基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的研究

地理是高中文综中较难的一门学科,相比政治、历史,地理学科偏理科一些,贴近生活。学好地理不仅可以提高一个文科生的学业成绩,同时也可以让一个高中生更深刻地认识这个世界,本文就基于地理核心素养,关于高中地理课堂教学提问的研究展开讨论。     

基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的研究

地理核心素养培养已经成为高中地理新课改后的最主要教学目标之一,教师不能再简单地将知识直接灌输给学生,更要帮助学生养成良好的学习习惯与学习意识,切实提升学生的学习兴趣及思维能力,使得地理学习不仅仅是学生的一项任务,更成为学生的一种自发行为,彻底转变当前地理教学过于枯燥和模式化的现状。本文主要基于地理核心素养对高中地理课堂提问展开研究。     

高中地理课堂教学中学生核心素养的培养

现在教育在中国的地位越来越高,老师在课堂上 教给学生的不再只是知识,还要注意学生的综合能力的发展,就比如核心素养,核心素养体现出了一个学生最主要的美好品 质,与学生学习都是同样重要的,因此,在目前的高中地理教学 过程中,地理老师也应该多多注意学生核心素养的培养,把核 心素养和学生需要学习的知识结合在一起,让它们共同进步。本文对核心素养进行研究,希望能对高中地理教学有些许帮 助。使得高中学生能够身心健康,智力发展更进一步,使得学 生在高考时能够取得一个很好的地理成绩。     

基于核心素养的高中地理课堂教学策略研究

随着新课程改革的深度发展,核心素养成为各学科教学的指导思想,教学工作更加关注到学生的综合素养的培养.高中地理本身是一门理论与实践结合的课程,同时包含了自然属性与人文属性,需要学生认真分析思考.在高中地理课堂,通过教学形式优化、注重学生主体、挖掘乡土教学资源等诸多思考,展开教学的创新发展,为课堂教学做以突破建构.     

基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的探讨

高中阶段是学生学习的重要时期,其对于学生综合能力的培养以及知识体系的形成等都是有着非常重要的意义。高中地理课程因为学习内容多、涉及范围广以及知识结构复杂等,使得学生学习起来难度较大。而要想更好的满足新课改的要求,合理的课堂进行提问十分的有必要。本文主要基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问进行了详细的分析,希望能够对高中地理课堂教学质量的提升有所帮助。     

基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问探究

基于地理核心素养下,在了解了地理课堂实际教学方式,教师教学实际情况以及地理教师所普遍提出的问题后,对地理核心素养的高中地理课堂教学提问模式的结构提出有相关性、针对性的建议。希望可以解决高中地理教学中的各种问题,使学生的地理核心素养得到培养。     

核心素养视域下高中地理课堂实践活动教学探索

文章首先说明了地理课堂实践活动的内涵,然后指出了地理课堂实践活动教学的方式,接着分析了高中地理课堂实践活动教学的现状,最后对核心素养视域下高中地理课堂实践活动教学进行了探索.     

高中地理教学中学生核心素养的培养

地理核心素养的构成要素中,包括区域认知、综合思维、地理实践、人地观念等四种要素,分别对学生的地理特征认知能力、地理知识分析能力、社会活动实践能力、地理价值观等发挥着重要的影响作用。教师应从新课传授、实践活动、课堂探究等方面有计划性、目的性地开展教学活动,培养学生地理核心素养。     

基于核心素养的高中地理教学探究

随着新课程标准的全面推行,构建以发展学生核心素养为主要目标的课程体系成为当前教育工作者的重要任务。因此,高中地理教师要针对高中地理教学情况进行具体分析,以地理核心素养为目标,培养具备地理核心素养的人才。为提升高中地理教学效果,教师需要确定科学的培养方向,调整教学方法,解决地理教学中的问题,利用多样化的教育方式激发学生的学习热情,促进学生思维发展。     

基于核心素养的高中地理教学探究

自从新课程改革以后,培养学生的学科核心素养就成为了地理课程的重要教学目标,因此,地理教师都在积极地将学生学科核心素养的培养渗透到日常的地理教学环节中去,使学生在掌握地理基础知识的同时也能够提高自己的学习能力以及综合素质。基于此,本文就基于核心素养的高中地理教学进行简单的探究。     

核心素养下高中地理实践力的培养

随着时代的不断发展,科技的不断进步,新课程也在不断改革。在新一轮课程改革中,地理实践力和人地协调观、综合思维、区域认知并列为高中地理四大核心素养。对学生地理实践力的培养,可从课堂教学、户外活动和家校合作三个层面入手。我们可以看出,新课程对于地理的要求已经不再仅仅满足于课本上的理论知识了,而是要求我们多加入一些实践性的知识,也就是核心素养下高中地理实践能力的培养。毕竟在当今社会,我们理论性的人才已经太多了,我们现在需要的是实践能力强的人才。我们做任何事都要自己动手去做才行,光会纸上谈兵是不行的,是注定要被社会所淘汰的。所以今天,我就核心素养下高中地理实践能力的培养进行探讨。     

