重视隐性课程提高德育实效--兼论思想政治课教育中运用亚文化的策略

目前,高中思想政治课程改革正全面推进,其目标之一就是强调让学生形成积极主动的学习态度,并使获取知识与技能的过程成为学会学习,形成正确价值观的过程。在课程改革的背景下,如何提高思想政治课教育实效再次成为热点问题之一,笔者在教育教学实践中深切地体会到重视隐性德育课程,对提高思想政治课教育实效有重要作用。德育隐性课程包括的方面很多,灵活运用作为其重要组成部分的亚文化策略对提高思想政治课教育实效发挥着明显的正相关作用。本文就此角度略作阐述。     

高职院校“思想政治课”教学现状分析及教改策略

高职院校思想政治课是大学生思想教育的主阵地和主渠道,要提高其教育教学效果,必须全方位地了解当前的现状,分析产生的原因,找出解决问题的有效办法,全方位进行思想政治课教学改革,不断提高课堂教学效果,全面提高大学生的思想政治素质。     

“问题教学法”在思想政治课中的应用

“问题教学法”是通过设计真实的、具有挑战性的开放问题情境，引导学生主动参与、积极探究。思想政治课实施“问题教学法”既是思想政治课发挥“德育功能”的内在要求，也是学生认知发展的客观要求。     

中学思想政治（品德）课教学中“教师失趣”与“学生失序”的成因初探

中学思想政治课是对学生进行德育教育的主要途径。当前中学思想政治课普遍存在＂教师失趣＂和＂学生失序＂的现象,其原因是多方面的。本文主要从教学体制、学校、教师及学生的层面来研究造成＂教师失趣＂和＂学生失序＂的主要原因,并提出相应的对策。     

高中思想政治课教学中使用多媒体技术的“五要五不要”

多媒体技术形象、生动、直观性强．有助于提高高中思想政治课教学的实效性,但它在使用过程中会出现许多新的问题．需要我们在实践中不断改进。本文围绕着“五要五不要”就高中思想政治课教学中多媒体的使用进行了阐述。     

谈“自我教育”法在政治课教学中的应用

自我教育就是自己教育自己,即受教育者把自己作为一个客体,有目的、有意识地对自己的思想、道德、行为所进行的转化、调控。思想政治课要实现学生自身的知识、能力、觉悟和行动的转化,必须在政治课中坚持疏导的原则,也就是必须坚持从学生的思想认识出发,让学生自己运用学到的知识、道理去明辨是非,从而指导行动。     

谈“自我教育”法在政治课教学中的应用

自我教育就是自己教育自己,即受教育者把自己作为一个客体,有目的、有意识地对自己的思想、道德、行为所进行的转化、调控。思想政治课要实现学生自身的知识、能力、觉悟和行动的转化,必须在政治课中坚持疏导的原则,也就是必须坚持从学生的思想认识出发,让学生自己运用学到的知识、道理去明辨是非,从而指导行动。     

高校思想政治课师资队伍建设的保障

思想政治课教学是高校思想政治教育的主渠道和主阵地,师资队伍素质的高低直接决定了思想政治课教学效果的好坏。2006年秋,思想政治课新体系即将全面实施,本文从恢复思想政治课教学机构行政独立、合理配置思想政治课教师资源、提高思想政治课教师业务素质和培养思想政治课教师爱岗敬业等方面,提出几点建议。     

在思想政治课教学中有效实施双“主”教学

在思想政治课教学中充分体现学生的主体地位和教师的主导作用是素质教育对课堂教学的基本要求。本文通过教师在教学中树立现代教育教学理念．构建民主、平等开放式教学模式。养成良好的教学反思习惯进行分析和探讨,从而有效地改变思想政治课教学中教师无“激情”、学生无“兴趣”的现状．提高了教育教学效果。     

精心设计问题提升高校“两课”教学实效

思想政治课和道德修养课是高校思想政治教育的主内容、主渠道和主阵地,对培养学生的思想政治素质有不可替代的责任.本文从分析“两课”教学现状入手,笔者提出了五个精心设计问题的原则和三个实现途经.     

