显,只有在正确地掌握教学目的的条件下,     

在世界近代现代史教学中进行社会主义政治方向教育的体会

“争取整个社会主义革命的全面胜利,这是我国人民在整个过渡时期的伟大历史任务,它将需要经过十年至十五年之久。”(1957年九月十八日“人民日报”社论)中学历史教学如何为完成这样一个伟大的历史任务服务,是我们迫切需要考虑的问题。目前,在政治战线和思想战线的社公主义革命高潮里,我觉得我们在教学中首先应该向学生进行以树立社会主义政治方向为中心的思想教育,也就是灭资本主义、兴社会主义的思想教育。半年来,我在高中世界近代现     

新编高中《世界近代现代史》理论性的加强及其教学对策

新编高中《世界近代现代史》理论性的加强及其教学对策北京市基础教育教学研究中心张桂芳高中世界史教材的改革是大家企盼已久的事情。经过大修订的由人民教育出版社出版的高中《世界近代现代史》（以下简称新课本）以全新的面貌投入使用，为高一世界史教学注入了新的生机...     

高中“世界近代现代史”是怎样体现人民群众在历史上的作用的

人民群众在历史上的决定作用,是历史唯物主义基本原理之一。关于这个问题,一向有两种相反的观点彼此对立着:一种是科学的唯物主义观点,一种是反科学的唯心主义观点。马克思和恩格斯天才地创立了科学共产主义理论,他们发现了物质资料的生产方式是社会发展的决定力量,从而科学地说明了人民群众在历史发展中的作用。社会历史首先是各种依次更替的生产方式的历史,同时也是物质资料生产者的历史,是身为生产过程基本力量的劳动群众的历史,是各国人民的历史。     

试论高中《世界近代现代史》的“市场机制”

市场是商品交换的场所,是商品交换关系的总和,是社会化生产的一种调节手段。“市场”对资本主义产生、发展的各个阶段都产生了深远的影响,尤其对当今社会的影响更为深刻而广泛,市场经济成为鲜明的时代旗帜。高中《世界近代现代史》新教材的一个显著特点是：以“市场”...     

高中《世界近代现代史》(下册)测试题

一、选择题１．俄国十月革命与二月革命相比较，其最主要的不同之处在于A．布尔什维克党起了领导作用B．工人阶级建立了苏维埃政权C．目的是推翻资产阶级统治D．以暴力革命为主２．列宁曾说：新经济政策是一种“改良主义的办法”，是解决苏维埃国家过渡时期经济发展战略任务的长期性政策，这里的“改良主义”是指A．实行固定的粮食税B．利用市场关系和资本主义C．允许资本经营D．壮大社会主义的经济成分３．社会主义制度在苏联确立的标志是A．十月革命的胜利B．联共（布）十四大的召开C．联共（布）十五大的召开D．第八次苏维埃代表大…     

高中《世界近代现代史》中的"新"

在2003年人教版高中《世界近代现代史》(选修)中,许多重要的历史概念、历史现象、历史事件中都含有一个“新”字,如何理解把握这个“新”字,值得我们去研究和发掘。笔者根据平时的教学实践和分析,发现在《世界近代现代史》中的“新”字大概有这么几种类型:第一,反映了历史发展的规律和潮流。例如十月革命开辟了人类历史的新纪元。第二,能反映历史现象的本质特征。例如新经济政策。第三,能体现出历史发展的阶段特征。例如19世纪晚期欧美的社会主义运动新发展,等等。下面笔者就按时间顺序阐释世界史教材中“新”的含义。1.15世纪晚期,西班牙、…     

对《世界近代现代史》上册课本中一些结论的理解

人文主义注重人的价值，崇尚人性，要求把人从宗教的束缚下解放出来。莎士比亚的戏剧广泛地反映了英国的社会现实，发掘了人类复杂的精神世界和思想情感，塑造出丰满的富有个性的人物形象，深刻而生动地体现了人文主义思想。     

高中中国近代现代史试题选编

一、选择题1.英国发动鸦片战争的主要目的是 A.保护鸦片贸易 B.割占中国领土 C.打开中国商品市场 D.争取外交礼仪平等2.19世纪下半期,沙俄割占中国150多万平方公里 领土,是通过下列不平等条约实现的