浅论思想政治教育应着力促进人的全面发展

马克思恩格斯的"人的全面发展"理论是马克思主义的基本原理之一,有着丰富的内涵,包括人的需要的充分满足、人的能力的全面发展、人的社会关系的全面丰富、人的个性的自由发展等。思想政治教育是实现人的全面发展的有效途径,对于人的素质的全面发展、各种社会关系的和谐发展、人的个性的自由发展起着特殊的作用。     

“愉快教育”理论与实践的思索

“愉快教育”亦称“快乐教育”,这是目前我国小学由应试教育向素质教育转轨中,全面贯彻党的教育方针的一项改革实验。这项改革实验,将为我国小学教育全面提高人才素质开辟了一条新的领域与途径。一、实施“愉快教育”的理论依据实施“愉快教育”是马克思主义全面发展教育思想的具体体现。根据马克思、恩格斯关于人的全面发展理论要求,人的全面发展应该使人在智力、体力方面得到和谐、充分的发展,使人的个性、人的道德和审美情趣得到广泛的、统一的发展。小学阶段是人的品德、智能、体     

略论以人为本的教育观

以人为本思想的实质,就是以人的全面和谐发展为本,以人的个性、独特性和创造性为本.一切教育必须以人为本,促进人的全面和谐发展,这是现代教育理念的核心内涵和基本价值取向,也是马克思主义教育理论的精髓."以知识为本"和"以技术为本"的教育,不能培养出全面和谐发展的人.素质教育是全面和谐发展的前提,人文教育是全面和谐发展的支撑,个性发展是全面和谐发展的核心.     

略论以人为本教育的使命

以人为本思想的实质，就是以人的全面和谐发展为本，以人的个性、独特性和创造性为本。一切教育必须以人为本，促进人的全面和谐发展，这是现代教育理念的核心内涵和基本价值取向，也是马克思主义教育理论的精髓。“以知识为本”和“以技术为本”的教育，不能培养出全面和谐发展的人。素质教育是全面和谐发展的前提，人文教育是全面和谐发展的支撑，个性发展是全面和谐发展的核心。     

试析思想政治教育与人的全面发展

人的全面发展,即指人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展。促进人的全面发展是马克思主义的核心价值之一,是我国社会主义发展的重要目标,是个体充分发展的必然要求。思想政治教育在促进人的全面发展中起着不容忽视的作用,它培养和发展人的思想政治道德素质,间接地培养和促进人的其它方面的素质和能力,培养人的某些特殊才能。要进一步加强思想政治教育,完善思想政治教育体系,进一步明确思想政治教育的价值取向,提高思想政治教育的实效性,促进人的全面发展。     

个性教育的时代诠释

人的个性的自由、和谐发展历来受到许多学者的重视，而基于个性发展的个性教育思想在漫长的历史演进过程中，其内涵得以不断丰富和拓展。现今，随着教育改革的逐渐深入和素质教育的大力推进，个性教育被赋予新的时代意义，日益引起社会的普遍关注。     

思想政治教育目的的人学思考

在马克思主义人学的视野中,从实践主体去理解,思想政治教育是人在社会中一种必要的存在方式;马克思主义人学视野中思想政治教育的本原目的是促进人在社会中的生存和发展;马克思主义人学视野中思想政治教育的最高目的是促进人的自由全面发展;马克思主义人学视野中我国思想政治教育的现实目的是促进和谐的社会主体之生成。     

思想政治教育目的的人学思考

在马克思主义人学的视野中,从实践主体去理解,思想政治教育是人在社会中一种必要的存在方式;马克思主义人学视野中思想政治教育的本原目的是促进人在社会中的生存和发展;马克思主义人学视野中思想政治教育的最高目的是促进人的自由全面发展;马克思主义人学视野中我国思想政治教育的现实目的是促进和谐的社会主体之生成。     

把美的种子撒向学生心田——谈语文教学与美育

马克思主义的美学原理启示我们,人类美的理想是和谐发展的个性,那么,人的全面发展也就是德智体美高度自由和谐的发展。这正是基础教育由应试教育向素质教育转轨的最终目标。因此中小学语文教学应重视审美教育,充分挖掘教材的审美因素,寓美于教,达到教书育人的目的。本文结合中小学语文教学的实际,略述管见。     

个性化教育:新世纪的呼唤

个性化教育是通过教育、教学工作使学生的发展具有自主性、独特性、完整性和创造性 ,并使之逐步形成稳定的心理倾向和心理特征 ,进而在实践活动中使其得到充分、自由的发展。个性化教育是素质教育发展人、完善人的集中体现 ,没有个性 ,就谈不上人的素质发展 ,而具有良好素质的人 ,必定是活生生的有血有肉的个性充分自由、和谐发展的人。在跨入新世纪的今天 ,对人的素质要求愈来愈高 ,因此 ,个性化教育已成为新世纪教育的重要目标。新的世纪呼唤个性化教育。一、个性化教育 :现代教育价值观的直接指向翻检古今中外对于教育价值的认识 ,虽然众…     

音乐教学课堂中如何渗透素质教育

音乐教育是通过人的情感领域,使人的个性意识在得到充分、自由发展的同时,与社会意识保持和谐的发展,其主要功能是使人的个性意识获得自由发展.素质教育在音乐教学中具有重要地位,其实质是强调对学生进行能力的培养.     