思想政治课探究活动中的思维拓展

思想政治课是对学生的品德修养培养极其重要的学科,如今,社会不断的发展,人们更加重视品德的修养,所以,不仅是学校、老师要注重思想政治课,家长与学生也要意识到思想政治课的重要性。探究活动能够帮助学生更好的理解思想政治课的内容,使得思想政治课的课堂生动活泼,探究活动能够营造活跃的气氛,学生能够在快乐的气氛中有效的学习思想政治课程,因此思想政治课需要探究活动的辅助。所以本文针对思想政治课探究活动的现状进行分析,提出思想政治课探究活动中思维拓展的相关策略。     

遵循心理规律 激活思想政治课教学

随着教育改革的逐步深入,思想政治课教学中仍存在着很多弊端。现从深入分析学生的年龄特征,增强思想政治课教学的目的性;激发和培养学生的学习兴趣使思想政治课教学融入学生生活;运用注意规律达到思想政治课事半功倍的效果三个方面对遵循心理规律,激活思想政治课教学进行了分析。     

如何使学生对思想政治课由“不信”到“有信”

思想政治课是一门使学生知、信、行方面的矛盾不断解决转化的课程,然而"学而不信"问题成为教学中的突出现象,唯有分析其原因,寻求其解决对策,才能有助于学生实现知--信--行转化。     

让政治课“活”起来

传统的政治课教学模式一直影响学生学习政治课的积极性,教师僵化的教学方法,学生僵死的记忆方式使政治课陷入了"没法上"的境地,对此,我通过不断的积极探索,找到了一些让政治课"活"起来的有效教学方法,介绍给同仁参考。     

浅谈思想政治课的“情感”教学

“情感”是人们认识客观事物时持肯定或否定态度的心理体验。思想政治课的理论性和逻辑性强的特点在教学实践中不太容易被学生们掌握和接受。     

浅析政治课学生“内化”过程的构建

初中思想政治课素质教育的主要任务之一就是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。这一任务的承载,要求我们帮助学生构建政治课学习的“内化”过程,让他们将教师传递的新知识、新信息有机的溶入已有的知识结构之中,对自身原有的价值观念进行反思、评价和修正,并自觉的“导之以行”。     

结合技校实际改革政治课教学

技校是为现代社会培养人才的主阵地,所以技校的政治课教学,要和时代同步发展.改革原有的教师主宰课堂的常规模式,实行灵活多样的教学方式.并增强政治课教学的时代感,增设具有教育意义的社会热点问题的补充内容.培养学生的社会责任感和历史使命感,达到政治课的教学效果.     

结合技校实际 改革政治课教学

技校是为现代社会培养人才的主阵地,所以技校的政治课教学,要和时代同步发展．改革原有的教师主宰课堂的常规模式,实行灵活多样的教学方式．并增强政治课教学的时代感,增设具有教育意义的社会热点问题的补充内容．培养学生的社会责任感和历史使命感,达到政治课的教学效果．     

论中等职业学校思想政治课教学的创新

在新的历史形势下,随着教学改革的不断深入,中等职业学校在组织开展思想政治课教学活动时出现一些问题,为了帮助中等职业学校解决这些问题,需要进一步创新思想政治课教学活动。为此,本文通过研究分析中等职业学校思想政治课教学存在的问题及原因,同时提出创新中等职业学校思想政治课教学活动的具体措施,进而为中等职业学校创新思想政治课教学提供参考依据。     

谈谈思想政治课学习兴趣的激发

思想政治课是帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观一门基础课程。但目前的实际情况是中学生普遍不喜欢上思想政治课,这极大地影响了思想政治课的智育和德育功能。本文针对这种现状提出通过激发学生学习兴趣来提高思想政治课的教学效果。