基于知识管理的网络学习资源的组织

本文分析了当前网络学习资源组织过程中存在的问题，笔者依据自己多年的教学实践经验，引入知识管理的理论，提出了一套以知识管理理论为指导的组织网络学习资源的思路。     

基于知识管理的网络学习资源的组织

本文分析了当前网络学习资源组织过程中存在的问题,笔者依据自己多年的教学实践经验,引入知识管理的理论,提出了一套以知识管理理论为指导的组织网络学习资源的思路。     

知识管理与网络学习

21世纪是一个知识爆炸的世纪,充分利用知识管理工具可以管理和组织好现有的知识,并且有利于学习者之间的知识共享和发掘新的知识。知识管理和互联网络为协作式学习、探索式学习等网络学习方式提供了有力的支持,也为成人继续教育和知识积累打下了良好的基础。本文首先介绍了知识、知识管理的含义和性质,然后结合各种网络学习理论,论述了知识管理工具在网络学习中的应用前景。     

网络学习中的知识管理应用

知识管理理论作为一种全新的管理理念,在网络学习中具有广泛的应用意义.知识管理通过对网络学习中的人力资源的管理、网络知识创新与转化的管理等途径,实现网络知识资源的整合和优化,提高刚络学习效度.     

基于网络学习平台和知识本体应用的远程课程资源设计

远程课程学习资源是远程教育服务机构为远程学习者提供的主要的学习内容和辅助材料,是远程学习者完成学习目标的最重要的学习支持。也就是说远程课程资源不仅仅是课程知识的载体,同时也应承担起情景创设、学习引导、评价激励、促进交流协作等的重要的学习支持功能。当前我国大部分远程教育服务机构为学习者提供的课程资源俨然是电子化的教材,存在结构僵化、内容单一、缺乏教学设计支持以及资源与使用过程分离等问题。该文针对这一系列问题提出:基于网络学习支持平台构建课程资源,增强课程资源的过程性和交互性;引入本体技术灵活管理和使用日益丰富的各种类型和结构的过程性资源素材;开展详细的教学设计,为学习者提供简明可行的学习方法和路径;强调课程资源设计要遵循知识可视化原则,尽可能地帮助学习者系统、快速地构建课程知识体系。该文最后以"西方经济学"为例设计并实现了该课程对应的学习资源,以此为各远程服务机构提供切实可行的参考案例。     

网络学习资源设计探究

网络学习、网络教育、网络经济这些词汇不断出现在报纸、杂志和人们的交谈中,在泛滥的垃圾信息充满网络的今天,获取和学习安全、有用的网络资源及学习资源成为目前人们关注的热点问题之一。本文在理解网络学习资源内涵的基础上,从用户的角度分析网络学习资源的应有的内容,设计网络学习资源的组成,并提出了网络学习资源设计的一条简单思路。     

知识管理视野中的网络自主学习情境设计

本文在引入中国知识管理领域的第一个国家标准《知识管理框架》的基础上,结合知识转化SECI模型,设计调查问卷,对在校大学生进行问卷调查。从知识管理的视角分析现有网络自主学习中有关知识获取、知识存储、知识分享、知识运用的情境创设情况,提出了网络自主学习情境设计的四点建议:加强包含隐性知识的学习资源的建设;加强学习伙伴的稳定性,促进相互间的交流;注重隐性知识的积累与存储;提供学习过程的评价与反馈。     

基于知识转化的网络学习过程设计

所有的教和学都是建立在知识的基础上的,不同的知识观会形成不同的教学观和学习观。本文从知识的角度出发,根据世界经合组织对知识的最新划分:即外显知识和内隐知识的划分,结合网络学习的特点和规律,从知识应用创新的过程及学习者自身学习过程两个视角对网络学习过程进行设计,提出影响网络环境下知识学习的关键变量。     

知识管理在基于Web2.0网络学习中的应用

随着信息技术、网络技术和计算机技术的迅猛发展,人类社会正全面进入知识社会和信息化网络化时代。Web2．0也以信息量大、更快速、时间性强等特点,登上了网络大舞台。面对纷繁庞大的网络学习资源、各种各样的学习方式和工具,怎样进行有效的学习,如何合理地利用Web2．0有效地获得学习信息,是人们的迫切需求。结合知识管理,探索网络学习中合理利用网络知识资源,使所需的学习资源系统化、结构化,合理地利用Web2．0进行有效的网络学习。     