通识教育的动力与阻力

通识教育作为一个美好的教育理想,尽管在实践中面临重重困境,但依然充满希望.它既是人类自身全面和谐发展的需要,同时又受到种种现实条件的制约;既是事物的整体性、知识综合化的要求,同时也遭遇学科知识分化与大学教育专业化特性的种种阻力;既是社会发展对大学生全面素质提出的要求,又受到功利主义等不良社会风气的严重影响.但不论怎样,以培养“健全之人”为终极目的的通识教育是人类美好的教育理想,也是人们追求自由全面和谐发展的美好愿望,因而必然成为大学教育的发展方向.     

西方和谐教育思想的发展脉络及其当代意蕴

通过对西方和谐教育思想的发展脉络进行溯源性追寻,我们可以发现其发展历程经过萌芽、形成、发展和多元变革四个基本阶段。考察西方和谐教育思想的发展脉络,于当今我国构建和谐社会所需的和谐教育具有重要的借鉴作用:促使学生的基本素质和谐地发展,设置全面和谐的课程;适应不同学生的发展需要,尊重学生的主体;创设安全自由的和谐课堂,构建民主、和谐、融洽的师生关系。     

以人为本是和谐社会的本质和核心

先秦原始儒学极具价值的思想,是将社会和谐建立在"以人为本"的基础上.但孔子的和谐社会理想在中国古代社会是难以实现的.柏拉图的和谐社会排斥个人选择等级的自由,压制个性的发展.奥古斯丁以上帝的至上性、普遍性消解了个性、人性.空想社会主义试图给予人们以人文关怀,但脱离了现实的物质基础,人性无法得到充分发展.马克思恩格斯给我们指出以人自身和谐发展为基础的一种最理想的和谐社会,充满着人性的关怀.人的自由全面发展是和谐社会论的核心问题.以人为本是科学发展观的本质和核心,是非常人性化的发展观,是在和谐中求发展.社会主义和谐社会六个特征,与科学发展观一样,共同体现了以人为本的理念.以人为本也是社会主义和谐社会思想的本质和核心.     

试论诗歌生命教育的价值及其实现策略

实施素质教育必须重视人文教育,重视诗歌生命教育的特殊价值。促进人与自身、人与社会、人与自然全面和谐地发展,乃是诗歌生命教育最根本的价值;而滋养灵魂、增长知能、激活思维、陶冶情感、审美创造,则是诗歌生命教育的具体价值。只有采取诵读与涵泳、积累与整合、移情与入境、多元与开放、发现与创新等有效策略,诗歌教育方能引导学生感知生命意识,发展生命智慧,唤起生命激情,彰显生命个性,提升生命境界,达成人的发现和解放的生命教育价值目标。     

《共产党宣言》中人的自由全面发展思想及当代价值

《共产党宣言》作为马克思主义诞生的标志性文献,对马克思主义作了＂完整的、系统的、至今仍然是最好的论述＂。[1]本文从＂人的自由全面发展＂思想提出的历史背景和新时期路径选择上做了具体分析,再次论证了《宣言》中人的自由全面发展思想对新时期社会和谐、民族梦的伟大复兴,具有重要的建设性的理论指导和现实意义。     

蔡元培心理健康教育思想研析

作为中国现代教育思想的奠基人,蔡元培先生提倡以培养健全人格为宗旨的教育理念,博大精深,包含了现代教育理论中和谐、全面发展的内容。挖掘其中蕴涵的心理健康教育思想,对现代学校教育有着重要的参考价值和借鉴意义。     

论高校艺术教育的几个问题

艺术教育是素质教育的重要组成部分,人格美是艺术教育的最高追求,在教学中应区分艺术教育与艺术性教育,创设良好和谐的艺术氛围,不断解决艺术教育中存在的问题,以不变的追求和求变的思维,推动高校艺术教育向着更高的目标奋进。     

论人格教育在大学生思想政治教育中的重要性

人格是人的行为、心理特征的总和,健全的人格是现代化人才必须具备的基本素质,也是当今社会对人的发展提出的最迫切要求。在加强和改进大学生思想政治教育的过程中,人格教育应处于大学生思想政治教育的核心地位。教育者要熟悉人格教育的基本特征,通过全方位的努力,实现塑造大学生健全人格、加强和改进大学生思想政治教育的目标。