基于核心素养的高中地理实践力的培养策略

随着教育教学改革的不断推进,培养学生的学科核心素养已经成为教育的重点目标。地理是高中阶段的重要学科,培养学生的地理核心素养对其成长与发展具有关键作用。地理集理论性与实践性为一体,是一门综合性课程,由此,地理实践力的培养对学生核心素养的发展具有促进作用,值得教师深入研究。本文从地理实践力理念出发,探讨了基于核心素养的高中地理实践力的培养策略,以供参考。     

基于核心素养的高中地理教学情境创设研究

根据新课程有关规定,开展高中地理学科教学,要求教师应采取有利于培养学生地理核心素养的方式,更加关注学生自主、合作和探究学习的情况,鼓励学生在情境中进行学习,并充分发挥地理信息技术等辅助教学的作用,切实实现学生地理学科核心素养的培养与提升。以往在教学时,地理学科的课时量相对较少,但是学习任务较多,因而教师主要采用讲授法进行教学。学生虽然掌握地理知识的程度较好,但是课堂参与机会有限,学习积极性较差。与此同时,教师教学对于知识逻辑更为关注,与学生实际生活联系较少,案例教学也较为有限,因而导致学生综合思维等核心素养较差,难以实现知识迁移。当前实践表明,教师通过合理应用课堂情境创设方法进行教学,有助于对学生地理综合思维等核心素养进行培养,不仅有助于实现教师专业化成长,而且有助于促进学生各项能力的全面提升,体现立德树人的根本要求。     

基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的研究

随着高考政策的改革,越来越多的学校和教师开始加强了对高中地理的重视。但是高中地理教材内容比较杂乱、涉及知识面比较广,导致学生在学习过程中屡屡碰壁,针对这种情况,教师应当遵循素质教育以人为本的原则,因人施教、因材施教,创新地理课堂教学模式,借助教学提问激发学生地理学习积极性,帮助学生梳理知识框架,提升地理学习成绩的同时,提高学生地理核心素养与综合能力,本文就基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问展开相关研究与探讨。     

高中地理课堂落实核心素养培养的思考与实践

随着基础教育课程改革的不断深化,地理课程的改革与发展也面临着重大的机遇和挑战。当前地理教育工作者所面临的重要问题就是"育人",而"育人"就离不开对学生核心素养的培养。本文从在教学目标中融合核心素养培养,培养区域认知能力和思维能力等几个方面对高中生地理核心素养的培养进行了阐述。     

基于核心素养的高中地理综合思维培养策略研究

综合思维能力作为地理核心素养的重要组成部分,对学生全面建立地理知识网络,发展学生地理核心素养,更好地提升学生解决地理问题的关键能力具有重要作用。分析了高中地理综合思维的内涵与维度,指出了高中地理教学中培养学生综合思维存在的问题,结合教学实践提出了地理综合思维的培养策略,希望对高中地理教学有所帮助。     

高中地理教学中学生核心素养的培养策略

"核心素养体系"是当前教育部给出的全新概念,培养学生核心素养,践行立德树人、深化教育改革。培养学生核心素养,不仅有利于学生在学校学习知识,还利于学生德智体美劳全面发展,为学生更好地适应社会发展打下坚实基础,促进社会的健康发展。高中阶段是培养学生核心素养的重要阶段,所以在高中地理教学中教师应注重对学生核心素养的培养。本文围绕高中地理教学中如何对学生进行核心素养的培养进行研究与论述,以供大家参考。     

基于高中地理核心素养培养的深度教学措施探究

在教学改革的逐步发展阶段,对于高中的教学改革是十分重要的,基于高中地理视角下的核心素养培养为高中的地理教学改革提出了新的发展思路,甚至于全新的解决办法。为了进一步对高中地理教学采取深度教学的措施,文章从高中地理教学的现状开展分析,说明高中地理核心素养培养的深度教学意义,并阐述了高中地理核心素养深度教学的具体措施,最后对基于高中地理核心素养培养的深度教学探究做了总结。     

基于核心素养的高中地理教学评价分析

随着新课改的逐渐深入,社会对学生核心素养的培养问题越加关注。高中地理教学评价应以正确方式对教学环节、教学结果、学生运用知识与获取知识的能力等方面分别进行评价,从而提升学生的地理核心素养以及地理知识运用能力。