基于多元智能理论的网络学习资源设计

阐述了多元智能理论，分析了多元智能理论对网络学习资源设计的启示，并通过案例对多元智能理论指导下的网络学习资源设计进行了研究．     

应用知识管理提高网络学习绩效初探

本文基于知识管理的基本思想,分析影响网络学习绩效的因素,从提高学习者的学习动机、学习能力和建设网络学习环境的角度,对如何利用知识管理的思想提高网络学习绩效进行讨论,并提出利用知识管理思想提高网络学习绩效的建议。     

利用知识管理实现个性化网络学习系统

新技术的发展使得基于计算机的网络学习得到了广泛应用,人们在追求随时随地学习的同时,更加关注学习的质量和效率问题,更加注重人的价值的全面实现。该文在分析介绍了知识和知识管理的基础上,提出了从知识管理的角度构建个性化网络学习系统的方案,并详细论述了该系统的基本体系结构、运作过程及其实现的个性化学习服务功能。     

基于资源学习设计网络教学系统的实践

基于资源学习(简写为RBL)是一种开展探究式自主学习的方法学，基于资源学习，设计网络教学系统应以贯彻资源学习为主线，支持和服务于学习者开展资源学习。文章以剖析基于资源学习与网络教学的关系为切入点，从基于资源学习的角度，实践网络教学系统的设计。同时对其教学过程进行探讨，并提出了值得注意的几个问题。     

基于主题网络爬虫的网络学习资源收集平台的设计

收集现存于网络中的信息,对其进行加工、处理使其成为可用的学习资源是网络学习资源建设中一项重要工作,主题网络爬虫为在网络学习资源建设过程实现信息的自动收集提供了可能,本文以此为基础设计了一个能满足资源建设需要的网络学习资源收集平台并对设计过程中的关键问题进行了分析。     

浅议网络学习资源及其管理问题

Internet已逐渐成为广大教育、教学、科研工作者获取学术(学习)资源、了解学术动态、进行教学活动学术交流的主要途径和场所之一。但是由于网络自身的快速发展和信息的快速膨胀,使网络中具有大量的冗余、粗制滥造乃至伪劣信息,这就给网络用户进行有效地检索学术(学习)资源带来了诸多的困难。摆在我们面前的一个亟待解决的问题是:如何对这些学习资源进行科学管理?网络学习资源管理过程中需要关注哪些问题?     

基于知识管理的建筑设计项目管理模式再造

随着我国经济的快速发展,在建筑领域建筑设计项目管理进行了知识管理的模式再造。     

基于知识管理的网络教育资源设计

网络教育资源建设已经成为现代远程教育主要内容,如何使网络教育资源适应知识经济的时代,更好地促进知识共享和知识创新尤为重要。本文从知识管理的角度出发,在分析目前网络教育资源的基础上,讨论了如何在教育资源网站设计中引入知识管理的思想。     

基于知识管理与实践社团的网络自主学习研究

当今随着网络信息技术的迅猛发展,学习型社会的建设与网上丰富的网络学习资源使网络自主学习得以迅猛发展,正在改变着人们的学习方式。本文对基于知识管理与实践社团的网络自主学习模式进行了理论探讨与实证研究。初步的理论研究与实验结果表明,在网络自主学习实践活动中,以知识管理为指导,以实践社团为载体,将自主学习的学习方式纳入到实践社团的协作学习中,有助于提高学习者的自主学习能力与效果,从而对提高网络背景下的高等教育教学质量具有积极的作用。     

高校网络安全知识技能学习资源平台的开发与管理构建

随着网络信息技术的发展,互联网技术的低接口、深入性、便捷化越来越明显,微电子技术使得信息传递和扩散的速度越来越快。整合信息资源、开发管理平台对信息进行筛选、管理,建立有效的信息管控机制,这是引导高校互联网健康发展、促进大学校园网络和谐的必然选择。     

基于非正式学习的知识管理

教育的发展已突破校园的围墙,走向开放的动态的社会环境中.逐渐倡导的终身学习也成为了非正式学习的一个极大的推动者.野中郁次郎的SECI模型极好地阐述了知识管理的过程,本文从知识生成的四个环节分析非正式学习内部的教育知识管理和创新,并指出虽然借助SECI模型极好地对非正式学习进行了系统化的探讨,但模型自身也有一些需要改进的不恰当之处.